說明文知識中考復(fù)習(xí)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、說明文閱讀指導(dǎo)第1頁說明文常見題型1、說明對象及特征2、說明次序判斷3、常見說明方法區(qū)分及作用4、了解體會說明語言準(zhǔn)確。5、說明文結(jié)構(gòu)6、綜合素質(zhì)考查第2頁 說明文是以說明為主要表示方式一個文章體裁，它經(jīng)過客觀地講解事物形貌、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征、范圍、類別、起源、成因、關(guān)系、功用等，來說明事物內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人取得相關(guān)知識。 一、什么是說明文？二、說明文類型說明文事物性說明文說明事物是事物說明文事理性說明文講解事理是事理說明文。第3頁被說明事物或被講解事理就是說明對象。 什么是說明對象? 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物哪個方面，我

2、們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。 比如：蘇州園林是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。第4頁 說明事物，要說明事物特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)分標(biāo)志，是某一事物所含有而別事物不含有特點。把握說明對象特征 比如死海不死主要說明了死海咸度高特征，死海水中各種鹽類加在一起，占海水2325(這和普通淡水湖不一樣)。 再如蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林標(biāo)本，它獨具特點就是：“務(wù)必使游覽者不論站在哪個點上，眼前總是一幅完美圖畫?！比膹耐づ_軒榭布局，花草樹木映襯，門窗雕刻圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)分于其它各處園林鮮明特征。第5頁三、說明文語言：說明文語言特點：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明經(jīng)

3、典試題： 限制性詞語可否刪除及其作用。 如：更、大約、預(yù)計、經(jīng)常、預(yù)計、大約、可能等表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)特點。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)表預(yù)計：大約、可能、左右、可算表時間：當(dāng)初第6頁比如：我國石拱橋幾乎處處都有 分析：“幾乎”是靠近意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是處處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準(zhǔn)確。試 題 講 析第7頁 “在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地域，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為何？ 答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指是局部，說明不是全部沿海灘涂地域都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性。第8

4、頁方法歸納 1表態(tài)：不能刪。2定性（什么上限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對了）4XX詞表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確性、周密性。第9頁四、說明次序1時間次序：即以事物發(fā)生、發(fā)展時間先以后安排說明次序，從而寫出事物發(fā)展改變情況。這種次序普通用于人物生平介紹、科學(xué)觀察統(tǒng)計，說明事物或事剪發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類說明文。2空間次序：即按照事物空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明次序，普通用于說明事物形狀、結(jié)構(gòu)特征。3邏輯次序：即按照事物或事理內(nèi)部聯(lián)絡(luò)及人們認(rèn)識事物過程來安排說明次序。事物內(nèi)部聯(lián)絡(luò)包含因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次

5、關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理過程則指由淺人深、由詳細(xì)到抽象等。第10頁空間次序：近遠(yuǎn)、前后、左右、南北、 低高 （表方位、立足點、行蹤改變等詞語） 原因結(jié)果 現(xiàn)象本質(zhì)（結(jié)果原因）邏輯次序 概括詳細(xì) 主要次要 整體局部 時間次序： 年代：古今； 季節(jié)：春冬； （程序次序：先后安排，如“不倒翁制作過程”、“蠶繭到成蟲過程”等）理清說明次序 第11頁舉例分析：1、旅人橋（282年）趙州橋（6） 盧溝橋（1189年） 長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋趙州橋、盧溝橋3、光芒成就首先其次再其次4、船頭坐三人東坡魯直佛印5、介紹三人：東坡（中） 魯直（左） 佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼

6、前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上 ；往走去、出了、來到、一進(jìn)去、出了、途經(jīng)、從爬上去，走近、從（時間次序）（普通 個別）（結(jié)果原因；主要次要）（概括 詳細(xì)）（空間次序）（空間次序）第12頁五、說明文結(jié)構(gòu)說明文慣用結(jié)構(gòu)模式有兩種。 1總分式：包含“總-分、分-總、總-分-總等，事物說明文多用總分式，其“分”部分又常按并列方式安排。 2遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。 第13頁六、說明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比喻畫圖表下定義作詮釋分類別摹狀貌常見說明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義) ， 分(類別)、作(比較)、打(比喻) ， 摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表

7、) 。 第14頁舉例子：比如、比如、聽說、譬如列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)(與年代區(qū)分)分類別：一類（種）一類（種） 作比較：也、而、相對于、較 下定義：科學(xué)、完整，判斷句 打比喻: 像、好像掌握說明方法 (語言標(biāo)志)第15頁說明方法作用作比較：能夠愈加突出強(qiáng)調(diào)說明對象特點（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明愈加嚴(yán)密。第16頁舉例子：使說明對象更詳細(xì)、更形象，便于讀者了解 和認(rèn)識。分類別：使文章說明條理十分清楚（條理清楚）。打比喻：能夠形象生動地說明事物特征，增強(qiáng)文章趣味性。列數(shù)字：能把說明對象

8、特點說明得更準(zhǔn)確無誤，令讀者更信服。第17頁實戰(zhàn)演練：分析以下句子所用說明方法，并說明其作用。這種粗笨書使用起來當(dāng)然是極不方便。聽說秦始皇天天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析： 這里用了舉例子說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫文章用簡之多為例，詳細(xì)、真切地說明了簡書粗笨和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。 第18頁比如松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺。只要有些人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別樹上去。作用分析：這里用了作比較說明方法，作者用松鼠和山鼠

9、生活習(xí)性作比較，形象詳細(xì)地說明了松鼠是十分警覺小動物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧特征，給讀者留下深刻印象。第19頁比如我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地巨人一樣聳立在廣場南部，和天安門遙遙相對。 作用分析：這里用了打比喻說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地巨人，生動形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊重特征，給讀者留下生動、形象印象。第20頁比如橋設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所認(rèn)為?！弊饔梅治觯阂瞥瘡埣呜懺捳f明橋設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實，有說服力。第21頁比如統(tǒng)籌方法，是一個安排工作進(jìn)程數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里利用了下定義說明方法。作者用簡明語言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個問題，揭示出統(tǒng)籌方法本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了確切了解。第22頁作用分析：利用下定義說明方法，用簡明語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清楚認(rèn)識。比如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出一群個體，叫克隆第23頁 例萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。 作用分析：這里用了列數(shù)字說明方法。作者用詳細(xì)數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”特征，使讀者一目了