立足美術課堂培養(yǎng)探究精神

1、更多免費資料請訪問：豆丁教育百科更多免費資料請訪問：豆丁教育百科更多免費資料請訪問：豆丁教育百科更多免費資料請訪問：豆丁教育百科立足美術課堂 培育探究精神舟山市沈家門第四小學 虞莉莉建立以校為本的教學爭辯制度，開展廣泛的教學爭辯活動，是世紀學校教育改革與進展的需要，是推動課程改革試驗的需要。只有樂觀開展以校為本的教學爭辯，才能促進課程改革目標的全面實施，讓我們教師在校本教研中充分發(fā)揮制造熱忱，使教育更落實課堂教學，練實戰(zhàn)，提高教學質(zhì)量”的校本教研活動，促進教師專業(yè)化進展，提高教師在課程背景下的課堂教學力量，促進教學質(zhì)量的全面提高。探究”這一學習領域?qū)W生學問獵取、力量培育的獨特優(yōu)勢，如何開展有

2、效的小學美術綜合探究學習？從以下兩大方面進展了探究與實踐。一、小學美術綜合探究學習內(nèi)容的開發(fā)。美術學科分“造型探究”四大學習。小學美術綜合探究學習主要通過“綜合探究”這一學習領域開放，“綜合探究”是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探究、爭辯、制造以及綜合解決問題的美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的穿插或重疊。一美術四大學習領域相融合。 表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的應用”評述”領探究”的根底上實現(xiàn)以上學習領域的自然融合，使學生在動手制造力量，空間造型力量，創(chuàng)意設計力量以及審美欣賞力量在綜合探究學習中得到提高?！棒~兒和我們在一起”的集美術四大

3、領域?qū)W習內(nèi)容為一體的綜合性美術教學活動：了解魚的特點，收集魚的圖片，點擊網(wǎng)絡選擇各種魚的圖片 開放“我知魚兒有多少”學問搶答競賽探求、了解魚的相關學問 欣賞各種有關魚的藝術作品提高審美力量，并了解相關的人文學問嘗試了解各種材料的性能、特點，能利用各種廢舊材料變廢為寶”將眾多作品“魚”掛在氫氣球上飄在教室中、將“魚”掛在窗上、墻上，美化生活，將“魚”在玻璃瓶中放生 “我和魚兒一起游”開放想象，進展環(huán)保教育制造自己寵愛的“魚”作品，呈現(xiàn)溝通欣賞自己的創(chuàng)作成果與體驗，他們始終格外的興奮，他們獲得的不僅僅是自己手中完成的那一條條大魚！學生在欣賞、體驗、探究、制造、表現(xiàn)、溝通中培育了他們綜合制造與表現(xiàn)的

4、力量。二美術與其他各學科相綜合。的應用力量和對多元文化領悟和吸取后的創(chuàng)力量。1、與語文學科結(jié)合： 用繪畫的形式來“寫”日記，通過畫來表現(xiàn)自己感受較深的事、課文、詩歌配上插圖、設計封面、古詩配畫等。2、與音樂學科結(jié)合： 美術與音樂的結(jié)合是視覺和聽覺的結(jié)合，具有審美的共性，體驗了探究制造的歡快。3、與體育學科結(jié)合： 如在教學歡快的人時，讓學生當一回小模特兒，讓他們擺出最具代表性的雕塑型動作，觀看頭、四肢、腰的變化，用紙模人物擺一擺，不斷提高學生的觀看思維力量。每天觀看它們的變化、成長，探究其中的奇特，用自己的畫筆表現(xiàn)出成長的變化。5、與信息技術結(jié)合： 學會使用信息技術獵取美術相關的學問與信息的實踐

5、，學會，可以讓學生上網(wǎng)查找欣賞大量的繪畫作品，并可以上傳自己的作品相互溝通。美術與其他學科相鏈接，打破了學科間“你走你的陽關道，我走我的獨木橋”的封各科的學問自然地得到了融合。三美術與學校課程資源相整合。源，設計開展相關的綜合探究活動。1、與節(jié)日相結(jié)合。在同學們自己的節(jié)日六一節(jié)降臨時，制作拉花、剪紙作品、繪畫作的時候進展迎書畫展等。2、與校園活動相結(jié)合。我校每年都會進展大型的體育文化節(jié)和海洋藝術文化節(jié)，前展貼在學校的宣傳窗內(nèi)。讓學生感受生活的豐富，制造的歡快。四美術學科與社會生活、地方資源相聯(lián)系。小學美術綜合探究學習活動要充分利用本地的圖書館、青少年宮、博物館、社會活美術與時事、美術與環(huán)境、美

6、術與生活等方面內(nèi)容相結(jié)合的學習活動。1、開發(fā)資源，融合地方文化。灘、漁船、漁家建筑、得意的海洋生物濃濃的海洋文化舟山漁謠、海島傳奇、 根雕、制造根雕”美術綜合實踐活動：方文化，同時更激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的寵愛之情，培育了仆人翁意識。此外還可以讓學生領會海島的自然風光，表達動人的海島傳奇，收集民間的漁歌魚有特色的旅游產(chǎn)品利用悠久的歷史、深厚的海島文化對學生熏陶、感染，開闊他們 的眼界，培育他們的力量，豐富他們的體驗，熬煉他們的膽識。2、結(jié)合時事，關注社會焦點。社會的進展變化，體會美術的樂觀作用。2022圖為學生奧運繪畫作品和奧運宣傳畫要疼惜自然環(huán)境和自然資源，從小做一個優(yōu)秀的環(huán)保小使者。在汶川大地震

7、后，學校要進展捐款活動，校本課的同學就自發(fā)畫了以“汶川，我學生在一次次美術綜合實踐活動中，通過實踐體驗、合作、爭辯、創(chuàng)作、溝通，陶愛心。二、小學美術綜合探究學習模式的構(gòu)建。小學美術綜合探究學習是在教師的指導下由學生獨立或合作完成覺察學問過程的 動，并在探究的過程中培育學生綜合學習的力量和探究創(chuàng)的精神。生活的結(jié)合。3、教師可以依據(jù)學生等方面的實際狀況機敏地設計學習活動，創(chuàng)設探究覺察的情境。一探究綜合探究學習模式的根本環(huán)節(jié)。教 學步驟教 學方法多元互動、合作溝通、綜合實踐、覺察探究、自主創(chuàng)教 學步驟教 學方法多元互動、合作溝通、綜合實踐、覺察探究、自主創(chuàng)與評價自主合作，制訂活動探究體驗踐體驗，打算

8、實踐總結(jié)問題更是美術綜合探究活動的中心。二創(chuàng)設問題情境，進展課堂美術綜合探究學習。終有古怪心與求知欲，培育對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。1、構(gòu)建開放的美術課堂，營造探究學習氣氛。悅的環(huán)境里，學生才敢于自由想象、標立異和創(chuàng)，使共性獲得進展。因此，課堂上需要教師去營造一個民主公平的、利于師生情感溝通的比較寬容的學習環(huán)境，制造自由的空間，供給學習、實踐的時機，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包涵的氣氛，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、呈現(xiàn)的時機，讓學生更多地介入信息溝通；供給最適宜的制造活動環(huán)境，讓學生自由奔放和穎地想像，在無拘無束的氣氛里自由地呼吸，引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

9、讓學生在自由的氣氛中可以表達自己內(nèi)才能進一步的探究與制造。就在在這樣寬松的氣氛中，如在學習飛流直下三千尺一課中，學生樂觀提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣？瀑布用什么方法來表現(xiàn)？水墨畫在畫時要留意什么？等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了樂觀的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。2、豐富教學手段，激發(fā)學生探究興趣。興趣是學生制造思維進展的動力，也是美術學習的根本動力之一。陶行知先生曾這要求我們的教育，從小就要把怎樣覺察、進展學生的興趣、古怪心、探究精神放在特 別重要的地位。在開展美術綜合探究學習時我們應充分考慮到這個因素，查找激發(fā)學生 參與美術綜合探究學習的興趣，使學生在猛烈興趣的驅(qū)使下自主探究實

10、踐。因此，課堂 上需要教師充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學 習內(nèi)容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興 趣轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度，把學生帶入奇特的學習樂園。我們在開展美術綜合探究學習 中，把現(xiàn)代化的技術如影視、網(wǎng)絡等手段引入學習中，還把數(shù)碼相機交給學生投入到學 習活動中，我親自教給學生使用的方法。學生對于這些穎的現(xiàn)代化技術自然是有著極 大的興趣，都想在活動中樂觀嘗試。3、改革創(chuàng)學習方式，落實探究活動。在美術探究學習中要變封閉為開放，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術實踐活動充盈課堂：爭辯、玩耍、表演、創(chuàng)作、呈現(xiàn)、欣

11、賞、評價，使 個質(zhì)量較高。4、拓展美術材料，樂觀引導學生探究學習。兒童本身就是一個天才的制造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，都能引發(fā)他們探究的興趣，成為他們制造的材料。在教學中教師要引導學生大膽在尋常的教學中，我們鼓舞學生從生活中查找各種可利用的廢舊材料，并且讓每個學生用舊掛歷、舊布、繩子等材料自己制作物品袋，特地放置自己尋常收集的各種材料。讓他們從平凡的、司空見慣的材料中完成制造的造型，開放想象的翅膀，這種材料的開拓和設計引起了學生猛烈的興趣，激發(fā)學生的制造意識，他們不斷地覺察的可利用的材料進入一個個的制造天地：用彩色包裝帶構(gòu)畫圖形、編織壁掛；用各種舊布拼貼成好玩的臉中學

12、生用各種好玩的材料制作，忙得不亦樂乎：用一次性紙杯、飲料瓶、卵石做臉；用毛線和樹葉做頭發(fā)；用紐扣做眼睛；用橡皮泥做耳朵；用花花糖紙做衣服；用火柴棒做四肢消滅了一件件布滿創(chuàng)意和童趣的作品：得意的瓶娃娃、長滿胡子的卵石爺爺、 好玩的蛋寶寶、用糖紙編的長辮子女孩在對不同材料的探究中，學生覺察生活中各 種不同的美，體會了變廢為寶的歡快，為學生的想象與制造供給了更寬闊的天地。三以問題為牽引，開放課外美術綜合探究活動。度、道德的變化和覺察，進展綜合實踐力量，制造性地解決問題。1、預設方案，提出初始問題。動主題進展方案的設計，擬定爭辯的途徑和手段，分析爭辯中的困難，對可能性進展推測，請教師介紹爭辯的根本方法

13、。而方案就是圍繞中心問題開放，問題提得怎樣將直接么性格？戲曲臉譜的描繪方法是怎樣的？戲曲臉譜有什么作用？學生圍繞這些問 題，設計了活動方案。先向圖書館借閱有關戲曲臉譜的書籍，以及上網(wǎng)查閱有關戲劇臉譜的資料。然后考察、走訪與實踐創(chuàng)作，最終撰寫活動總結(jié)和收獲，答復開頭提出的問題?？赡芎⒆觽兊脑O計方案，是不成熟的、稚嫩的，但正是這些學生自己設計的方案在實踐活動中不斷被實踐所檢驗。學生在實踐中漸漸養(yǎng)成自己去質(zhì)疑、探究、努力求知的心理傾向，既初步的問題意識。2、活動中生成問題，使探究引向深入。探究性活動隨著活動的開放，在學生把握肯定資料的根底上，應引導學生依據(jù)已把握的資料再次提出的問題，而這些問題相對前

14、一階段所提出的問題往往更深刻，更靠近的面前：用什么材料來表現(xiàn)戲曲臉譜更好？請同學當模特兒，在同學臉上創(chuàng)作戲曲臉譜 個探究活動過程中，我們教師始終是活動的引導者，學生通過對預設探究方案的探究，在探究中不斷產(chǎn)生問題從而不斷修正這個方案，使探究不斷引向深入，有效地培育了學生科學的探究意識與方法。3、綜合解決問題，培育創(chuàng)精神。于制造之工作?！?、體驗成功，培育探究意識與精神。意識。在美術綜合探究活動中，學生會患病各種困難，如在走進舟山漁船的爭辯活想到漁船上參觀采訪，但漁船?？侩x碼頭往往都有一段距離，很不便利，后來小組同學都個個發(fā)動力氣，聯(lián)系了一個學生親戚在捕魚的漁船上完成了參觀和采訪，當一個個問題得到解決的時候，同學們的興奮無以言表。在探究活動中，學生可能每走一步都會遇到來自不同方面的困難與問題，在解決這些困難與問題的過程中，除