初中歷史七年級上第四單元政權(quán)分立與民族融合單元測試-北方民族大融合2

1、第四單元 第20課 北方民族大融合 序號：19主備人： 審核人：課 時(shí)：1 授課時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的史實(shí)。 2.運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題。 3.使學(xué)生認(rèn)識到民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國民族關(guān)系的重要內(nèi)容。 重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 北魏孝文帝改革的措施難點(diǎn)： 正確認(rèn)識民族大融合的含義學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生概括提煉并列舉出本課所涉及的基本知識要點(diǎn)自主學(xué)習(xí)探討 一預(yù)習(xí)導(dǎo)入 閱讀“文明太后與北魏孝文帝”的故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二自主學(xué)習(xí)內(nèi)容 （一）北方的統(tǒng)一和民族融合 1.北方統(tǒng)一 （1）北魏建立 時(shí)間：_后期

2、 民族：生活在東北地區(qū)的_族 都城：_ (2)北方統(tǒng)一：_年，北魏統(tǒng)一_ 2.民族融合：各族人民長期相處，在_和_上相互影響，_成為趨勢 （二）北魏孝文帝遷都洛陽 1.遷都原因 （1）經(jīng)濟(jì)上：平城氣候_,出產(chǎn)的_不能滿足需要 （2）政治上：平城的位置_,不利于北魏對_地區(qū)的統(tǒng)治， 不利于學(xué)習(xí)和接受_的先進(jìn)文化 2.洛陽的發(fā)展 （1）城市宏偉壯觀 （2）人口達(dá)到_左右 （3）商業(yè)繁榮 （三）北魏孝文帝的改革措施 1.語言：_ 2.服飾：_ 1.措施 3.姓氏：_ 4 婚姻：_ 5 政治：_ 6.習(xí)俗：_ 2.作用：促進(jìn)了_ 3.北朝：北魏和由它分裂后而先后出現(xiàn)的四個(gè)王朝，統(tǒng)稱為_ 深入探究 在我

3、們今天56個(gè)民族的中華大家庭中已沒有鮮卑這個(gè)少數(shù)民族了。有人認(rèn)為這是當(dāng)年北魏孝文帝改革實(shí)行漢化政策，使得鮮卑拓拔部最終消失 的緣故。所以，孝文帝的改革應(yīng)該否定。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請你結(jié)合所學(xué)知識說明自己的理由。 拓展延伸從春戰(zhàn)國時(shí)期到魏晉南北朝時(shí)期發(fā)生了三次著名的改革，你能說出這三次改革的名稱及意義嗎？這三次改革最終的結(jié)果如何？請分析其共同原因。 達(dá)標(biāo)測試1北魏是由下列哪個(gè)少數(shù)民族建立的（） A氏族B.鮮卑族C契丹族D.匈奴族 2北魏孝文帝改革的根本目的是（） A恢復(fù)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B加速北方各族封建化的進(jìn)程 C接受漢族先進(jìn)文化D.鞏固北魏對黃河流域的統(tǒng)治336世紀(jì)，黃河流域先后四次出現(xiàn)統(tǒng)一局面，

4、其共同點(diǎn)是（） A都結(jié)束割據(jù)，實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一 B.都是由少數(shù)民族政權(quán)完C都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動的結(jié)果wD都為全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ) 4“遷都洛陽要求鮮卑人采用漢姓，學(xué)說漢語，改穿漢服。” 閱讀材料回答： 材料中所反映的是哪位皇帝在位時(shí)推行的改革措施？ 這些改革有何積極意義？ 歷史上是怎樣評價(jià)這位統(tǒng)治者的？ 5三國兩晉南北朝時(shí)期，中國北方出現(xiàn)過哪幾次統(tǒng)一局面？ 中考鏈接 1.下列與北魏孝文帝遷都無關(guān)的是（ ） A.便于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化 B.洛陽的地理位置優(yōu)越 C.為加強(qiáng)對中原廣大地區(qū)的通治 D.為逃避戰(zhàn)亂 2.下列不屬于北魏孝文帝改革措施的是（ ）A.在朝廷中禁用鮮卑語B.將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏C.鼓勵(lì)鮮卑族漢族貴族聯(lián)姻D.禁止學(xué)習(xí)漢族的禮法 3.下圖反映了北魏經(jīng)過改革后出現(xiàn)的“胡人漢服”的社會時(shí)尚。這次改革領(lǐng)導(dǎo)者是（ ） A.商鞅 B.秦始皇 C.漢武帝 D.孝文帝 4.商鞅和北魏孝文帝都是我國古代歷史上的