部編版五年級道德與法治下冊教學計劃

1、部編版五年級道德與法治下冊教學計劃教學計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同 課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的 要求及其所占比例，下面是 WTT 為大家整理的部編版五年級道德 與法治下冊教學計劃，供大家參考。部編版五年級道德與法治下冊教學計劃一、學生基本情況分析：本學期本人擔任年級道德與法治教學。五年級班共有學生 6 人，基礎(chǔ)較差，思維不活躍，孩子們上課不積極發(fā)言。因本課程 的開放性、活動性、實踐性較強，我希望通過努力，他們能積極 參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。 通過教學，逐步加深他們對自我、對他人、對社會的認識和理 解，并在此基礎(chǔ)上

2、養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非 觀，學生的情感、態(tài)度、價值觀。但孩子們的行為、習慣當中還 有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的 道路一步一步前進。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步 認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。二、教材分析：部編版道德與法治五年級下冊教材是從 年春季正式 實行，全冊共三個單元，分別是第一單元：我們一家人；第二單 元：公共生活靠大家；第三單元：第 1 頁 共 19 頁百年追夢復興中華。三個單元的主題教育依次分別是：優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化教育、規(guī)則意識和社會責任、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義 教育。第一單元主要從家庭的主題出發(fā)，引導學生觀察家庭生 活，

3、感受家庭的美好和幸福，理解父母的艱辛，主動與家人交流 溝通，樹立自立自強的意識，弘揚優(yōu)秀家風。第二單元主要是引 導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好 的形象：認識到愛護公共設(shè)施，維護公共利益，才能共享公共生 活。第三單元整體把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的 歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕 犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加 學生愛國情懷。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點:1.生活性第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律; 第二，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們

4、身邊的生活，這 些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種 活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實 施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等;是模擬兒童身 邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提 供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施第 2 頁 共 19 頁第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主 要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究等形式。活動要 合童心、要有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提 倡兒童自已從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心 靈去感受，用自己的

5、方式去研究;第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又 不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在 發(fā)展中生活。2.開放性本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與 兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學科知識和基本技能 的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡 是兒童生活的事都與課程有關(guān);第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新 的信息和兒童的實際問題納入課程內(nèi)容，加強了針對性第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。 3.活動性第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強調(diào)做中 學

6、。強調(diào)兒童直接參與，強調(diào)全員參與第二，課程目標通過教學活動來實現(xiàn)第 3 頁 共 19 頁第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容 轉(zhuǎn)化主題活動。三、全冊教學目標：1.通過第一單元我們一家人的教學，引導學生懂得用心 體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通;得家庭中 的責任分擔與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識;解并理解家 風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風對個人 成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要意義并借助各種形 式，宣傳優(yōu)秀的家風。2.通過第二單元公共生活靠大家的教學，主要是引導學 生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形 象認識到愛護

7、公共設(shè)施，維護公共利益，才能共享公共生活。 “建立良好的公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序，才 能構(gòu)建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公共生活的過程 中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會 需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發(fā)學生的社會情 感。3.通過第三單元百年追夢復興中華的教學，整體把握中 國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同 人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國 特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情懷。第 4 頁 共 19 頁四、教學措施：（一）必須注重與學生和社會的聯(lián)系1道德與法治課

8、程標準中強調(diào)“必須以兒童的社會生活 為基礎(chǔ)”，強調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察 社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就 意味著教材的使用必須與學生和社會聯(lián)系起來。所以教材僅僅是 教學的“范例”。2教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的 大致過程。道德與法治課程的社會性和地域性，要求道德 與法治教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學 生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系。（二）必須注重學生的實踐實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的 形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的 第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教

9、是不能深入人的心靈的， 是不能為人所掌握的。（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。（四）因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、 滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根 據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供 一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用第 5 頁 共 19 頁自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性、活動化、體驗 性、開放性和價值滲透性的教學策略。（五）教師平時認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)?課，力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。教法與時俱 進，適應(yīng)學生的實際，以及新課改的需要。力求突破知識單一的 傳統(tǒng)模式

10、，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在 相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。（六）利用好各種有利條件，提高教學的效率。借助插圖， 引導學生從各事例中進行分析、比較，強化主題思想。進一步加 強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術(shù)、活動等多種形 式對學生進行情景教育。培養(yǎng)學生明辨是非的能力，調(diào)動學生學 習的熱情，使課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來。根據(jù)本校的實際和學 生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效 性。從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了 解。五、教學進度安排周次教學內(nèi)容課時1 21 讀懂彼此的心2第 6 頁 共 19 頁32 讓我們的家

11、更美好 24 53 弘揚優(yōu)秀家風264 我們的公共生活27 85 建立良好的公共秩序 296 我參與我奉獻210 117 不甘屈辱奮勇抗爭 2128 推翻帝制民族覺醒2第 7 頁 共 19 頁13 149 中國有了共產(chǎn)黨21510 奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利21611屹立在世界的東方21712 富起來到強起來2部編版五年級道德與法治下冊教學計劃一、指導思想以道德與法治課程標準為指導，使道德存在于兒童的內(nèi) 心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、 學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng) 具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學 校的實際情況

12、，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常 規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核 心價值觀引領(lǐng)學科建設(shè)。第 8 頁 共 19 頁二、教學資源分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng) 品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課 程。具有以下基本特征(生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求 體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動 性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道德與法 治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點 突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng) 德育的規(guī)范體系或德目體系展開

13、學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實 生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中， 有機整合為學習主題。2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活 為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫 線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能 力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活 教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感 受能力和創(chuàng)造能力。(1)過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和 快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;第 9 頁 共 19 頁(2)過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問 題解決方案過程中，參與生

14、活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個 性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。(3)活動型教學為主要特征的過程導向設(shè)計為切實地引導活 動型教學的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的 “教”組織教學過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學習結(jié)果“為 核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中 學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的 學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次 展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體 學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原 來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方 法”目標的

15、自然統(tǒng)整。3.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各 主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動 題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的 自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等 都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。三、單元目標分析1.通過第一單元我們一家人的教學，引導學生懂得用心 體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通;得家庭中 的責任分擔與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識;解并理解家第 10 頁 共 19 頁風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風對個人 成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重

16、要意義并借助各種形 式，宣傳優(yōu)秀的家風。2.通過第二單元公共生活靠大家的教學，主要是引導學 生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形 象：認識到愛護公共設(shè)施，維護公共利益，才能共享公共生活。 “建立良好的公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序，才 能構(gòu)建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻”引導學生認識到在 參與公共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與 公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意 識，激發(fā)學生的親社會情感。3.通過第三單元百年追夢復興中華的教學，整體把握中 國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同 人物的不同追夢之路，學習

17、先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國 特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情懷。四、學生基本情況分析經(jīng)過一年的學習，孩子們基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng) 成了良好的生活習慣和學習習慣，多數(shù)學生文明有禮貌，能遵守 課堂學習規(guī)定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數(shù) 學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很 好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在第 11 頁 共 19 頁教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學，用不同的方法開展教 學，激勵所有孩子努力學習。五、教學方法設(shè)計1.激發(fā)學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活 潑的具體形象之中。2.利用插圖，圖

18、文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。 3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在 學習中體會到法治讓生活更美好。4.結(jié)合大隊部的各項活動進行相關(guān)主題的教育。5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。 6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。7.根據(jù)小學生心理發(fā)展水平和認知特點，聯(lián)系學生的生活經(jīng) 驗，釆取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上升、形式多樣 等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核 心價值觀。8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引 導孩子們通過自主閱讀、小組

19、講述或者表演等形式，自然而然地 懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊 的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行合一。部編版五年級道德與法治下冊教學計劃第 12 頁 共 19 頁一、指導思想以道德與法治課程標準為指導，使道德存在于兒童的內(nèi) 心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、 學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng) 具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學 校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常 規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核 心價值觀引領(lǐng)學科建設(shè)。二、教學資源分析道德與法治課程的性質(zhì)是以

20、兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng) 品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課 程。具有以下基本特征(生活性；(2)放性；活動性。材力 求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活 動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道德與法 治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點 突出以下特征：1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容， 而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒 童生活之中，有機整合為學習主題。2. 強化教材的生活指導職能第 13 頁 共 19 頁教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，

21、幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì) 量的幸福生 活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā) 展兒童判斷、選擇、適 應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會 有用性和更廣泛的人類福祉”的生 活教育主題，突出教材的生活 指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和 創(chuàng)造能力。(1) 通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好 和快樂，激 發(fā)熱愛生活的情感；(2) 通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋 問題解決方 案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的 個性和豐富的智慧，培 養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。(3) 以活動型教學為主要特征的過程導向設(shè)計為切實地引導 活動型教學 的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材

22、編寫中以教師的 “教”組織教學過程的設(shè) 計思路，消解以“預(yù)成的學習結(jié)果”為 核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中 學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進 自主活動， 在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學 習過程里呈未分化狀態(tài) 的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在 活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被 課程目標割裂的“情感態(tài)度、 行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。3. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性第 14 頁 共 19 頁各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與 的活動題材， 使教

23、材成為師生開展活動的指導， 從而將各地具 體而微的自然、 人文資源和 經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗 和興趣等等都納入課程資源體系，為師生 在活動中進行二次開發(fā) 留有空間。三、單元目標分析1. 通過第一單元我們一家人的教學，引導學生懂得用心 體會家人的 愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通；懂得家庭 中的責任分擔與民主協(xié) 商，逐漸形成家庭主人翁意識；了解并理 解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以 及中華民族精神，懂得家風對 個人成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的 重要意義并借助各 種形式，宣傳優(yōu)秀的家風。2. 通過第二單元公共生活靠大家的教學，主要是引導學 生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉

24、止， 展示良好的形象：認 識到愛護公共設(shè) 施，維護公共利益，才能共享公共生活。“建立 良好的公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建 和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公 共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是 構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發(fā) 學生的親社會情感。第 15 頁 共 19 頁3. 通過第三單元百年追夢復興中華的教學，整體把握中 國近代為了 實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同 人物的不同追夢之路， 學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國 特色的社會主義前進道路的方法， 增加學生愛國情懷。四、學生基本情況分析經(jīng)過一年的學習，孩子們基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng) 成了良好的生活習慣和學習習慣，多數(shù)學生文明有