蘇教版6年級(jí)語文教學(xué)案例多篇精選匯編

1、蘇教版6年級(jí)語文教學(xué)案例多篇精選匯編資料匯編目 錄1、蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)2、六年級(jí)語文下冊(cè)教案真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)3、六年級(jí)語文下冊(cè)教案各具特色的民居一文教案4、六年級(jí)語文下冊(cè)教案遲到教案5、西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案神奇的絲瓜6、六年級(jí)語文下冊(cè)教案湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語文下冊(cè)教案拐彎處的回頭第二課時(shí)8、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案甘羅十二為使臣9、六年級(jí)語文下冊(cè)教案草船借箭10、六年級(jí)語文下冊(cè)教案最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿

2、透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣揭題同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利;一;一;位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字

3、旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)洞察：觀察得很清楚。領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)3通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)4指導(dǎo)分段第;一;一;段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2;一;6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密

4、。第三段(第7;一;9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意點(diǎn)和捺。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)人同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀指導(dǎo)1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷;一;一;一;一;產(chǎn)生好奇：一一;一;一;一;一(2)交流。(板書：憑什么)(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?

5、觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中;一;琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導(dǎo)朗讀。突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?2理解第二段實(shí)驗(yàn)的情況怎樣(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來回;一;龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的;一;屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪;一;次實(shí)驗(yàn)?(第一次)(3)輕讀第2、3自

6、然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)瞎子引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。(5)默讀第4;一;6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。第5自然段寫最后一次

7、實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來是)(6)指導(dǎo)朗讀。注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。指名讀，齊讀。(7)小結(jié)這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間;一;飛行的秘密的經(jīng)過：(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程1分部分復(fù)述；借助板書，

8、抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。2完整復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。2讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)3過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?二、精讀指導(dǎo)(第三段)1自由讀第三段，概括回答。2指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?說說句中引號(hào)的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)3引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)

9、可畫圖或動(dòng)作演示)(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。(板書：超聲波)4齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)(板書：巨大恩惠)又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。六年級(jí)語文下冊(cè)教案真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)澡、械等5個(gè)生字，正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

10、4體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。2鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。2今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。2再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4整體感知課

11、文，理清課文的順序。作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)作者是按什么順序?qū)懙牡诙n時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1認(rèn)讀聽寫生字詞。2作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)3默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。1出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。問題預(yù)設(shè)：司空見慣追根求源是什么意思細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么不斷發(fā)問，都會(huì)問什么這里的！各指的是什么讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。2學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。自讀第三自然段，找

12、出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3學(xué)習(xí)第二個(gè)事例?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。4學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理

13、解。5學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。6學(xué)習(xí)六、七、八自然段。自讀六、七、八自然段。小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語句。全班重點(diǎn)研討見微知著是什么意思這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體，總結(jié)收獲1回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。3作業(yè)：摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。六年級(jí)語文下冊(cè)教案各具特色的民居一文教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力

14、、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。預(yù)習(xí)提綱：1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。（1）你認(rèn)識(shí)的生字和詞語：（2）你理解了哪些詞語的意思3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一

15、想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)。1、出示詞語認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩騷擾

16、夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園2、檢查讀課文情況。（可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。）3、與同桌交流自己弄懂的詞句。4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為世界民居的奇葩從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與

17、眾不同之處在哪研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。2四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1交流客家民居特點(diǎn)。由甲組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2交流傣家竹樓特點(diǎn)。由乙組組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3總結(jié)：古人說：寧可食無肉，不可居無竹。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡谥駱抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，

18、飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。五、體會(huì)說明方法1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（具體可感）打比

19、方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。（形象直觀）引用資料：按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基（充實(shí)具體）舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實(shí)可信）3、把自己喜歡的語句摘抄下來。六年級(jí)語文下冊(cè)教案遲到教案一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！2

20、、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時(shí)的心情。上一年級(jí)時(shí)，我就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就愁什么呀此時(shí)，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能體會(huì)作者遲到時(shí)的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰來B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來3、本來，天氣好時(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競(jìng)勇敢地賴在床上不起來。A、面對(duì)著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：B是哀求阿！誰再來說A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：B、這個(gè)瞪

21、字里還包含著責(zé)備，誰來再說A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時(shí)，我在想我在想我在想、A、可這個(gè)理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請(qǐng)你生氣地說吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請(qǐng)你;一;一;一;一;地說吧！D、還有哪位父親也想來說通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親起！面對(duì)這可怕的命令，小作者居然這下爸爸可怎樣了4、從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1113自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧！讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀！、還從哪

22、可以看出父親氣極了（談一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底??！、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠?。≌l再來。從這些詞語中，同學(xué)們體會(huì)到父親的確氣極了5、所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠?，老師沒有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么爸爸實(shí)際是干什么的爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請(qǐng)同學(xué)們讀課文1618自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開始吧！這時(shí)小作者的心理又是什么感覺你能帶著你體會(huì)到的情感，通過朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎6、正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化是哪些原因讓我有了這種變化呢請(qǐng)同學(xué)

23、們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！五、拓展延伸同學(xué)們，我們每個(gè)人的成長都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤錯(cuò)誤，不過，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長的快樂。最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì)對(duì)你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案神奇的絲瓜教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。3.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及

24、文字資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，質(zhì)疑激思1?引入。大家見過絲瓜嗎說說自己見到過的絲瓜是什么樣的用一個(gè)詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）2?質(zhì)疑?？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是神奇的。板書課題，簡(jiǎn)介作者季羨林。學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，了解大意1?自由讀文，讀通讀順。2?說說文章主要內(nèi)容。三、理清脈絡(luò)，理解神奇1?再讀課文，說說絲瓜的生長過程。2?抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的

25、瓜平身躺下。3?體會(huì)情感，體會(huì)絲瓜的神奇。（1）勾畫出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會(huì)到什么。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。絲瓜如果真的有思想，它會(huì)想些什么，會(huì)考慮哪些問題四、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度1?這是一個(gè)沉默的奇跡是什么意思2?而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽。（1）怡然泰然悠然坦然指的是什么含笑面對(duì)秋陽是什么意思（2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度（3）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的認(rèn)識(shí)。五、拓展練習(xí)細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，然后寫出來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出

26、自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點(diǎn)你的感想。六年級(jí)語文下冊(cè)教案湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2了解湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解湯姆middot;索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。3通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣1我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚

27、起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆middot;索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記）這部書是馬克middot;吐溫的四大名著之一。馬克middot;吐溫擅長使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克middot;吐溫美國作家）2貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆middot;索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說

28、主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆middot;索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）2在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）三、淺顯探討小說1你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）2在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏

29、，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）四、閱讀精彩片段1快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江middot;喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）3在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒

30、險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。）4說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停怎樣如何，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地等。5摘抄你認(rèn)為精

31、彩的語段。五、拓展延伸1小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記。2要求：查找資料，了解作家馬克middot;吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）B案一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣（多媒體打出關(guān)于湯姆middot

32、;索亞歷險(xiǎn)記這本書的封皮）教師簡(jiǎn)介：湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記是美國文學(xué)大師馬克middot;吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎（學(xué)生猜測(cè)）二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。1理解梗概的意思。2自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)主要寫的是哪次歷險(xiǎn)你從哪知道的使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。1瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子哪些地方給你的印象最深（2）你認(rèn)為精彩

33、片段精彩在什么地方引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點(diǎn)，讀相關(guān)語段。四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。1通過讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問2看課后的泡泡3（我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣），你有什么想法3拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。六年級(jí)語文下冊(cè)教案拐彎處的回頭第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課拐彎兒處的回頭，通過學(xué)習(xí)課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父

34、愛。那么，本課的課后生字你們認(rèn)識(shí)了嗎想把它們漂亮地寫下來嗎那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課拐彎兒處的回頭。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學(xué)們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學(xué)們要來這里，就把自己的王國設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對(duì)自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān)：首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語（記憶在比拼）學(xué)習(xí)拐彎兒處的回頭這篇課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多?。ㄉf）同學(xué)們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新

35、的挑戰(zhàn)。下面我們就進(jìn)入第二關(guān)：讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)這里有兩個(gè)特殊的生字，一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺，是校本教材中要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的兩個(gè)字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準(zhǔn)確！同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，可真行??！又闖過了一關(guān)，那下一關(guān)是什么呢下面我們?cè)龠M(jìn)入第三關(guān)記住字形（記記我們的樣子）同學(xué)們，你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子同學(xué)們的記字方法都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學(xué)過幾個(gè)這樣的字，和老師一起想一想。沒有學(xué)過誰知道你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?（

36、你真是個(gè)有心的孩子，你真會(huì)學(xué)習(xí)）你能給它組詞嗎同學(xué)們可真了不起！一口氣連闖了三關(guān)，再給自己鼓鼓勁！同學(xué)們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān)，也就是最難闖的一關(guān)，書寫漂亮(拍拍我們的照片)三、引導(dǎo)感悟指導(dǎo)書寫同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫漂亮（生說）同學(xué)們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，一個(gè)是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫寫法。請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類。請(qǐng)同學(xué)們看這組字，雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。郊想把郊字寫勻稱，必須掌握郊字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們

37、仔細(xì)觀察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點(diǎn)生：左寬右窄左高右低想把郊字寫美觀還應(yīng)該注意什么生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點(diǎn)寫在豎中線上，第六筆長點(diǎn)在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。小結(jié)：注意郊字的第三筆右點(diǎn)和第六筆長點(diǎn)寫法及位置，這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。跟電腦書空這個(gè)字。趕快在本上練寫一個(gè)，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢(shì)是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。我們來欣賞欣賞同學(xué)寫的字，大家評(píng)一評(píng)，指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。疑小結(jié)：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆

38、是點(diǎn)，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點(diǎn)起筆橫中線落筆。蹺小結(jié)：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動(dòng)勢(shì)。出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字，想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮也是先觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了，同學(xué)們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來個(gè)書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看誰最會(huì)觀察、最會(huì)欣賞別人，最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué)，被評(píng)為本節(jié)課的寫字高手。剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)的字寫的確實(shí)很好，我們大家一起來欣賞欣賞。彎委尋看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察每個(gè)

39、字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)再仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么地方相同這三個(gè)字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。屈想把屈字寫漂亮應(yīng)該注意什么小結(jié)：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點(diǎn)。父想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應(yīng)注意什么父字是獨(dú)體字，想把獨(dú)體字寫平穩(wěn)、寫端正，應(yīng)找準(zhǔn)每個(gè)字的重心，觀察一下父字的重心應(yīng)該在哪兒四、總結(jié)升華激發(fā)情感同學(xué)們寫得很認(rèn)真，進(jìn)步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學(xué)們的努力下，闖關(guān)任務(wù)勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！提筆即是練字時(shí)，用心書寫每個(gè)字。同學(xué)們，其實(shí)我們

40、書寫的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，它是我們中華民族的燦爛文化所以，我們書寫的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對(duì)祖國文字濃濃的愛。我們?cè)趯懽謺r(shí)，都要仔細(xì)觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學(xué)都能寫出一手漂亮的字來。北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案甘羅十二為使臣教學(xué)要求1知識(shí)與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中任務(wù)的心情。（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。2過程與方法（1）通過有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。（2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過程中，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)

41、學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時(shí)要博覽群書。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。2通過重點(diǎn)語句，體會(huì)任務(wù)的思想感情。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。教學(xué)過程一、結(jié)實(shí)課題，了解文章的作者1板書課題。2齊讀課題，質(zhì)疑解疑。3什么是使臣本文說的使臣是誰（使臣，一個(gè)國家排除訪問另一個(gè)國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。4教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。

42、甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞1選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)2指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。3理解課文中的詞語。家喻戶曉：每家每戶都知道。鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.xxJ安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無顧忌?？裢源螅簶O端地自高自大。死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)1與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百

43、姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）2圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。3學(xué)生匯報(bào)。課文分為三部分。第一部分（從第一句;一;一;上天啊，救救他們吧?。簩戁w王看到秦國的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國的不尊重，要處死甘羅。第二部分（從大王，甘羅雖小;一;一;為此，敝國國君特奉書陛下）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。第三部分（從國書，國書！;一;一;完）：甘羅以自己的過人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。四

44、、再度課文，明確內(nèi)容1自由輕聲朗讀課文。2提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。3找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫自己的感受五、深入課文，品悟人物性格1幻燈出示提綱：（1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子（2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國君（3）在這篇課文中，你最喜歡誰為什么2學(xué)生圍繞這三個(gè)問題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。3反饋學(xué)習(xí)情況。（1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過人、博覽群書的孩子。找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）（2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國君。找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）（3）學(xué)生根據(jù)

45、自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。4那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢（因?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國，讓一個(gè)未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）5文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢（因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）六、分角色朗讀1各個(gè)小組安排好人物的角色。2小組內(nèi)排練。3要讀出每個(gè)人物特有的身份與語氣來。趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。李陶：正直疑問的語氣龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。甘福：膽小怕事、膽

46、怯的語氣。七、總結(jié)全文，拓展延伸1你從甘羅身上學(xué)到了什么2教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎3你還知道那些膽識(shí)過人的小英雄呢簡(jiǎn)單說一說。八、布置作業(yè)1有感情地分角色朗讀課文。2利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）二、把下面的句子排成一段話。（）當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時(shí)候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時(shí)停息。（）這時(shí)候，人要

47、是從梗田上經(jīng)過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。六年級(jí)語文下冊(cè)教案草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，掌握生字、新詞。2劃分段落，概括段意。3朗讀訓(xùn)練過。教學(xué)過程：一、設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課。1、教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)：今天，老師先給大家講一個(gè)故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時(shí)說，他知道周瑜的母親姓紀(jì)，諸葛亮的母親姓何。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的?。≡瓉磉@位演員在和大家開玩笑，他的根據(jù)就是周瑜在臨死前哀嘆道既生瑜，何生亮！意思是說：既然有了這個(gè)智勇過人的周瑜，為什么還要有這個(gè)比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢周瑜是孫權(quán)手下的一名大將

48、，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢學(xué)習(xí)了草船借箭，大家就會(huì)明白了。2、師生共同介紹草船借箭的有關(guān)資料。草船借箭是選自古典名著三國演義中的一個(gè)故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國鼎立。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指讀課文，正音，解詞。妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己

49、強(qiáng)而忌恨他。遲延：拖延、耽擱。才干：辦事的能力。委托：請(qǐng)別人代辦。調(diào)度：調(diào)動(dòng)、安排。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。自有妙用：自然巧妙的用處。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。（2）讀出最使你感動(dòng)的課文內(nèi)容。（3）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。2自由朗讀，學(xué)生自悟。這個(gè)故事主要寫了哪幾個(gè)人誰向誰借箭（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個(gè)人物，是諸葛亮向曹操借箭。）3理清脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙?。）?）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（1;一;2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛

50、亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。第二段（3;一;5自然段）周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第三段（6;一;9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一個(gè)自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。）（2）諸葛亮的才干怎樣周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎哪些詞可說明并畫出來。（挺、才）指導(dǎo)朗讀稍重些。（3）默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請(qǐng)諸葛亮商議軍事的他的真正目的是什么，從哪兒看出來（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。

51、）（周瑜開始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬支箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計(jì)來陷害諸葛亮。）（4）討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀（諸葛亮已識(shí)破了周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個(gè)擊破的危險(xiǎn)，同時(shí)又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀。）（5）分角色朗讀第一段，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。2、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)草船借箭的起因有了了解，而且對(duì)于諸葛亮、

52、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：周瑜設(shè)計(jì)請(qǐng)諸葛亮造箭，他的陰謀詭計(jì)得逞了嗎從哪看出來的（周瑜的陰謀詭計(jì)沒有得逞，從第四段中可看出。）（二）學(xué)習(xí)第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。1草船借箭的結(jié)果怎樣2這時(shí)周瑜的心里是什么滋味為什么長嘆一聲3從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧（討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。）（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢能用一個(gè)詞來概括嗎（神機(jī)妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算（第三段）（三）學(xué)習(xí)第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么從哪句話

53、看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍不見有什么動(dòng)靜，直到第三天四更）1出示幻燈，思考如下：（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧（因?yàn)榇藭r(shí)天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實(shí)。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測(cè)出三天之內(nèi)必有大霧。）2學(xué)習(xí)第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計(jì)策，這樣做有什么妙處圈畫出來。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實(shí)，一字?jǐn)[開是為了受箭面積大、數(shù)

54、量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢(shì)，迷惑曹操。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。（2）諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實(shí)之前，不輕易出擊，只會(huì)放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎說明什么（說明諸葛亮對(duì)借箭胸有成竹。）（四）自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子1諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，借二十條船2魯肅答應(yīng)了;一;一;果然不提借船之事。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實(shí)，料定他不會(huì)泄露機(jī)密，可見諸葛亮知己知彼。（2）三十名軍士，一千多個(gè)草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃

55、周密、巧妙。3默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算反映他什么特點(diǎn)（因?yàn)樗现煳模聲缘乩?，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀的2作者在幾個(gè)人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么（1）作者通過對(duì)諸葛亮的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點(diǎn)。（2）因?yàn)樽髡咦プ×藥讉€(gè)人物不同的特點(diǎn)，他們的語言、動(dòng)作不同體現(xiàn)出人物性格各異。3由以上可知，在寫作中應(yīng)怎樣刻畫人物（抓住人物特點(diǎn)，人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，這是我們寫作中不能缺少的。）（六）總結(jié)、擴(kuò)展1通過本文的學(xué)習(xí)

56、，你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人2為什么同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事這么喜歡呢（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹操、周瑜兩個(gè)人物的正確評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)特點(diǎn)體現(xiàn)人物性格。）（七）布置作業(yè)1復(fù)述故事，講給小伙伴聽。六年級(jí)語文下冊(cè)教案最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡(jiǎn)析本文是一篇借事說理的散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去

57、理解，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。設(shè)計(jì)理念1、尊重學(xué)生獨(dú)特感受，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住蘇格拉底的三段話層層深入，讀悟結(jié)合，體會(huì)語言文字中所蘊(yùn)涵的深刻哲理。2、著力從文本語言出發(fā)，給學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)。在學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話，生生對(duì)話的空間，并激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考生命，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)

58、實(shí)在在的。這句話的感受。4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言教學(xué)重點(diǎn)緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那;一;一;（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）3、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就

59、從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧?！緦?dǎo)入言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)?！慷?、解讀第一句話你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎只許進(jìn)不許退背后有什么深意用上所學(xué)的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢出示：蘇格拉底（）對(duì)弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！窘o學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái);一;一;用名言闡述自己的理解，學(xué)以致用，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能?！咳⒔庾x第二句話你們已

60、經(jīng)到頭了。1、蘇格拉底說這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎他們表現(xiàn)如何2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說：你們已經(jīng)到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說出如夢(mèng)初醒的近義詞，想想弟子們明白了什么4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩