新蘇教版2022-2023第一學期五年級上冊科學教學計劃（定稿）

1、 20222023 學年度第 一 學期 科學 學科教學計劃年級 五 備課組長 制定日期 2022.9 總課時36周課時2教學對象分析五年級各班，總體上來講課堂紀律比較好，大多數(shù)學生好奇心強，且思維活躍，對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具備了初步的科學探究能力，能夠觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，不過，本年級學生發(fā)展明顯有不均衡的現(xiàn)象。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生思維有些局限，發(fā)言不太積極，表現(xiàn)欲望差。隨著年級的升高，課程難度的增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，因此科學素養(yǎng)一般。在本學期的科學教學中，教師要特別重視

2、這部分學生，端正其學習態(tài)度，培養(yǎng)其學習科學的興趣和習慣。本冊教材分析本冊教材為蘇教版新修訂的教材，本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質(zhì)量評價標準”高度一致。教材以主題為標準劃分單元，一個單元一個主題，共分為五個單元。第一單元，主題是“光與色彩”，本單元由四課組成:光源光的傳播光的反射七色光。前三課按遞進關系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時行進方向改變等光現(xiàn)象的認識。第四課將關注點放在了光本體的性質(zhì).上,以太陽光為載體，通過科學實踐活動幫助學生認識作為能量形式之-的光的種類及層次性。 第二單元，主題是“熱傳遞”，本單元共設計四節(jié)課，分別是熱傳

3、導熱對流熱輻射物體的傳熱本領。本單元四節(jié)課屬于部分與整體的關系。前三課分別認識熱傳遞的三種方式，這三課之間是并列關系;第四課是從整體上認識影響熱傳遞的因素以及三種傳熱方式在生產(chǎn)生活中的綜合應用。 第三單元，主題是“地球的表面和內(nèi)部”，本單元側(cè)重認識地球的構(gòu)造和地殼變化原因，由地球的表面火山和地震地球的內(nèi)部地表雕刻師四課組成，按照從結(jié)果到原因、先現(xiàn)象后本質(zhì)、由俱體到宏觀的邏輯順序展開，從觀察描述地形、認識地質(zhì)災難延伸到理解導致地貌改變的內(nèi)部和外部原因。 第四單元，主題是“水在自然界的循環(huán)”，本單元由四課組成:云和霧露和霜雨和雪水滴的“旅行”。前三課在內(nèi)容上呈現(xiàn)并列的關系，分別從原理層面對這些天氣

4、現(xiàn)象形成的原因進行解析。最后一課是綜合學習認知，將這些天氣現(xiàn)象的形成與水的循環(huán)相結(jié)合。整個單元在結(jié)構(gòu)上顯現(xiàn)出分分總的關系。第五單元，主題是“人體“司令部”，本單元由刺激與反應從刺激到反應我們的大腦大腦的開發(fā)與利用四課組成，采用遞進式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學習內(nèi)容可分成兩個層次:第一個層次圍繞人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作方式展開，揭示神經(jīng)系統(tǒng)從接受刺激到做出反應的過程。第二個層次圍繞作為人體“司令部”的大腦展開。 本冊專項學習主要由兩部分組成。第一部分認識不同領域的工程師通力合作，才可能使像工程圓滿完成。第二部分從學生了解的救災情境出發(fā)，將“定點投放物資”的情境帶入課堂，提出了“設計并制作一個降落傘，保護

5、雞蛋平穩(wěn)降落”的任務，通過明確問題、前期研究、設計方案、制作模型、測試改進，最終向同伴展示交流。教學目標能識別米甘光源時光，知迫尤遇到個同時物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變，知道太陽光中包含不同顏色的光。2.運用有關光現(xiàn)象的原理，列舉、解釋自然界與生活中的光現(xiàn)象事例。3.知道熱的三種傳遞方式及其特點，能運用熱傳遞知識對生活、生產(chǎn)中傳熱現(xiàn)象進行說明和解釋。4.經(jīng)歷觀察熱傳遞的過程和方向的系列實驗過程，歸納概括熱傳遞規(guī)律。5.能使用科學語言描述地表陸地形態(tài)、地球內(nèi)部圈層以及巖石成因。6.能較詳細地說明地震、火山噴發(fā)等自然災害的成因以及對人類的影響，掌握一些抗震防災的基本常識。7.舉例說明水、溫度、風等自然

6、力量會塑造地表形態(tài)。8.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因。9.能夠借助模型圖來描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的循環(huán)過程，懂得大自然的水處于一個動態(tài)平衡之中。10.能通過體驗，感受什么是刺激、什么是反應，以及大腦的輕重、模樣和功能。11.能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反應的過程，知道腦的組成、大腦的分工和怎樣保護大腦。12.動手動腦，選擇合適的材料，設計并制作出滿足需求的降落傘，并向同伴展示交流。能夠明確工程任務，經(jīng)歷工程實踐活動的過程，重點領會明確問題、前期研究、制作模型、測試改進四個環(huán)節(jié)的基本方法。教學重難點1.能識別來自光源的光，知道光在空氣中沿直

7、線傳播，遇到不同的物質(zhì)時會發(fā)生光的折射現(xiàn)象，知道太陽光中包含不同顏色的光。2.知道熱的三種傳遞方式及其特點，歸納概括熱傳遞規(guī)律，能運用熱傳遞知識對生活、生產(chǎn)中傳熱現(xiàn)象進行說明和解釋。3.了解地表陸地形態(tài)、地球內(nèi)部圈層的特點，知道地震、火山噴發(fā)等自然災害的成因以及對人類的影響，掌握一些抗震防災的基本常識。4.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因，了解地球上水的循環(huán)過程。5.感受什么是刺激、什么是反應，認識大腦以及，人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點，了解人接受刺激并做出反應的過程。6.動手動腦，選擇合適的材料，設計并制作出滿足需求的降落傘，并向同伴展示交流。教學措施1.加強教師自身的科學教學基本功

8、的訓練是最主要的。平時教師要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2.根據(jù)科學學科的特點和高年級學生的特點，科學學科課依然要加強直觀教學，重視課本上的圖畫和實踐操縱。3.重視指導學生熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和緣由。4.不同的課型用不同的教學思路，加強科學學科的學習與學生生活實際的聯(lián)系。5.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。教學進度表周次日期教學內(nèi)容課時備注第1周9.01-9.02光源1第2周9.05-9.09光的傳播（1、2）2第3周9.12-9.16光的反射（1、2）2第4周9.19-9.23七色光、熱傳導12第5周9.26-9.30熱傳導2、熱對流12第6周10.08-10.09熱對流21國慶放假第7周10.10-10.14熱輻射（1、2）2第8周10.17-10.22物體的傳熱本領（1、2）2第9周10.24-10.28地球的表面（1、2）2第10周10.31-11.04火山和地震（1、2）2第11周11.07-11.11地球的內(nèi)部（1、2）2第12周11.14-11.18地表雕刻師（1、2）2第13周11.21-11.25云和霧、露和霜2第14周11.28-12.02雨和雪、水滴的“旅行”2