《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課 題口算乘法名稱工 作姓名單位年 級(jí)教 材三年級(jí)數(shù)學(xué)部編版學(xué)科版本一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)69 頁(yè)：口算乘法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)熱身。學(xué)習(xí)口算乘法，能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) （從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的方法，并能正確快速地口算。使學(xué)生感受到多位數(shù)乘一位數(shù)并不難，消除學(xué)生的畏難心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)

2、預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生之前已掌握表內(nèi)乘法，整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。只要教給學(xué)生將整十、整百、整千的零去掉相乘，然后乘積再添上相應(yīng)的零的方法，學(xué)生很容易就能掌握運(yùn)算方法。四、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的創(chuàng)新點(diǎn)（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合與創(chuàng)新點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)白板出示插圖白板出示插圖設(shè)計(jì)意圖進(jìn)入情境激發(fā)興趣聯(lián)系生活引導(dǎo)讀圖根據(jù)教師提問(wèn)提出解決問(wèn)題的方法實(shí)際，合理想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、2象形象直觀學(xué)生觀察不同計(jì)算方法的縮短板書(shū)白板演示計(jì)算方法優(yōu)劣時(shí)間五、教學(xué)過(guò)程 （設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)信

3、息技術(shù)與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的深度融合）一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課（1）口算35=98=95=26=67=74=（口答）1.50 是幾個(gè)十？ 700 是幾個(gè)百？ 6000 是幾個(gè)千？2.8 個(gè)十是多少？ 12 個(gè)十是多少？ 12 個(gè)百是多少？3.43 個(gè) 4 是多少？二、新知學(xué)習(xí)（白板出示課文68 頁(yè)插圖）問(wèn)：這是什么地方？?jī)r(jià)格表告訴我們什么？你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？學(xué)生發(fā)言。揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的乘法口算乘法（板書(shū)）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 元， 9 人要多少錢(qián)？學(xué)生作答。板書(shū)： 29=18 元如果是 10 人要多少錢(qián)？用乘法怎么表示？學(xué)生發(fā)言。板書(shū)： 210 或 102坐碰碰車(chē)每人

4、3 元， 20 人要多少錢(qián)？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納板書(shū) 320=60引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：整十的數(shù)乘一位數(shù)，將后面的0 去掉相乘，結(jié)果再添上0。按剛才的算法，試一試2003=40003=歸納小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)都可以用口算。計(jì)算時(shí)，將整十、整百、整千的數(shù)后面的0 去掉相乘，原來(lái)有幾個(gè)0，結(jié)果再添上幾個(gè)0。三、鞏固練習(xí)課本 69 頁(yè)的“做一做”六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）項(xiàng)目A 級(jí)B 級(jí)C 級(jí)自我評(píng)價(jià)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)課比較聽(tīng)課不認(rèn)課，沒(méi)有認(rèn)真真，走神、講聽(tīng)課情況走神、講偶爾走閑話現(xiàn)象比較閑話神、講嚴(yán)重等情

5、況閑話發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，能舉手發(fā)言，很少發(fā)言，不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)思維不夠活躍并有自己的見(jiàn)解項(xiàng)目A 級(jí)B 級(jí)C 級(jí)自我評(píng)價(jià)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)課比較聽(tīng)課不認(rèn)課，沒(méi)有認(rèn)真真，走神、講聽(tīng)課情況走神、講偶爾走閑話現(xiàn)象比較閑話神、講嚴(yán)重等情況閑話積極舉手能舉手發(fā)很少發(fā)發(fā)言情況發(fā)言，并有自言，思維不夠言，不能表達(dá)己的見(jiàn)解活躍自己的觀點(diǎn)合作學(xué)習(xí)善于與人能與人合缺乏與人情況合作，虛心聽(tīng)作，能接受別合作的精神，取別人意見(jiàn)人的意見(jiàn)不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先

6、帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、