自閉癥教學(xué)法社交故事

1、自閉癥教課法之交際故事自閉癥教課法之交際故事3/3自閉癥教課法之交際故事自閉癥教課法之交際故事交際故事是由古卡露(CarolGray1991)發(fā)展出來的一套教育自閉少兒認(rèn)識交際情形的方法.交際故事的目的是分享正確及客觀的交際數(shù)據(jù)(何時(shí),何地,何解,何人,如何做),輔助自閉癥孩子理解某些看法及故事中所描繪的情形,供給給對處境的合宜行為和態(tài)度.每一個(gè)交際故事的應(yīng)用范圍都很寬泛,每一個(gè)交際故事都能夠用來指導(dǎo),陳說事情,撫慰,支持,贊譽(yù),包含.教育孩子于特定情形的程序及慣例,如:飯前要洗手.教育孩子某項(xiàng)活動(dòng)的步驟及技巧,如:洗手時(shí)我要擰開水龍頭.早先陳說特定的交際情形,讓孩子增添安全感,減少情緒不安.

2、如:有時(shí)侯,有些聲音來的很忽然,會(huì)嚇我一跳.這些聲音是能夠接受的.表達(dá)別人對事件的感覺,進(jìn)而一定及贊譽(yù)孩子,如:.這就幫了爸爸,媽媽一個(gè)忙.有基本專注能力,能安坐.對故事有看法,能理解三張圖畫構(gòu)成的一個(gè)存心義的故事.對文字和圖畫感興趣的自閉癥少兒.訂立目標(biāo)及明確的主題從第一人稱角度撰寫畫面或詞匯的采納須依據(jù)孩子的閱讀理解能力采納踴躍正面詞匯,描繪適合的行為及反響,用詞精簡,防止可能惹起不安的字眼描繪句如:小息的時(shí)候,有時(shí)姑娘會(huì)搖落堂鐘,有時(shí)小朋友們會(huì)手拉手唱落堂歌.而后,我們會(huì)排隊(duì)去衛(wèi)生間.建議在某狀況下的一個(gè)反響,或指出一些不一樣反響的選擇,不經(jīng)意地指導(dǎo)著孩子的態(tài)度,一定考慮文字傳譯的重要性

3、,多半用我試試我能夠試一試.如:排隊(duì)時(shí),小朋友一個(gè)接著一個(gè),慢慢步行到衛(wèi)生間,小朋友要排隊(duì),我也要排隊(duì).看法句描繪個(gè)人心里狀況(知識,感覺,崇奉,建議,動(dòng)機(jī)或身體狀況),多半用于描繪別人的心里狀況.如:大家排好隊(duì),小朋友和老師都會(huì)感覺舒暢,安全.一定句多緊接于描繪句,看法句或指示句以后,為了加強(qiáng)某些句子的意義,表達(dá)大部分人共有的建議或價(jià)值.如:我排好隊(duì)后,人人都會(huì)贊我乖.什么是輪番玩玩具?有時(shí),幾個(gè)少兒都想玩同一件玩具.這時(shí)候,他們便要輪番玩玩具.少兒按序次,一個(gè)接一個(gè)地玩同一件玩具,就是輪番玩玩具.每個(gè)少兒都能夠輪番玩那件玩具,這表示我有時(shí)機(jī)玩那件玩具,也表示有時(shí)機(jī)論到我玩那件玩具.為何我要

4、理發(fā)?我的頭發(fā)每日會(huì)生長,我的頭發(fā)每日也會(huì)長一點(diǎn).有時(shí)我需要理發(fā),大人會(huì)告訴我是時(shí)候理發(fā)了.這表示我的頭發(fā)要剪刀短一點(diǎn).我會(huì)在什么時(shí)候理發(fā)呢?爸爸媽媽知道什么時(shí)候頭發(fā)會(huì)太長,爸爸媽媽知道什么時(shí)候我要理發(fā).他們可能一看日歷就知道也可能只需看看我就知道.爸爸媽媽會(huì)帶我到理發(fā)師那邊理發(fā).誰是理發(fā)師呢?負(fù)責(zé)剪頭發(fā)的人叫理發(fā)師,有男的,有女的.理發(fā)師在特意教授理發(fā)的學(xué)校學(xué)會(huì)理發(fā),他們懂得如何剪頭發(fā).理發(fā)的時(shí)候,理發(fā)師會(huì)用剪刀或剃刀來剪,這樣就能夠把頭發(fā)剪短.我能夠怎么樣幫助理發(fā)師?理發(fā)師可能說:請你平定的坐著.我平定的坐在椅子上,就是在幫助理發(fā)師.理發(fā)師喜愛我平定的坐著,我平定的坐著,理發(fā)師提我理發(fā)就簡單多了.有時(shí)人們會(huì)在理發(fā)的時(shí)候講話.他們會(huì)試著一邊講話,一邊平定的坐著.平定坐著就是幫助了理發(fā)師.另一模式的交際故事:分裂式:12A3A42B3B2C3C禮拜日清晨,我不用上學(xué),爸爸媽媽會(huì)帶我出外活動(dòng).不一樣的選擇,可描繪不一樣選擇的結(jié)果.可能會(huì)出現(xiàn)不一樣狀況,不一樣結(jié)