音樂(lè)鑒賞模塊

1、8/8音樂(lè)鑒賞模塊捷克的原野和森林課例及評(píng)析 課例：陳文明 （北京市昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)) 評(píng)析：蘇倫高娃（北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的題材內(nèi)容、常見音樂(lè)體裁及表演形式;欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂(lè)作品,感受、體驗(yàn)作品中的民族、地域與時(shí)代風(fēng)格；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂(lè)流派及重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等.“學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)和非標(biāo)題音樂(lè)有基本的知識(shí).”通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁，體驗(yàn)捷克的原野和森林中的民族風(fēng)格與情感內(nèi)涵,理解曲作者在作品中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情感，并能對(duì)不同段落

2、音樂(lè)美的特點(diǎn)做出自己判斷。二、教學(xué)背景分析1。學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是人音版高中音樂(lè)鑒賞第十單元“音樂(lè)構(gòu)成的民族意識(shí)”中的第十九節(jié)“對(duì)祖國(guó)河山的禮贊”.在這一節(jié)中，安排了兩首作品：捷克的原野和森林和芬蘭頌。兩首音樂(lè)作品都是民族樂(lè)派音樂(lè)中的經(jīng)典,都有很高的審美價(jià)值,但考慮到時(shí)間關(guān)系，在這一課時(shí)里，則以鑒賞捷克的原野和森林為主,將芬蘭頌做為校園廣播“每周一支名曲”節(jié)目在校園播放。交響詩(shī)捷克的原野和森林的是由引子和三個(gè)主題材料發(fā)展而成。引子廣闊而莊嚴(yán)；第一個(gè)主題是小提琴演奏的賦格，旋律輕盈美妙;第二主題先由圓號(hào)奏出寬廣的旋律，后面又由木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器在不同的調(diào)上演奏；第三主題是一首充滿活力的波

3、爾卡舞曲.全曲蘊(yùn)涵著曲作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。2.學(xué)生情況分析：我校這屆學(xué)生在高中入學(xué)時(shí)的音樂(lè)素質(zhì)大多數(shù)起點(diǎn)很低，經(jīng)過(guò)前面9個(gè)單元18節(jié)音樂(lè)鑒賞課的連續(xù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了很大的興趣，也積累了一些欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)歐洲從巴羅克時(shí)期到浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)有了清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)音樂(lè)美的特點(diǎn)也有了初步的理解。絕大多數(shù)學(xué)生還不具備獨(dú)立識(shí)譜的能力，在視唱主題旋律時(shí)要視唱法和聽唱法相結(jié)合.有部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)音響的聽辨與感受能力不是很高，還需要在欣賞音樂(lè)作品實(shí)踐中加以指導(dǎo).3教學(xué)方式與教學(xué)手段:指導(dǎo)唱、記音樂(lè)主題，在聽的過(guò)程中進(jìn)行分析,聽后交流，并作必要的講解.利用多媒體設(shè)備，制作成PPT演示課件,隨時(shí)

4、展示文字說(shuō)明、譜例、圖片及音樂(lè)音頻與視頻的播放。課前設(shè)計(jì)好本課學(xué)習(xí)的“課上作業(yè)表格”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)記寫相關(guān)內(nèi)容,以便課上交流和課后的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)熟悉并記憶交響詩(shī)捷克的原野和森林中的主題旋律，感受與體驗(yàn)這首作品的音樂(lè)風(fēng)格和所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，感受作曲家在音樂(lè)中所表達(dá)的民族情懷.了解民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn),了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁，并初步了解音樂(lè)家斯美塔那。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：唱、記作品主題旋律和對(duì)這首作品內(nèi)涵的理解。2。難點(diǎn)：（1)視唱主題旋律時(shí)“2的音準(zhǔn)。（2)作品時(shí)間近3分鐘,在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，要始終保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)音響的關(guān)注。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)階段教 師 活 動(dòng)學(xué) 生活動(dòng)

5、技術(shù)應(yīng)用設(shè) 計(jì) 意 圖一復(fù)習(xí)與檢測(cè)上課之前將捷克的原野和森林第三主題音頻做為片頭曲循環(huán)播放。一、復(fù)習(xí)與檢測(cè)連續(xù)播放5個(gè)音樂(lè)片斷，要求學(xué)生寫出音樂(lè)作品名稱、音樂(lè)的表情及音樂(lè)美的特點(diǎn)。第1曲草原小姐妹第2曲第六交響曲第四樂(lè)章.第3曲北京童謠第4曲愛之夢(mèng)第5曲第九交響曲第四樂(lè)章歡樂(lè)頌歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的見解。聽辨，將判斷答案記寫在作業(yè)表格上。學(xué)生發(fā)表見解，交流。課前打開課件，屏幕第一頁(yè)是一望無(wú)際的綠色森林的圖片，背景音樂(lè)為第三主題部分音樂(lè)13曲音樂(lè)片斷為音頻，第4曲用石叔誠(chéng)演奏視頻,第曲用卡拉揚(yáng)指揮演奏視頻。上課前播放即將要欣賞的音樂(lè)作品主題,學(xué)生一進(jìn)教室就在無(wú)意之中進(jìn)入了音樂(lè),進(jìn)入了情境,也給學(xué)生增加了

6、熟悉音樂(lè)主題的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)和音樂(lè)美學(xué)特征評(píng)價(jià)音樂(lè)的方法。這五個(gè)片斷均是前面課中欣賞過(guò)的曲目，對(duì)比鮮明，易于辨認(rèn)，易引起學(xué)生興趣.二導(dǎo)入二、節(jié)奏練習(xí)與視唱捷克的原野和森林第三主題1。拍擊節(jié)奏XXX XXXX XXX|X XXXXXX 2。指導(dǎo)學(xué)生看譜讀節(jié)奏.3.指導(dǎo)視唱。模仿老師拍擊的節(jié)奏型.劃拍讀節(jié)奏。劃拍視唱。聆聽音樂(lè)。在屏幕上出示上列節(jié)奏譜。出示捷克的原野和森林第三主題的譜例,屏幕上打出課題名稱：捷克的原野和森林。從這首作品的一個(gè)典型的節(jié)奏開始,為理解記憶作品做準(zhǔn)備。熟悉與記憶作品第三主題音樂(lè)旋律,這是繼課前第二次播放這個(gè)音樂(lè)段落，讓學(xué)生反復(fù)聽賞，加深印象。

7、三作品與作者簡(jiǎn)介三、簡(jiǎn)介捷克的原野和森林、簡(jiǎn)介音樂(lè)家斯美塔那1.提問(wèn)：（）從題目上判斷是標(biāo)題音樂(lè)還是非標(biāo)題音樂(lè)?()是誰(shuí)創(chuàng)作了真正意義上的標(biāo)題交響曲?是誰(shuí)倡導(dǎo)并確立了標(biāo)題音樂(lè)這個(gè)器樂(lè)體裁？2簡(jiǎn)說(shuō)交響詩(shī)我的祖國(guó),出示六個(gè)樂(lè)章的小標(biāo)題.3。提問(wèn)：同學(xué)們熟悉哪個(gè)樂(lè)章？4讓我們?cè)賮?lái)回顧一下沃爾塔瓦河那扣人心弦的旋律。5簡(jiǎn)介斯美塔那：說(shuō)到我的祖國(guó)，我們一定要記住斯美塔那這位偉大音樂(lè)家的名字。由于他把捷克民族音樂(lè)發(fā)展到從未有過(guò)的高度，捷克人民稱他為“捷克民族音樂(lè)之父。斯美塔那的經(jīng)歷和貝多芬有相同之處，在生命的最后十年，耳朵完全失聰。作為一個(gè)音樂(lè)家,失去了聽覺，是極為沉重的打擊和極大的痛苦，但他仍以頑強(qiáng)的毅

8、力進(jìn)行創(chuàng)作，用音樂(lè)來(lái)謳歌自己的祖國(guó)，我們今天要欣賞到的音樂(lè)就是他在無(wú)聲的世界里創(chuàng)作出來(lái)的。4簡(jiǎn)介“交響詩(shī)”這一體裁?；卮饐?wèn)題.了解交響詩(shī)我的祖國(guó)各樂(lè)章的標(biāo)題。聆聽教師對(duì)斯美塔那關(guān)健內(nèi)容的介紹。了解音樂(lè)體裁“交響詩(shī)”。屏幕出示：交響詩(shī)我的祖國(guó)及六個(gè)小標(biāo)題.播放沃爾塔瓦河主題音樂(lè)。出示斯美塔那畫像及介紹生平的簡(jiǎn)練文字：捷克民族音樂(lè)的奠基人，捷克民族音樂(lè)之父。屏幕出示對(duì)交響詩(shī)的解釋文字。這幾個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)就是為了鞏固上節(jié)課“標(biāo)題音樂(lè)”這個(gè)的知識(shí)點(diǎn)。了解我的祖國(guó)的 篇章結(jié)構(gòu)。沃爾塔瓦河是初中二年級(jí)音樂(lè)教材的欣賞曲目,在原學(xué)校上過(guò)規(guī)范音樂(lè)課的學(xué)生應(yīng)熟悉這個(gè)作品的標(biāo)題。在這里引起學(xué)生回憶,拉近學(xué)生與這部作品的

9、距離。在這里教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言作必要的講解，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解斯美塔那的生平，了解他對(duì)音樂(lè)的主要貢獻(xiàn)和在音樂(lè)史上的地位。以激起學(xué)生對(duì)斯美塔那的敬重之感.是這節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解交響詩(shī)這一體裁特點(diǎn)。四熟悉作品主題旋律四、熟悉與記憶捷克的原野和森林中的主題旋律.引子出示譜例，指導(dǎo)視唱，播放視頻.31367 |62第一主題 出示譜例，播放視頻。.。.。第二主題出示譜例，指導(dǎo)視唱，并分別播放圓號(hào)、木管組和銅管組演視頻.512 1 |1|1 52| 4|2.第三主題出示譜例,播放視頻。這正是我們開始唱過(guò)的曲調(diào)。視唱主題樂(lè)譜.觀看演奏錄像.聽。記。視聽第一主題演奏。視唱第二主題旋律,并視聽圓號(hào)、木管組和

10、銅管組在不同調(diào)上的演奏錄像。視聽第三主題演奏錄像.出示譜例。播放演奏視頻。播放單簧管演奏視頻。 出示第一主題譜例，播放第一主題演奏視頻。出示譜例，指導(dǎo)視唱,并分別播放圓號(hào)、木管組和銅管組演視頻。出示譜例，播放視頻。為記憶、理解作品作準(zhǔn)備。 唱完馬上視聽，有利于記憶。 唱、記主題,并觀察單簧管演奏。 第一主題旋律較難視唱，但在這里學(xué)生可以觀察到小提琴聲部的演奏。在唱、記第二主題旋律的同時(shí)，也觀察了圓號(hào)、木管組和銅管組樂(lè)器的演奏。這是第三次聽到這一主題的音響，學(xué)生一定會(huì)記住了。五欣賞全曲五、完整欣賞捷克的原野和森林1。講解:交響詩(shī)我的祖國(guó)也是捷克人的驕傲。為了紀(jì)念斯美塔那，捷克國(guó)家每年在斯美塔那逝

11、世紀(jì)念日的月日,舉辦布拉格之春音樂(lè)節(jié),邀請(qǐng)世界高水平的音樂(lè)團(tuán)體來(lái)布拉格演出，開幕式演奏的第一個(gè)作品就是交響詩(shī)我的祖國(guó)。2.播放布拉格之春音樂(lè)節(jié)開幕式視頻.讓學(xué)生閱讀教材131頁(yè)中斯美塔那對(duì)這一樂(lè)章寫的說(shuō)明文字.說(shuō)明：這段文字為我們欣賞這個(gè)樂(lè)章提供了一個(gè)方向,但我們更主要的是從音樂(lè)中直接得到自己的感受。4.聽前提示:試為音樂(lè)分段,在音樂(lè)一開始，在表格上寫上1，當(dāng)你認(rèn)為音樂(lè)出現(xiàn)變化時(shí)再寫2、3,并用簡(jiǎn)練詞語(yǔ)記下瞬間的感受,聽后我們交流。5。播放捷克的原野和森林視頻。6聽后組織交流，并隨時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言.提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)樂(lè)章中體現(xiàn)了哪些音樂(lè)美的特征？聆聽教師講解。視聽布拉格之春音樂(lè)節(jié)開幕式錄像。

12、閱讀斯美塔那在第四樂(lè)章總譜上寫的文字。做好聽前準(zhǔn)備.視聽音樂(lè)，感受、體驗(yàn)、思考，在表格上記寫。聽后發(fā)表各自對(duì)音樂(lè)的感受與理解。發(fā)表見解.播放開幕式視頻,從捷克國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出場(chǎng)開始，到字幕上出MY OUNTRY結(jié)束. 用捷克國(guó)家愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏，庫(kù)貝利克指揮的視頻。 了解作曲家與這部作品在捷克人民中的地位。那莊嚴(yán)而感人的開幕式也會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。 用作曲家寫的說(shuō)明文字幫助理解音樂(lè)，但又讓學(xué)生不受文字的限制。這個(gè)提示和方法很重要，是為了讓學(xué)生始終關(guān)注音樂(lè)的音響，避免因曲目時(shí)間長(zhǎng)而游離于音樂(lè)之外。引起學(xué)生思考。并為交流作準(zhǔn)備。 用捷克人演奏我的祖國(guó)的錄像，本身也是一種情境.在交流過(guò)程中提高對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵

13、的認(rèn)識(shí)。從音樂(lè)美學(xué)的角度認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)音樂(lè)作品.六了解民族樂(lè)派六、了解民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)1.以我的祖國(guó)為例說(shuō)明.例舉民族樂(lè)派著名音樂(lè)家：斯美塔那、德沃夏克、西貝柳斯、格里格、格林卡、柴科夫斯基、穆索爾斯基等.閱讀關(guān)于民族樂(lè)派的文字，了解民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn). 出示相關(guān)文字以及各國(guó)民族樂(lè)派音樂(lè)家的名字。了解歐洲音樂(lè)史中這一重要內(nèi)容-民族樂(lè)派及其音樂(lè)特點(diǎn).為下一課俄羅斯民族風(fēng)情做鋪墊。七小結(jié)組織學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)到的東西.這節(jié)課我們應(yīng)該記住一位偉大的音樂(lè)家- 和教師一起總結(jié)本課的內(nèi)容.最后再出示斯美塔那畫像。 對(duì)這節(jié)課獲取的信息和收獲加以總結(jié)，以加深印象。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)

14、方面：1音樂(lè)作品聽辨這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)評(píng)價(jià)的手段,播放前面學(xué)習(xí)過(guò)的曲目片斷，讓學(xué)生在表格上填寫音樂(lè)作品的名稱,并對(duì)音樂(lè)的基本情緒，美學(xué)特征作出評(píng)價(jià)。這既檢查了前面課程學(xué)生聽記音樂(lè)的效果,又為他們提供了一次復(fù)聽的機(jī)會(huì)，這是我在課堂上經(jīng)常做的一項(xiàng)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生不斷積累音樂(lè)作品的音響,為終身欣賞打基礎(chǔ)。通過(guò)檢查學(xué)生填寫的結(jié)果，正確率約96%。聆聽專注率聆聽專注率,指的是學(xué)生在聽賞音樂(lè)時(shí)專注的程度與比率。以聆聽為主,是音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一個(gè)重要原則.要求學(xué)生在聽賞音樂(lè)時(shí)要聚精會(huì)神地聽，聆聽專注率決定著聽賞音樂(lè)的質(zhì)量與教學(xué)的效果。評(píng)價(jià)聆聽專注率的方法非常簡(jiǎn)單，就是在播放音樂(lè)作品的錄音或錄像時(shí),通

15、過(guò)觀察學(xué)生的表情、眼神、動(dòng)作等,來(lái)確定學(xué)生對(duì)音樂(lè)聲音信息專注的程度，來(lái)計(jì)算專注與不專注在學(xué)生整體中的比率.由于這節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意，基本保持了全員專注。但在完整欣賞全曲音樂(lè)過(guò)多一半時(shí)，至少有兩名學(xué)生表現(xiàn)出不愿聽下去的表情。3.綜合評(píng)價(jià)音樂(lè)作品的能力音樂(lè)是多重信息重疊的聲音藝術(shù)。它有音樂(lè)本身的形式要素，即音樂(lè)的表現(xiàn)手段,如音色、旋律、節(jié)奏、和聲、速度、力度、曲式、調(diào)式等,又有音樂(lè)所傳達(dá)的情感內(nèi)涵，還有與音樂(lè)相關(guān)的人文內(nèi)涵。在這節(jié)課中,我讓學(xué)生邊聽音樂(lè)，邊試著為樂(lè)曲分段,并在表格上隨時(shí)記下對(duì)音樂(lè)的瞬間感受.最后學(xué)生記寫的結(jié)果，就看出了學(xué)生綜合評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力.另外,有幾位學(xué)

16、生在課上主動(dòng)發(fā)言,體現(xiàn)了他們有了一定的綜合評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，但通過(guò)評(píng)閱全體學(xué)生的作業(yè)表格，還有近一半的學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言不豐富或不貼切，還有的只為樂(lè)曲劃分了段落，未寫評(píng)價(jià)文字。這有待于在以后的教學(xué)中加以指導(dǎo)。附:昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課課上作業(yè)(5)高一( )班 姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī) 一聆聽下列音樂(lè)段落,填寫表格:序音樂(lè)作品名稱表情與情感形容音樂(lè)美的特征1234二聆聽交響音詩(shī)捷克的原野和森林,試著給音樂(lè)劃分段落,并簡(jiǎn)練寫出對(duì)各段音樂(lè)的感受：思考：這首作品都有哪些音樂(lè)美的特征？七、課后反思本課是嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度安排的,又是新教材第一輪教學(xué)，沒有經(jīng)過(guò)試講，幾乎是隨堂課,但達(dá)到了比較理想的效果。這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)

17、了高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,結(jié)構(gòu)清晰、合理，目標(biāo)制定符合學(xué)生實(shí)際,突出了高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)效果顯著,達(dá)到了預(yù)期的目的。這節(jié)課體現(xiàn)了前18課時(shí)的教學(xué)成果，復(fù)習(xí)檢測(cè)的五首樂(lè)曲片斷，學(xué)生幾乎都能夠辨認(rèn)出來(lái)，對(duì)作品的情緒判斷和對(duì)美學(xué)特征的分類也都比較準(zhǔn)確。這節(jié)課最大的成果是學(xué)生熟悉了捷克的原野和森林這部作品的主題旋律，全神貫注地聆聽了全曲，使這首音樂(lè)作品給學(xué)生留下了較為深刻的印象，同時(shí)了解了與這部作品相關(guān)的文化背景,認(rèn)識(shí)了交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁和了解了民族樂(lè)派音樂(lè)的特點(diǎn)，初步了解了音樂(lè)家斯美塔那。這節(jié)課將德育溶于整個(gè)過(guò)程之中而沒有痕跡,音樂(lè)本身的美使學(xué)生的心靈得到陶冶，斯美塔那雙耳失聰,在無(wú)聲的世界里

18、用音樂(lè)來(lái)謳歌自己的祖國(guó)令學(xué)生感動(dòng),捷克人民對(duì)斯美塔那的敬重與紀(jì)念也引起了學(xué)生情感上的共鳴,更重要的是學(xué)生在音樂(lè)聲中得到了心靈上的體驗(yàn).從學(xué)生填寫的文字中看到,學(xué)生感受到了音樂(lè)之中的贊美之情，感受到了音樂(lè)中的熱情、自信和對(duì)未來(lái)的憧憬，理解了作曲家強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷.將美學(xué)原理引入音樂(lè)欣賞教學(xué)之中，是這節(jié)課的一個(gè)特色之處,但通過(guò)學(xué)生課上作業(yè)的反饋，看到部分學(xué)生對(duì)歡樂(lè)美與喜劇美、壯美與崇高之美的界限還不容易分清，因?yàn)槌绺咧辣旧砭陀袎衙?，喜劇美本身也包含歡樂(lè)之美，這需要在以后的教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)理解這些美學(xué)的范疇.這節(jié)課還有幾個(gè)地方點(diǎn)做得不夠好：1、在視唱第三主題、引子主題樂(lè)譜時(shí)，對(duì)1#2

19、3與12 2未能做更多的對(duì)比練習(xí).2、沒能對(duì)“套曲”這一概念做出明確的解釋.3、在介紹民族樂(lè)派音樂(lè)家時(shí),字幕中沒有打進(jìn)格林卡這位重要人物，課下才得以發(fā)現(xiàn)。另外，由于這首音樂(lè)作品用時(shí)較長(zhǎng),對(duì)個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持聽下來(lái)還有些困難，在以后的教學(xué)中要尋求到解決的途徑。八、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。我認(rèn)為，好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱闹笇?dǎo)思想與多層教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融匯在一起，讓學(xué)生在饒有趣味中不知不覺地學(xué)到東西。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多.有顯性的知識(shí)點(diǎn)，如交響詩(shī)、標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)、民族樂(lè)派、我的祖國(guó)的篇章布局、捷克的原野和森林的曲式結(jié)構(gòu)、布拉格之春音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)家斯美塔那等.當(dāng)然，重點(diǎn)是交響詩(shī)、民族

20、樂(lè)派和斯美塔那.隱性的知識(shí)點(diǎn)是在唱、記音樂(lè)主題的同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中相關(guān)樂(lè)器并注意它們的音色。在播放視頻的同時(shí)在旁邊標(biāo)注了捷克愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏、庫(kù)貝利克指揮的文字,留心的學(xué)生也會(huì)注意到這也是個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這節(jié)課中，我注重了音樂(lè)技能的訓(xùn)練，將節(jié)奏與識(shí)譜的練習(xí)貫穿于對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)之中,并且和音樂(lè)作品緊密地結(jié)合起來(lái)。唱、聽、記音樂(lè)主題是這節(jié)課的一個(gè)特色，我為學(xué)生記憶音樂(lè)主題做了多方面的設(shè)計(jì)。每唱一個(gè)主題樂(lè)譜，就馬上與作品的音響與演奏結(jié)合起來(lái),并且多次呈現(xiàn).第二主題的音響由不同的樂(lè)器在不同的調(diào)上出現(xiàn)了三次，第三主題也在三個(gè)時(shí)間段里呈現(xiàn)了三次,使學(xué)生對(duì)作品的最主要音調(diào)有了較深的印象,為后面聚精會(huì)神地完

21、整欣賞全曲提供了很好的保障。這節(jié)課的還有一大特點(diǎn),就是把美學(xué)原理引入教學(xué)之中，這也是我多年教學(xué)研究的成果。事實(shí)證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，結(jié)合音樂(lè)作品，滲透美學(xué)常識(shí),是符合高中學(xué)生特點(diǎn)的，也是能夠做到的。通過(guò)這節(jié)課中，可以看出，音樂(lè)的美學(xué)范疇在學(xué)生的意識(shí)中基本確立,并能夠應(yīng)用在對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)之中。當(dāng)然，還需在以后的教學(xué)中不斷深化。評(píng)析：我常常被陳老師的課所感動(dòng)。音樂(lè)似乎更鐘愛他，同樣的音樂(lè),同樣的音樂(lè)課,在他的課堂上卻能夠讓你心靈震撼，讓你為音樂(lè)感動(dòng)，為音樂(lè)家感動(dòng)，為人類的智慧感動(dòng)聽陳老師的課，是一種享受.1、尊重教材，突出了系統(tǒng)性這節(jié)課是北京市進(jìn)入高中新課程首次使用的新教材內(nèi)容，選自人民音樂(lè)出

22、版社高中音樂(lè)鑒賞教材第十單元“音樂(lè)構(gòu)成的民族意識(shí)”中的第十九節(jié)“對(duì)祖國(guó)河山的禮贊”。非常難得的是陳老師為了能夠體現(xiàn)教材的完整性和系統(tǒng)性，嚴(yán)格按照教材所預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)。教材中這一節(jié)課有兩個(gè)欣賞內(nèi)容,陳老師選擇了以鑒賞捷克的原野和森林為主，而將另一欣賞內(nèi)容芬蘭頌做為校園廣播“每周一支名曲”節(jié)目在校園播放.教材內(nèi)容一經(jīng)巧妙地處理,既能夠在課堂上針對(duì)一首樂(lè)曲有較為深度的欣賞，又顧及到教材欣賞內(nèi)容的完整性.能夠體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)上“以小見大、以點(diǎn)帶面”的特點(diǎn)。本課內(nèi)容捷克的原野和森林是交響詩(shī)我的祖國(guó)第四樂(lè)章,同第二樂(lè)章沃爾塔瓦河（初中二年級(jí)音樂(lè)教材的欣賞曲目)一樣，經(jīng)常作為獨(dú)立演奏的曲目。陳老師在介紹

23、交響詩(shī)我的祖國(guó)六個(gè)樂(lè)章時(shí)安排了一個(gè)復(fù)聽沃爾塔瓦河片段環(huán)節(jié)，不僅拉近本節(jié)課欣賞作品與學(xué)生的距離,而且對(duì)于學(xué)生整體把握作品風(fēng)格有很好的效果.另外，陳老師在每節(jié)課上前有復(fù)習(xí)、后有回顧環(huán)節(jié)，采用考考你、復(fù)習(xí)與檢測(cè)、回顧等方式對(duì)以前的內(nèi)容進(jìn)行鞏固.這些環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性，突出新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生反復(fù)聆聽,還為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了積極的鋪墊。2、精心設(shè)計(jì),豐富了課堂內(nèi)容想起一個(gè)小故事：說(shuō)有位教授上課拿了一個(gè)廣口瓶、一些鵝卵石，裝滿鵝卵石后問(wèn)學(xué)生滿了嗎?學(xué)生回答滿了。教授從桌子底下拿出一些小一點(diǎn)的石子順著石縫裝入瓶中,學(xué)生這時(shí)不再回答滿了,接著教授又拿出了細(xì)沙子填充在縫隙中,學(xué)生說(shuō)這回滿了。

24、教授笑著搖頭，又拿出一杯水慢慢倒入瓶中這則故事的寓意很多，聽了陳老師的這節(jié)課，又讓我想到它。鵝卵石就像是這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),欣賞音樂(lè)記憶主題旋律、感受與體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格和民族情懷、了解民族樂(lè)派、交響詩(shī)、斯美塔那。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，這些內(nèi)容是首先應(yīng)該裝入瓶中的骨干內(nèi)容。小石子就像是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),如標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)、我的祖國(guó)的篇章布局、捷克的原野和森林的曲式結(jié)構(gòu)、布拉格之春音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)家斯美塔那等。這些知識(shí)點(diǎn)常常是隨著教學(xué)主要目標(biāo)出現(xiàn)的，使課堂教學(xué)不斷豐滿。而細(xì)沙子就好像是本節(jié)課中隱性的知識(shí)點(diǎn)比如在唱、記音樂(lè)主題的同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中相關(guān)樂(lè)器并注意它們的音色。在播放視頻的同時(shí)

25、在旁邊標(biāo)注了捷克愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏、庫(kù)貝利克指揮的文字,留心的學(xué)生也會(huì)注意到這也是個(gè)知識(shí)點(diǎn)。那么水呢，就好像美學(xué)原理與德育的滲透,溶于整個(gè)過(guò)程之中而沒有痕跡。當(dāng)教師動(dòng)情地講述作曲家斯美塔那雙耳失聰，在無(wú)聲的世界里用音樂(lè)來(lái)謳歌自己的祖國(guó)時(shí)學(xué)生被深深感動(dòng)，捷克人民對(duì)斯美塔那的敬重與紀(jì)念也激起了學(xué)生情感上的共鳴。陳老師沒有用直白的語(yǔ)言解釋音樂(lè),而是采用了對(duì)音樂(lè)的描述方式，語(yǔ)言的激勵(lì)與音樂(lè)情感的遞進(jìn)完美的結(jié)合，師生情緒在音樂(lè)聲中達(dá)到了高潮。真正使音樂(lè)起到了陶冶情操的美育作用。這節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)隨堂課，雖說(shuō)是隨堂，卻并不隨意,而且可以說(shuō)是非常精心。就像是一件精美的藝術(shù)品是經(jīng)得住從不同層面不同角度玩賞、品味，欣

26、賞一節(jié)好課也會(huì)有同樣的感受。當(dāng)然,一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)謀篇布局是至關(guān)重要的。正像瓶中石頭的擺放順序是非常講究的,具有邏輯性的。試想，如果先裝小石子或沙子那結(jié)果如何呢？大家很好想象,可能就會(huì)把最主要的大石頭尷尬地留在外面了.對(duì)于一般教師能夠把“大石頭”很好的放入“瓶子”就已經(jīng)可以為他鼓掌了.所以，陳老師高密度的課堂才真正體現(xiàn)了一位老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚文化底蘊(yùn)帶來(lái)的“無(wú)心插柳”。3、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)了基本技能的訓(xùn)練注重音樂(lè)基本知識(shí)與技能的能力訓(xùn)練.考慮到絕大多數(shù)學(xué)生還不具備獨(dú)立識(shí)譜的能力的現(xiàn)狀，陳老師在每節(jié)課中都用不同形式出現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練，高一學(xué)生經(jīng)過(guò)18節(jié)課的訓(xùn)練已基本掌握了識(shí)讀樂(lè)譜的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.本節(jié)課中，是從捷克的原野和森林中的一個(gè)典型的節(jié)