初中歷史岳麓版八年級(jí)上本冊(cè)總復(fù)習(xí)-岳麓版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案2

1、岳麓版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案2第5課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 課標(biāo)內(nèi)容 （1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。 （2）評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力 （1）通過(guò)理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。 （2）通過(guò)分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會(huì)遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國(guó)除向西方學(xué)習(xí)外還有沒(méi)有別的強(qiáng)國(guó)之路的問(wèn)題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。 （3）通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。 （4）通過(guò)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。 二、過(guò)程與方法 （1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)

2、創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)做了努力并啟動(dòng)了中國(guó)近代化。 （2）學(xué)會(huì)從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類(lèi)文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在中國(guó)由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作了最初的努力，啟動(dòng)了中國(guó)近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。 （2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開(kāi)放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感。 （3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗在于改革未觸動(dòng)封建體制，由此認(rèn)識(shí)到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦

3、。 難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失??？對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 一、洋務(wù)派的出現(xiàn) 1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間 2、洋務(wù)派的代表人物 3、洋務(wù)派的主張 4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別 二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦 1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦 3、新式海陸軍的建立 4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂 三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用 1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗及其教訓(xùn) 2、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià) 小結(jié) 以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。 提問(wèn)1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起？ 提問(wèn)2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？ 提問(wèn)3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個(gè)階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？ 提

4、問(wèn)4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開(kāi)展了哪些方面的活動(dòng)？ 提問(wèn)5：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些進(jìn)步作用？第6課 戊戌變法【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生了解和掌握公車(chē)上書(shū)、維新派政治團(tuán)體的形成以及戊戌變法的內(nèi)容等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。2、結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻(xiàn)等資料培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問(wèn)題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的，愛(ài)國(guó)的。從而激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的歷史責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)及戊戌變法的內(nèi)容及影響重點(diǎn)的突破：運(yùn)用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動(dòng)入手，結(jié)合問(wèn)題講清

5、公車(chē)上書(shū)的情況。通過(guò)分析、歸納的方法使學(xué)生掌握維新變法的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的意義難點(diǎn)的解決：先讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，討論對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，最后我再加以引導(dǎo)，從而得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)方法】講授法閱讀指導(dǎo)法探究法提問(wèn)啟發(fā)法多媒體演示法【教學(xué)資源】1、含梁?jiǎn)⒊?、康有為等人圖片的演示文稿；2、多媒體教學(xué)設(shè)備3、學(xué)生編排歷史短劇【板書(shū)設(shè)計(jì)】 維新變法拉開(kāi)序幕 公車(chē)上書(shū)（1895年） 維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)強(qiáng)學(xué)會(huì)、中外紀(jì)聞 維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及結(jié)果 戊戌變法 1898年6月9月 （百日維新） 第6課 戊戌變法1、維新變法拉開(kāi)序幕2、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展3、維新變法運(yùn)動(dòng)的高

6、潮及其結(jié)果【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課 我是通過(guò)介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)背景而進(jìn)行導(dǎo)入的，但也可以讓學(xué)生作復(fù)習(xí)小導(dǎo)師自行導(dǎo)入，不過(guò)我認(rèn)為第一種還是比較好的，因?yàn)椋@樣可以使學(xué)生在了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)我國(guó)的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，我國(guó)一部分先進(jìn)的民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的變法改革運(yùn)動(dòng)，這就是我們今天要講的戊戌變法。 一、維新變法拉開(kāi)序幕 設(shè)計(jì)思路：在講第一部分維新變法拉開(kāi)序幕時(shí)，先打出康有為、梁?jiǎn)⒊恼掌?，讓學(xué)生介紹康有為、梁?jiǎn)⒊馁Y料，我認(rèn)為這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力，并為下一步講授開(kāi)展

7、變法的原因做好鋪墊。關(guān)于維新變法拉開(kāi)序幕的標(biāo)志性事件是什么？學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文很容易找出答案，即“公車(chē)上書(shū)”。隨后教師設(shè)問(wèn)：康、梁等人為什么出反對(duì)簽訂馬關(guān)條約外，還要求變法？學(xué)生展開(kāi)討論，并從當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。接著教師再啟發(fā)學(xué)生思考，公車(chē)上書(shū)雖然失敗了，但我們能通過(guò)這件史實(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子一種什么樣的精神？這時(shí)學(xué)生的思維再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神。我認(rèn)為第一部分這樣設(shè)計(jì)，可以達(dá)到既提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)了對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。 維新變法的開(kāi)始“公車(chē)上書(shū)”1895 展示康有為、梁?jiǎn)⒊?/p>

8、圖片 學(xué)生介紹兩人的資料，教師總結(jié)：康有為、梁?jiǎn)⒊蔷哂谐醪劫Y本主義思想的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。然后設(shè)問(wèn)：康梁二人聽(tīng)到馬關(guān)條約簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車(chē)上書(shū)”學(xué)生介紹“公車(chē)上書(shū)”的過(guò)程，教師強(qiáng)調(diào)：公車(chē)上書(shū)標(biāo)志著變法維新運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)序幕。隨后設(shè)問(wèn)：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，想一想維新變法運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的原因都有哪些？(學(xué)生討論后回答)教師歸納總結(jié)：（1）帝國(guó)主義侵略加劇，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)（2）清朝統(tǒng)治階級(jí)腐朽無(wú)能，一味妥協(xié)退讓?zhuān)?）人民群眾反帝反封建的斗爭(zhēng)日益高漲（4）中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)也要求大力發(fā)展民族工業(yè)，提高自身地位2、“公車(chē)上書(shū)”的結(jié)果 學(xué)生回答完公車(chē)上書(shū)的結(jié)果后，教師提問(wèn)：公車(chē)上書(shū)這件事反映了中國(guó)先

9、進(jìn)的知識(shí)分子什么樣的精神？學(xué)生討論后得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神?！肮?chē)上書(shū)失敗后，康梁二人又為開(kāi)展維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了哪些活動(dòng)？” 進(jìn)而導(dǎo)入第二目 教學(xué)反思：通過(guò)實(shí)際授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對(duì)資料進(jìn)行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)的情況，因此必須提前精選學(xué)生資料。一切以教學(xué)需要為目的。二、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展設(shè)計(jì)思路：第二部分維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我計(jì)劃的授課時(shí)間較少，主要讓學(xué)生圍繞“公車(chē)上書(shū)失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊热藶榫S新變法的開(kāi)展又進(jìn)行了哪些工作？”這個(gè)問(wèn)題自學(xué)，最后教師再總結(jié)維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報(bào)刊

10、和政治團(tuán)體。其中最著名的是中外紀(jì)聞和強(qiáng)學(xué)會(huì)，強(qiáng)學(xué)會(huì)的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，中外紀(jì)聞是強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)的主要原因是，這部分內(nèi)容重點(diǎn)不多，只要學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了。1、維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)強(qiáng)學(xué)會(huì) 中外紀(jì)聞 根據(jù)導(dǎo)入第二目所提的問(wèn)題，學(xué)生首先自己閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后回答：“公車(chē)上書(shū)”失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊掷^續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報(bào)刊和團(tuán)體，其中有中外紀(jì)聞和強(qiáng)學(xué)會(huì)。教師緊接著提問(wèn)，康梁二人的這樣做有什么作用？學(xué)生回答：促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。教師小結(jié)：我們知道維新變法運(yùn)動(dòng)從一開(kāi)始就遇到重重阻力，因而在后來(lái)的發(fā)展過(guò)程中更是

11、極為曲折，提問(wèn)：維新變法運(yùn)動(dòng)遇到哪些阻礙？2、維新派與頑固派的論戰(zhàn)在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的改革開(kāi)放政策來(lái)思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢?。最后小結(jié)：通過(guò)論戰(zhàn)，維新派在輿論上占據(jù)主動(dòng)，并且成功的說(shuō)服了當(dāng)時(shí)的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)入第三目。教學(xué)反思：這一部分內(nèi)容不是本課重點(diǎn)，因此不要耗費(fèi)太多時(shí)間，而學(xué)生在回答“結(jié)合當(dāng)前的改革開(kāi)放政策來(lái)思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢??！斑@個(gè)問(wèn)題時(shí)，集思廣益。有的同學(xué)舉例：“深圳從過(guò)去的小漁村發(fā)展成為今天這樣一個(gè)國(guó)際性大都市，就是靠我黨實(shí)行的改革開(kāi)放政策，這說(shuō)明了隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)

12、家的政策和制度也應(yīng)該隨之發(fā)展和完善，以適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的需要，康有為等人提出變法是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的”。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以把歷史和政治結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學(xué)生思維非?；钴S和開(kāi)闊。三、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果設(shè)計(jì)思路：第三部分維新變法中的重要事件-“戊戌變法”是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進(jìn)步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學(xué)生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就掌握了變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩

13、大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒(méi)有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒(méi)有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，本課達(dá)到高潮。維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮戊戌變法9 首先學(xué)生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進(jìn)步性和局限性。在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒(méi)有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒(méi)有提出反帝反封建的革命主張”。 2、維新變法運(yùn)動(dòng)的

14、失敗 關(guān)于維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗這一部分的處理方法，可以先由學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對(duì)中國(guó)人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)？學(xué)生通過(guò)討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級(jí)中頑固派的利益（2）頑固派的實(shí)力強(qiáng)大（3）維新派依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝，力量較弱。（4）中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾。隨后，我再設(shè)問(wèn)：維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗充分說(shuō)明了什么道理？學(xué)生討論后回答：“在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)走資本主義改良道路是行不通的。”關(guān)于“譚嗣同英勇就義對(duì)中國(guó)人民探索救亡圖存道路有何貢

15、獻(xiàn)”這個(gè)問(wèn)題，教師可以提示學(xué)生通過(guò)戊戌變法的進(jìn)步性方面來(lái)思考這一問(wèn)題。 教學(xué)反思：維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮這一部分是本課的重點(diǎn)，因此必須通過(guò)各種手段來(lái)烘托主題，如表演歷史劇、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)都是不錯(cuò)的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設(shè)置問(wèn)題以便突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。 小結(jié)： 我們本課的重點(diǎn)就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾，僅僅依靠一位沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝，反之，頑固派實(shí)力較強(qiáng)，又擁有軍權(quán)。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡而進(jìn)行的具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的、愛(ài)國(guó)的。促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社

16、會(huì)上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒(méi)有白流，他喚醒更多的中國(guó)人去探索救國(guó)救民的真理，同時(shí)也告訴我們，在當(dāng)時(shí)半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，走資本主義改良道路是行不通的，為后來(lái)辛亥革命的成功推翻清政府統(tǒng)治打下了基礎(chǔ)，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。至此課文內(nèi)容就全部講完了，為了便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，我編了一段順口溜： 馬關(guān)條約傳北京，公車(chē)上書(shū)變法請(qǐng)?？盗憾藙窕实?，維新變法終實(shí)行。 慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚(yáng)浩氣，救亡圖存更興起。 第7課 辛亥革命 探究預(yù)習(xí)提綱：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

17、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。過(guò)程與方法閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面

18、振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是辛亥革命。通過(guò)了解同盟會(huì)成立的過(guò)程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。通過(guò)了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。教學(xué)方法問(wèn)題教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教材分析中華民族在世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程

19、中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。從這個(gè)意義上說(shuō)，可以把中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)

20、。孫中山是世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)中華民國(guó)。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國(guó)的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會(huì)綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備爆發(fā)結(jié)果。2、教具準(zhǔn)備：借用王朝杰老師自制教具武昌起義的旗幟，在課堂上向?qū)W生展示，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程第8課 新文化運(yùn)動(dòng)

21、課標(biāo)內(nèi)容列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力知道新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位與作用。列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物及其代表作品，了解他們對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。二、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開(kāi)展展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物以及新文化運(yùn)動(dòng)的情況，能以陳

22、獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動(dòng)獻(xiàn)身的精神。教材分析與處理本課主要介紹的是新文化運(yùn)動(dòng)前期的情況，由三個(gè)代表人物和三個(gè)代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦新青年，發(fā)起新文化運(yùn)動(dòng)，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)；胡適發(fā)表文學(xué)改良芻議，主張用白話文代替文言文，陳獨(dú)秀提出“文學(xué)革命”口號(hào)；魯迅發(fā)表第一篇白話小說(shuō)狂人日記，推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說(shuō)是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)具匠心。新文化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)社會(huì)日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過(guò)選取三個(gè)代表人物來(lái)表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過(guò)了解代表人物把

23、握歷史事件的方法。在處理教材時(shí)，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過(guò)一系列活動(dòng)，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程標(biāo)準(zhǔn)描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標(biāo)不難達(dá)到。所以嘗試性地把這節(jié)以知識(shí)傳授為主的課設(shè)計(jì)成了以歷史活動(dòng)為主的課，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識(shí)上。把全班學(xué)生分成四組，分別是“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)”小組、“新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者陳獨(dú)秀”小組、“白話文的倡導(dǎo)者胡適”小組、“新文學(xué)的巨匠魯迅”小組。先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備

24、展示。課堂教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正變成學(xué)生交流、展示與發(fā)展的平臺(tái)。但由于本課本來(lái)就是一節(jié)知識(shí)課，所以展示交流活動(dòng)并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，交代事件背景階段。先創(chuàng)設(shè)辛亥革命后中國(guó)并沒(méi)有走上真正的民主與富強(qiáng)、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設(shè)：“假如你生活在這個(gè)時(shí)代，面對(duì)這種情況，你該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，目的是再現(xiàn)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)起的背景，讓學(xué)生明白新文化運(yùn)動(dòng)是中華兒女在繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國(guó)新出路的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。第二階段是歷史情景展

25、現(xiàn)階段。這一階段是本節(jié)課的重點(diǎn)，四個(gè)小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時(shí)間不得超過(guò)分鐘。第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過(guò)教師、學(xué)生兩方面的評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，再出示由教師設(shè)計(jì)的本課知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對(duì)本課知識(shí)上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)卡片。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物及其代表作品。在教學(xué)中讓三個(gè)小組完成這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過(guò)總結(jié)、填知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有全面整體的掌握。難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的意義。為了讓學(xué)生

26、通過(guò)代表人物認(rèn)識(shí)事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問(wèn)題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)”小組，使學(xué)生對(duì)這一歷史事件有一個(gè)全面的了解。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國(guó)依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語(yǔ)言介紹：辛亥革命后，中華民國(guó)雖然成立，但民主共和制度并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)職位，后來(lái)還一度恢復(fù)帝制；國(guó)內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流國(guó)家形勢(shì)越來(lái)越亂！同學(xué)們，如果你生在這個(gè)時(shí)代，面

27、對(duì)這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？生：思考，回答。師：相機(jī)點(diǎn)撥，引出本課。面對(duì)越來(lái)越亂的國(guó)家局勢(shì)，一些先進(jìn)知識(shí)分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，參照西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國(guó)要有一個(gè)“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，于是在思想文化領(lǐng)域掀起一場(chǎng)革命，與封建思想文化進(jìn)行斗爭(zhēng)，解放人民的思想。（投出動(dòng)態(tài)效果的課題）二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運(yùn)動(dòng)盛況師：接下來(lái)是我們展示交流活動(dòng)成果的階段，請(qǐng)同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆記。首先請(qǐng)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)”小組展示，大家掌聲有請(qǐng)。第一小組主持人：（多媒體出示解說(shuō)內(nèi)容，并有感情地解說(shuō)）新文化運(yùn)動(dòng)是五四前后文化運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的

28、年月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦青年雜志（后改為新青年），是新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的標(biāo)志。而后以陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等人為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要代表。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的重要人物還有錢(qián)玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關(guān)人物圖像）第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報(bào)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)”。（投影投示）第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片新文化運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)大家欣賞。師：感謝第一小組精彩的展示，接下來(lái)請(qǐng)“新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者陳獨(dú)秀”小組展示，我們掌聲有請(qǐng)。第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運(yùn)動(dòng)，我們會(huì)不由地想起一本雜志新青年，提到新青年，又不能不說(shuō)它的創(chuàng)辦者陳獨(dú)秀。今天，讓我們共同了解一下這位“

29、新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒”吧。（投出新青年與陳獨(dú)秀，有感情地介紹）陳獨(dú)秀（），安徽懷寧人。在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，陳獨(dú)秀發(fā)表了敬告青年一九一六年吾人最后之覺(jué)悟憲法與禮教孔子之道與現(xiàn)代生活再論孔教問(wèn)題等文章，攻擊專(zhuān)制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無(wú)畏的創(chuàng)新精神。接下來(lái)請(qǐng)欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片斷：同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來(lái)無(wú)罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教，要

30、擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊文學(xué)。“若因?yàn)閾碜o(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會(huì)的攻擊笑罵，就是斷頭流血,都不推辭?！标惇?dú)秀本志罪案之答辯書(shū)同學(xué)乙：胡適在五十年來(lái)中國(guó)文學(xué)中，這樣評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀：“文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀接著文學(xué)改良芻議之后，發(fā)表了一篇文學(xué)革命論，正式舉起文學(xué)革命的旗子”第二小組主持人：一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒到后來(lái)卻沒(méi)能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯(cuò)誤，這確實(shí)讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢?？生：思考，回答。師：古語(yǔ)說(shuō)：“人孰能無(wú)過(guò)”，但“過(guò)而能改，善莫大焉”。我也為他堅(jiān)持錯(cuò)誤感到惋惜。他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者胡適”。 第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說(shuō)）胡適（），安徽績(jī)溪人。年赴美留學(xué)，新青年問(wèn)世不久，正在美國(guó)忙于寫(xiě)畢業(yè)論文的他，抽時(shí)間翻譯了一篇俄國(guó)小說(shuō)決斗，發(fā)表在新青年第二卷第一號(hào)上，這是新青年發(fā)表的第一篇白話文。年回國(guó)以后，胡適先后在新青年上發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)改良的文章和通訊，成為新青年頗有