高中高三地理教案

1、高中高三理教案高中高地理教 1教學目標1.理解三圈環(huán)流的形成過程。2.掌握各氣壓帶風帶的位置和特性。3.理解氣壓帶風帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律。4.理解大氣環(huán)流的作用。教學重點氣壓帶、風帶的分布與移動規(guī)律。教學難點三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成。教學方法多媒體交互式演示講解。-大氣環(huán)流是產(chǎn)生風云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子， 對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前 啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求學生能夠理解掌握 并靈活應用的重點內(nèi)容，同時也是教學中的難點內(nèi)容。如何設計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與

2、氣壓 帶、風帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢這是一直以來 的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學、將學生分成不同緯 度，形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等。收效不同，但 都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此 不會靈活自覺地應用大氣環(huán)流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應付考 試。也曾考慮利用學校的現(xiàn)代化多媒體教學設備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精 力、能力有限，未能成功。在網(wǎng)上教學資源庫中有這部分內(nèi)容，且設計精美貼近教學時，便立即進行了教 學嘗試，結(jié)果是喜人的。學生樂于通過觀察電腦動態(tài)演示，經(jīng)過仔細

3、思考，認真討 論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學生積極動腦思考反復討論得出的，并且頭腦 中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此學生自我感覺思路清晰而嚴謹，應用起來就得心應 手。教學過程課前復習：讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。引入新課：通過前面的學習，我們認識了大氣運動最簡單的形式熱力環(huán) 流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱 量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢思考。假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運動。思考假設的含義：無海陸高低 之分;大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。A 組導學內(nèi)容1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉極地垂直方

4、向上空氣的運動 狀況又如何呢?2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極 地向赤道運動?3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么請同學們仔細觀察投影 演示，相互間合作學習完成 A 組導學內(nèi)容。過渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何 運動呢?假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思考假設的含義：無海陸高低 之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響B(tài) 組導學內(nèi)容1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么為什么?學生仔細觀察，合 作學習。講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯 附近高空偏 轉(zhuǎn)為

5、西風,之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢請同學們合作學習，完成 B 組導 學內(nèi)容中的 23 題。2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯 30附近高空堆積起來，導致北緯 30附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動使得近地面氣壓升高還是降低?3.北緯 30附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風向?qū)W生仔細觀察，合作學 習。講述：北緯 30附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近北緯 30附近的近地 面東北風風向常年不變，就好像一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東 北信風帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯 30附近北緯 附近近地面被命名 為中緯西風帶。講述：北緯 60(極地)附近近地面被命名為極地東風帶。4.自北緯

6、 30附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一 致?有何差異?相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同由此造成北緯 60附近近地面 氣壓較周圍低還是高?思考、討論。講述：北緯 60附近近地面被命名為副極地低壓帶。5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會形成同樣的環(huán)流C 組導學內(nèi)容1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶2.全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規(guī)律可循思考、討論，從而找出分布 規(guī)律：南北對稱、相間分布。過渡：氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢讓我們把假設情境進 一步接近實際情況來設定。假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽直 射點在南北回歸線間

7、移動。D 組導學內(nèi)容總結(jié)氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。板書：二、形成高低緯度間冷熱不均-單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風帶 季節(jié)移動?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們學習了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規(guī) 律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流要復 雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。板書設計2.4 全球性大氣環(huán)流一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運動。二、形成高低緯度間冷熱不均單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風帶季節(jié)移動。 (附：對高中地理觀摩課大氣環(huán)流的分析：大氣環(huán)流是第二單元大氣環(huán)境的重點合難點，它是氣候類型的原因與分 布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。對大氣環(huán)流的學習和掌

8、握關(guān)鍵是使學生在腦海中形成動態(tài)、立體的空氣運動圖 像，既能分清地面空氣運動和高空空氣運動，又能很好地有機結(jié)合。這樣才能使學 生更準確地記憶氣壓帶、風帶分布圖，更好地加以運用。學生主體參與的互動式教學方式，加強對學生的能力培養(yǎng)，是目前教改的方向 之一。周老師的這節(jié)課有兩個突破點：1.運用素材庫進行探究式課堂教學。周老師使用素材庫中的大氣環(huán)流課件，很好地解決了這個問題。課件運用 動畫的形式把教學中單純用語言不容易表達清楚的內(nèi)容，很容易、形象地表現(xiàn)了出 來，使學生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動態(tài)圖像念，充分調(diào)動了學生的學習積 極性，進而培養(yǎng)了學生的形象思維能力。2.學生主體參與，突出了師生交互式的學

9、習方式。周老師根據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導學內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學生 觀察、動腦、思考、研究、討論，由學生總結(jié)、表達得出結(jié)論，再由師生共同總 結(jié)，這種師生交互式的學習方法，效果優(yōu)于其他形式的教學，它既有利于學生對教 材的理解，又有利于學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。符合當前素質(zhì)教育的特 點，是當前課堂教學改革中值得提倡的。周老師的這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：1.語言流暢、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡入繁、層層深入，符合學 生的思維步驟。2.課前的復習提問設計巧妙。讓一位學生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來回顧前面學過的知識內(nèi)容，在繪 制的過程中，學生的下筆順序反映了他對熱力環(huán)流的認識是

10、否了然于胸，下面的學 生是否能立即指出錯誤同樣反映了他們對知識掌握的程度如何。通過大氣環(huán)流最簡 單的形式-熱力環(huán)流來引入大氣環(huán)流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形 成過程理解清楚之后再由學生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使學生接受新知識更 自然、更積極。高中高地理教 2學習要求知識目標：1.理解聚落的概念及分類2.分析鄉(xiāng)村、城市的起源和條件3.理解地理環(huán)境對聚落的影響能力目標：運用所學知識，分析身邊聚落形式與地理環(huán)境的關(guān)系德育目標：通過聚落的形成，進一步理解人地關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學重點鄉(xiāng)村的形成和城市的起源教學難點聚落的概念教具電

11、腦多媒體課型新授課教法圖例分析引導法教學課時1 課時教學過程引言人類的生存和發(fā)展，離不開衣、食、住、行。居住也是人類的一種活 動，與人類獲取食物的歷史同樣久遠。人類聚居集中居住在某一區(qū)域)是人類生存 和發(fā)展整體的一個重要的組成部分，它涉及人類活動的方方面面。新授一、聚落及其分類結(jié)合圖片聚落，理解聚落的定義及分類1.聚落房屋建筑聚落，是人類各種形式的聚居地的總稱。聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生 產(chǎn)的場所。2.聚落的分類-鄉(xiāng)村聚落和城市聚落過去我國鄉(xiāng)村居民幾乎全是農(nóng)民，所以鄉(xiāng)村又稱農(nóng)村。鄉(xiāng)村城市人口農(nóng)業(yè)人口非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模較小較大聯(lián)系城市是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來的3.研

12、究意義聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域另 一方面也是自然對人類社會反饋的區(qū)域。聚落是人類適應、利用自然的產(chǎn)物。作為 人類生活和生產(chǎn)的場所，它的形式與規(guī)模，既要與周圍的自然環(huán)境相適應，也要有 利于生產(chǎn)和生活。聚落的外部形態(tài)、組合類型無不深深打上了當?shù)氐乩憝h(huán)境的烙 印。聚落也是重要的文化景觀。它是人類的居住活動所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán) 境。聚落是在不同時代不同生產(chǎn)力水平下形成的，作為人文環(huán)境的聚落，在其形成 發(fā)展的過程中肯定也受到風俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉(xiāng)村聚落景 觀與東方不同，同屬工業(yè)社會的西歐與北美，其城市景觀也不相同。聚落的形成，體現(xiàn)了人與自然

13、的關(guān)系人類如何利用和改造自然，規(guī)劃、建 設并管理好聚居環(huán)境。二、聚落的形成一鄉(xiāng)村的形成：1.聚居是人類的本性和需求鄉(xiāng)村聚落的形成首先是人類聚居的本性和需求。居住是人類的基本需求之一。 在人類早期的生產(chǎn)和生活活動中，人們發(fā)現(xiàn)共同生活在一起，可以利用集體的力 量，開展互助合作，更好地實現(xiàn)防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚 居。人類聚居的發(fā)展是和人類生存進化分不開的，是不斷適應變化的環(huán)境并在競爭 中取得勝利的結(jié)果。從穴居野外到筑室成居，人類經(jīng)歷了百萬年的漫長過程。2.形成的歷史條件：人類社會的第一次大分工人類社會的第一次分工是指原始畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)先后起源。第一次大分工后，人 類社會進入分散的

14、鄉(xiāng)村聚落階段。3.鄉(xiāng)村的發(fā)展聚居穴居和逐水草而居分散的鄉(xiāng)村聚落半固定)固定的鄉(xiāng)村聚落(定 居地)其中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸提高，使鄉(xiāng)村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩(wěn)定， 規(guī)模和范圍逐漸擴大。4.地理環(huán)境對鄉(xiāng)村形態(tài)的影響村落的形態(tài)各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下 形成的，受自然因素影響大。鄉(xiāng)村的形態(tài)，能反映地理環(huán)境的特點。自然地理環(huán)境 的差異，也必然造成聚落形態(tài)的差異，這體現(xiàn)聚落的環(huán)境適應性。圓形或多邊形村 落的自然地理環(huán)境特點河流較少、平原面積大、地形完整、開闊和平坦。這樣 的自然環(huán)境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉(xiāng)村聚落。帶狀村落的自然地理環(huán)境特點河網(wǎng)密度較大

15、的平原二城市的起源：鄉(xiāng)村集市城市1.城市形成的基本條件：a.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，產(chǎn)生剩余產(chǎn)品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的剩 余產(chǎn)品，這是城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)。城市出現(xiàn)之前，人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才起步，耕作方 式落后，屬遷移農(nóng)業(yè)，所以鄉(xiāng)村形成，只能是半固定的原始棚舍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的 創(chuàng)新，促進了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，出現(xiàn)了固定鄉(xiāng)村的同時，農(nóng)業(yè)有了一定的剩余產(chǎn)品，這就是說，城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)與農(nóng)業(yè)差不多同時出現(xiàn)，所以說，城市與 定居農(nóng)業(yè)也是同時出現(xiàn)。b.勞動分工促進了城市的出現(xiàn)第二次社會分工，手工業(yè)和農(nóng)業(yè)分離，出現(xiàn)了非農(nóng)業(yè)人口和直接以交換為目的 的商品生產(chǎn)，進而出現(xiàn)商品

16、交換和集散的場所集市，隨著商品生產(chǎn)和商品交換 的發(fā)展，交換地域的進一步擴大，集市就有可能進一步演變?yōu)槌鞘小?.世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)：讀課本圖 6.4 思考：a.世界上第一批城市出現(xiàn)的地區(qū)?(美索不達米亞平原、尼羅河下游、印度河流 域、黃河流域、中美洲等地。)b.第一批城市出現(xiàn)地區(qū)的自然環(huán)境特征?(低緯度地區(qū)，光熱條件好，大河沖 積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來，這些地方，農(nóng)業(yè)耕作業(yè)發(fā)展 十分理想，能為城市提供大量的農(nóng)副產(chǎn)品。世界早期城市臨河分布，也是因為用 水、運輸方便。)c.古城市的分布與古文明的聯(lián)系?(古城市的出現(xiàn)是古代文明的一種象征。最早 出現(xiàn)城市的地區(qū)，也就是人類古文

17、明起源的地區(qū)。3.古代城市的發(fā)展受農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟的限制讀圖 6.6，印度河畔的摩亨佐達羅廢墟，為什么不能延續(xù)到今天古代城市興衰起落很大，發(fā)展很不穩(wěn)定，自給自足的農(nóng)村自然經(jīng)濟始終占據(jù)統(tǒng) 治地位，古代城市的發(fā)展水平一直很低。同時摩亨佐達羅的消失，也意味著環(huán)境 的變味，人類曾經(jīng)在自然環(huán)境條件優(yōu)越的地區(qū)創(chuàng)造了燦爛的古文明，可是人類在對 自然環(huán)境的開發(fā)利用中毀壞了天然的生態(tài)系統(tǒng)，使之荒漠化，同時也使古文明在此 消失。小結(jié)一、聚落1.概念2.分類：鄉(xiāng)村與城市二、聚落的形成1.鄉(xiāng)村形成的原因(1)人類聚居的本性和需求(2)鄉(xiāng)村形成的歷史條件(3)鄉(xiāng)村的發(fā)展(4)村落的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.城市的起源(1)城

18、市出現(xiàn)必備的條件：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新、勞動的分工(2)世界早期城市的分布課后思考1.討論我國南、北方鄉(xiāng)村景觀的形態(tài)差異及其原因。2.討論早期城市的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。課堂鞏固單項選擇題1.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的錯誤敘述是 )a.鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)人口為主b.城市規(guī)模較大，是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化中心c.先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落d.鄉(xiāng)村和城市是同時出現(xiàn)的2.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的正確敘述是( )a.世界上開始有了人類就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村b.世界上開始出現(xiàn)畜牧業(yè)就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村 c.最初的村落是半固定的、分散的d、村落的形成與環(huán)境條件的關(guān)系不大3.關(guān)于村落的形成與地區(qū)環(huán)境的關(guān)系的正確選項是 )a.平

19、原地區(qū)的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多呈圓形和不規(guī)則的多邊形b.沿河谷分布的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多塊狀c.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，因自然條件相對均一，平面形態(tài)多點狀d.黃土高原上的鄉(xiāng)村多為帶狀平面形態(tài)4.河流沖積平原自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進地區(qū)，其原因是 )a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件b、暖濕的氣候，密集的人口c、豐富的礦產(chǎn)，先進的技術(shù)d、便捷的交通，悠久的歷史5.世界上首批城市多數(shù)誕生在( )a.河流中上游山區(qū)b.河流中下游平原c.中低緯度和沿海d.資源豐富的內(nèi)陸6.關(guān)于城市和鄉(xiāng)村景觀差別的錯誤敘述是 )a.城市建筑密度大，鄉(xiāng)村建筑密度小b.城市建筑高大，鄉(xiāng)村建筑低矮c.城市道路縱橫交錯，鄉(xiāng)村道路四通八達d.城市人

20、口多，鄉(xiāng)村人口少(答案：d c a a b d)高中高地理教 3教學目標知識目標：使學生認識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。 使學生 認識大氣運動的最簡單形式熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。 使學生掌握大氣 的水平運動風產(chǎn)生的原因及風向的由來。能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力。 培養(yǎng)學生觀察、思維、想象和判斷的 能力。 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并能用理論知識指導實踐的能力。 培養(yǎng)學生實 際生活中對地理事物的觀察判斷能力。思想教育目標：提高學生的環(huán)境意識。教學重點：熱力環(huán)流;大氣的水平運動風。教學難點：分析大氣水平運動的幾種作用力。教學用具：多媒體電腦教學方法：多媒體輔助教學、啟發(fā)式教學。教學設想：借助多

21、媒體把抽象的大氣運動，具體、生動、形象地表現(xiàn)出來，便于學生認 知發(fā)展過程的實現(xiàn)，利用它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習欲望， 而且還可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生探索知識，發(fā)展能力的目標。注重知識在實踐中的應用，理論學習與實際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學 生學習知識目的就是為了在生活中能夠自如的運用知識指導生活實踐，所以注重聯(lián) 系實際是非常有必要的，同時，注重理論與實際的結(jié)合特別是與學生的生活結(jié)合能 使學生充分感受到地理課程的實用性，從而進一步提高學生對地理課程的興趣。2.3 大氣運動導入新課：今天我們要研究的內(nèi)容是 2.3大氣運動。講授新課：展示本課教學內(nèi)容(主菜單)。(教師提出要求) 學生用一

22、分鐘時間預習課文前言，對照屏幕上展示的內(nèi)容， 大家在課文中找到前四個知識點對應的內(nèi)容：1、大氣運動的地理意義2、大氣運動的能量來源3、大氣運動的根本原因4、大氣運動的分類 (教師闡述第一個知識點的內(nèi)容做示范) 大氣中熱量和水 分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運動來實現(xiàn)的。這就是大氣運動的意 義。由此可見大氣運動和人類生產(chǎn)生活的關(guān)系非常密切，我們研究大氣運動也是十 分有必要的。 (由個別學生作答其余三個問題2、大氣運動的能量來源于太陽輻射。3、由于太陽輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差 異，這是引起大氣運動的根本原因。簡單的說：地面冷熱不均是大氣運動的根本原 因。4

23、、大氣運動可以分為，垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和氣 流的下沉，水平運動也就是我們通常所說的風。一、 熱力環(huán)流： 現(xiàn)在我們以大氣運動的最簡單形式熱力環(huán)流為例來具體 了解一下大氣到底是怎么運動的。同時也驗證一下以上幾個知識點是否正確。這部 分也是我們本課的一個重點。1、點擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進入第一部分教學內(nèi)容。 (生齊讀)熱力環(huán)流的定 義。 在研究熱力環(huán)流之前我們先有個對比的模子。 顯示假如地表均一，受熱一致 情況下 A、B、C 三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。生 觀察、師點撥得出結(jié)論)(1) 顯示示假如地表性質(zhì)均一，當 A 地受熱，、C 兩地冷卻情況下空氣將

24、會 放生什么樣的變化? 也就是說會怎樣運動?三地的空氣密度和等壓面又會發(fā)生什么 樣的變化? (生觀察思考，師點撥得出結(jié)論)： A 地受熱多，近地面空氣膨脹上 升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓B、C 兩地受熱少，空 氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣 壓高的 A 地流向氣壓低的 B、C 兩地。在近地面， 地空氣上升后向外流出，這就 使 A 地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓;B 兩地因有下沉氣流，近地面的空 氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從 、C 兩地流回 A 地，以補充 A 地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。(2) 顯示熱力

25、環(huán)流全圖。 (提出問題，引導學生思考,引導學生理清熱力環(huán)流 中各個環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系。)由圖中演示的過程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個步驟是：大氣水 平運動的形成，那么大氣的水平運動是由什么引起的呢 (同一水平面上的氣壓差 異)。同一水平面上的氣壓差異又是怎樣引起的呢 (空氣的上升和下沉運動，也 就是空氣的垂直運動)。空氣的垂直運動又是怎么產(chǎn)生的呢? (地面冷熱不均)。 所以地面冷熱不均 是形成大氣運動的根本原因。在正個過程之中我們還可以看到大氣運動分為垂直運 動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和下沉。二、大氣的水平運動風 接下來我們一起來看本節(jié)的第二個重點，也是熱 力環(huán)流中重要

26、的一個環(huán)節(jié)，大氣的水平運動風。 根據(jù)受力不同，風的狀態(tài)也 不一樣，在這里我們主要研究風的方向。1、風的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。 (生齊讀)水平氣壓梯度力的定 義。 (師指出)水平氣壓梯度力是風的原動力。 (師引導)水平氣壓梯度力產(chǎn)生的原 因是因為在水平方向上產(chǎn)生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓 梯度力是一個使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低 壓。那么請大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風的方向是怎么樣的 (與 水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓2、高空中的風：受兩個力作用，水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。 (師引導)在 地球表面做

27、水平運動的物體運動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡單的認為是受到了一個垂 直于運動方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。我們一起來看一下二力合作 的結(jié)果。 (師邊演示動畫邊點撥)：二力作用，當二力達到平衡的時候風向穩(wěn)定， 由圖上可知：風向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說，風向已經(jīng)是在 原始風向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了 度的偏轉(zhuǎn)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在 南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風的方向上也有明顯的體現(xiàn)。 (記 憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手。手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開和四指成直角關(guān)系，四指指向代表 水平氣壓梯度力的方向，大拇

28、指指向就是風向。記憶方法應用練習)3、近地面的風：受三個力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。 (師引導)摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及 大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。它的方向和風向相反。 (師演示動畫)由圖上可知：三力作用的是：風向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成 一夾角，也就是說，風向已經(jīng)是在原始風向的基礎(chǔ)上受到其它二力作用，做了小幅 度的偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的不同，在近地面的風向上也有體現(xiàn)。 (記憶方 法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手。手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關(guān)系，四指指向代表

29、水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風向記憶方法應用練習)隨堂練習 作針對性點評。課后小結(jié)： 展示本節(jié)內(nèi)容，進一步強調(diào)重點難點。(留課后思考題，為下節(jié)準備)等壓線呈同心圓狀時，風向是什么樣子的高中高地理教 4教案示例 1撒哈拉以南的非洲“居民和經(jīng)濟”【教學重點】1.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟特征2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題【教學難點】初級產(chǎn)品為主經(jīng)濟的形成、問題及解決途徑【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖撒哈拉以南 非洲人民的生活圖片【教學過程】導入大家回憶一下北非的居民以什么人種為主那么你是否想了解一些撒哈 拉以南非洲的居民生活情況呢?展示地圖非洲的黑人原居地和

30、外來移民分布圖。提問撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布(黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。引導學生閱讀教材提問是否還能從書中的文字里得到關(guān)于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息(撒哈拉以南非洲有 6 多億人，其中 90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本 區(qū)還有“黑非洲”之稱。)提問其它 10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒(簡要總結(jié))提問生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢圖片展示撒哈拉以南非洲人民的生活圖片引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。承轉(zhuǎn)早在 2 000 多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，他們 曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于

31、落后狀態(tài)自然條件是一方面，但其 能否成為非洲落后的根源呢?引導學生討論，相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿(mào)易的事情歸納從 15 世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、 香料，進而從事罪惡的奴隸貿(mào)易，這種貿(mào)易長達 年之久，被擄走、屠殺的黑人 近 1 億人。嚴重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。承轉(zhuǎn)第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲 政治地圖的變化。展示地圖“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖提問1.二戰(zhàn)前非洲獨立的國家有哪些?2.二戰(zhàn)后獨立的國家有多少?講解二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等 國瓜分。非洲只有埃及、埃塞 俄比亞、利比里亞三個

32、獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的 統(tǒng)治土崩瓦解，除少數(shù)島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數(shù)都爭取了獨立。承轉(zhuǎn)獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經(jīng)濟，當由于長期 殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經(jīng)濟仍很落后，其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)極不合理。引導學生分析教材資料“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。學生活動指出圖中所列國家各以什么為主要產(chǎn)品出口提問這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品小結(jié)我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經(jīng)濟稱為初級產(chǎn)品為 主的經(jīng)濟，而以這種經(jīng)濟形式為主的國家稱為單一產(chǎn)品出口國。提問想一想出口汽車、機械產(chǎn)品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國

33、家相比， 經(jīng)濟收入有什么不同?為什么?引導學生討論歸納在這種貿(mào)易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這 種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對國際市場的依 賴性很強，一旦出現(xiàn)初級產(chǎn)品的價值下跌，就會嚴重影響該地區(qū)的經(jīng)濟，最終的結(jié) 果是什么，同學們可想而知?，F(xiàn)在本區(qū)各國已經(jīng)已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè)，以振興經(jīng)濟。 承轉(zhuǎn)非洲各國民族獨立后， 經(jīng)濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現(xiàn)了，這 就是人口的迅速增長。引導學生閱讀教材提問撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧 食、經(jīng)濟的增長速

34、度，這一現(xiàn)象對本區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響學生討論利用板書歸納人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經(jīng)濟難以發(fā)展，人民生 活更難以擺脫日益加劇的困境。提問由此看來，我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質(zhì)利益，那么本區(qū)的人 民怎樣才能擺脫這種困境?學生討論歸納1.控制人口增長;2.提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平3.提高保護環(huán)境的意識。小結(jié)我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家，我國目前也有一些地區(qū)由于人口、 糧食問題而導致出現(xiàn)了環(huán)境問題，所以，我們要引以為戒。新課結(jié)束，復習反饋【板書設計】第二節(jié) 居民和經(jīng)濟1.黑人的故鄉(xiāng)2.政治地圖的變化3.經(jīng)濟特征：(1)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(2)解決方法：發(fā)展本國

35、民族工業(yè)4.人口、糧食與環(huán)境問題(1)人口增長 糧食問題 環(huán)境問題(2)解決措施教案點評：本課教學過程設計合理，形式多樣。學生活動較多，充分調(diào)動了學生動手、動 口、動腦的積極性，體現(xiàn)了教學過程中學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的觀察、實 踐、想象、分析等多方面能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教學效果較好。高中高地理教 5教學思路 現(xiàn)實生活中，每當國家出臺大的決策，人們都會對之加以評論，網(wǎng) 上論壇就是其中一種最常見的形式。受其啟發(fā)筆者在西氣東輸這節(jié)課的教法設 計時，就想通過模擬一個論壇的場景，教師作為論壇的壇主，學生針對教師提出的 問題發(fā)表自己的觀點，教師則及時地對其做出評價，并適時地引導他們，從而在規(guī)

36、 定的時間內(nèi)完成教學任務。在課前教師要求學生要通過報紙、網(wǎng)絡等各種渠道搜集 關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位同學都有參與論壇的能力，同 時又鍛煉了學生查找資料并從中提取觀點的能力。課堂上通過相互交流、討論，加 上有課時的限制，所以又培養(yǎng)了學生控制時間，精練自己觀點的能力。再者，通過 模擬對西氣東輸這一交通線路的設計分析，培養(yǎng)了學生對國家經(jīng)濟建設的參與意 識，從而樹立為國家建設做貢獻的社會責任感。 本節(jié)課主要是突出學生學習的主 體地位，在整個教學過程中，教師要始終與學生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的 氣氛，鼓勵每一位學生暢所欲言，積極討論、闡述自己的觀點，從而達到預期效 果。教學過

37、程 引入 “十五”期間國家發(fā)展改革委員會先后制定實施了四大跨世 紀工程：路青藏鐵路;水南水北調(diào);電西電東送氣西氣東輸。其中西氣東 輸工程于 2004 年 12 月 30 日全線貫通，實現(xiàn)商業(yè)化運營。 (展示西氣東輸線路示 意圖) 西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過新、 甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達上海。打造了一條東西能源大動脈。 西 氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程項目。請問同學們是否 想過，這些工程項目是如何提出并被國家發(fā)改委采納的呢如果咱們在某個問題上 想搞一個提案，要為之做什么工作呢? 這節(jié)課我們將通過對西氣東輸?shù)膶W習來探討 這一問題

38、。 我們不妨營造一種氣氛。 各位朋友、女士們、先生們，現(xiàn)在是 年 12 月 29 日，西氣東輸新聞發(fā)布會正在進行。在座的是關(guān)心國家大計的有識之 士，我們將在此組織一個論壇，討論的主題是關(guān)于西氣東輸工程從提案到被采納這 一過程中所做的工作。我是壇主，負責整理大家的觀點。 在討論過程中，望大家 暢所欲言，可以周邊 4 到 6 人組成一個小組，有了觀點就站起來說，不必擔心說的 對與錯，我們就需要在討論中相互學習，共同提高。師 準備好了嗎? 生 準備好了!壇主 一般一個提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景、提案的可 行性分析及建設的意義。 我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。觀點 1 我國天然氣

39、資源豐富。從“我國天然氣資源分布圖”上可以看出， 新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分布。觀點 2 目前，東北、華北的大部分油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進入產(chǎn) 量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來，西部地區(qū)天然氣資源探明儲量大 增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。壇主 提到西氣東輸，大家首先想到我國天然氣資源分布情況，這思路很 好。通過分析，我國西部新疆、青海、川渝、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國油氣工 業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。 可是，眾所周知，目前我國能源消費以煤炭為主，且我國煤 炭資源量位居世界前列，為何還要在天然氣上大做文章呢 觀點 1 我國煤炭資 源豐富且具有開采成本低，運輸

40、方便，價格便宜等優(yōu)點，所以一直是我國最主要的 消費能源。但煤炭從開采運輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓力，及環(huán)境問題非常嚴 重，例如酸雨。而天然氣具有干凈、清潔、使用方便、燃料效率高、比較價格低等 優(yōu)點。壇主 哦，的確如此，現(xiàn)在世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源。 天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其產(chǎn)量在一次能源中的比例在不斷增 長，其利用水平已成為衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標。 上面我們剛說了 我國天然氣資源主要分布在西部，而我國西部地區(qū)天然氣資源開發(fā)利用的情況如 何，為何想到要西氣東輸呢?觀點 1 我國西部地區(qū)的天然氣開發(fā)受到種種約束與限制。、石油天然氣工 業(yè)投資大、建設周期長

41、，西部地區(qū)面臨資金短缺的問題2、西部地區(qū)對天然氣的市 場需求量有限;3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設施和交通運輸條件遠不能滿足大批油氣產(chǎn)品的 生產(chǎn)和外運。觀點 2 我國東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運輸不僅 占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大 面積發(fā)生。所以，隨著國家對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的高度重視，東部地區(qū)在未來 對天然氣資源的市場需求會大幅度增長。壇主 哦，我明白了。我國西部地區(qū)資源豐富，但開發(fā)利用的少，而東部地 區(qū)既緊缺又急需，所以想到了西氣東輸。 據(jù)我所知，西氣東輸工程國家耗資 多億元，既然進行商業(yè)化運營，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應在市場調(diào)查。我有點擔 心：國家投如此巨資，作為賣方市場的西部地區(qū)資源能有保障嗎當天然氣到達東 部地區(qū)后市場能認可嗎?因為東部地區(qū)不僅有人工煤氣，還有進口天然氣呀。觀點 1 新疆塔里木盆地是我國天然氣