青島版科學(xué)三上《空氣的成分》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 21 課 空氣的成分教材分析：本課是在同學(xué)熟識到空氣是氣體、占據(jù)空間的基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)同學(xué)熟識空氣的組成,知道空氣不是一種單純的氣體,它是由不同氣體混合而成的；本課繼“ 空氣在哪里”之后,再次讓同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)較為完整的探究空氣的過程,引導(dǎo)同學(xué)用觀看、試驗(yàn)、摸索的方法分析空氣的成分,使同學(xué)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的高興；教學(xué)目標(biāo)：1、參利用利用簡潔器材進(jìn)行試驗(yàn)操作,會查閱書刊及其他信息源,能對探 究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換看法；2、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作溝通的科學(xué)態(tài)度,寵愛大膽想象；3、知道空氣不是一種單純的氣體,它是由不同氣體混合而成的,空氣含著 氧氣和二氧化碳,知

2、道人類的活動離不開空氣；教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道空氣不是一種單純的氣體,它是由不同氣體混合而成的,空氣中主要含有支持物質(zhì)燃燒的氣體-氧氣和不支持物質(zhì)燃燒的氣體- 氮?dú)猓?、證明空氣不是單一的氣體,它是由氧氣、氮?dú)獾冉M成；教學(xué)預(yù)備：1、分組試驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、火柴；2、演示試驗(yàn)材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴；教學(xué)過程 一、情形導(dǎo)入,提出問題同學(xué)們咱們現(xiàn)在家里晚上都用什么照明??？（電燈）老師今日也帶來了一樣照明工具看同學(xué)們熟識嗎？ （出示蠟燭）大家瞧！今日咱們的學(xué)習(xí)就和蠟燭有關(guān),老師手里有兩支蠟燭, 放在桌子上點(diǎn)燃, 同學(xué)們看蠟燭燃燒的怎么樣？它在什么 情形下會熄滅呢？假如老師用玻璃杯把

3、其中一支蠟燭罩上,將會有什么現(xiàn)象發(fā)生；二、提出猜想假設(shè)：同學(xué)們大膽地估量一下, 將會顯現(xiàn)什么情形？ （同學(xué)估量蠟燭慢慢地滅了； ）為什么會顯現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？你知道嗎？看到這種現(xiàn)象,你想說什么？問題提問：為什么這邊的蠟燭滅了？請同學(xué)們估量一下緣由；同學(xué)可能顯現(xiàn)的估量：杯內(nèi)的空氣用完了氧氣用完了某種物質(zhì)用完了（抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行板書） 名師精編 優(yōu)秀教案大家的估量對嗎？這節(jié)課我們就來爭辯這個問題；三、制定方案,實(shí)施探究：空氣是一種單一的氣體嗎？（1）燃燒用去了一部分氣體；為了弄清哪些估量是對的,我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證一下；你預(yù)備用什么方法來驗(yàn)證你的想法？小組內(nèi)爭辯方案,可以參照課本；爭辯完成后匯報(bào)溝通試驗(yàn)

4、方法；1、講解、示范試驗(yàn)：每組都有兩個粘在玻璃上的蠟燭,將它們放到裝有紅 水的培養(yǎng)皿, 點(diǎn)燃其中一根蠟燭； 將兩個玻璃杯垂直地罩在蠟燭上,到底會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？大家動手做做看；2、同學(xué)試驗(yàn),觀看結(jié)果；（老師巡回指導(dǎo)）3、老師看了一下,大家試驗(yàn)做得不錯,誰愿意說一說？（同學(xué)回答： 1. 蠟燭慢慢熄滅,杯子里進(jìn)了水,水面高于外面的水面；2. 沒有點(diǎn) 燃蠟燭的杯內(nèi)沒有水進(jìn)入； ）對同學(xué)正確的回答進(jìn)行確定,不精確的回答進(jìn)行完 善；4、大家觀測到這些現(xiàn)象后,有什么摸索或疑問嗎？（激發(fā)同學(xué)自行提出問題）5、老師歸納并板書同學(xué)的疑問（估量同學(xué)的疑問蠟燭為什么會熄滅？水為什么會上升？水為什么會上升到確定的高

5、度就停止了沒點(diǎn)燃蠟燭的杯內(nèi)水為什么沒有上升？；）6、我們看看這個問題沒點(diǎn)燃蠟燭的杯內(nèi)水為什么沒有上升？有沒有同學(xué) 能說明這個問題？（同學(xué)剛學(xué)過空氣在哪里一課,明白空氣占據(jù)空間,應(yīng)當(dāng) 能回答出： 空氣占據(jù)空間所以水進(jìn)不去了） ；杯內(nèi)的水為什么會上升？ （說明：沒有點(diǎn)蠟燭的,水沒有上升；點(diǎn)了蠟燭的,空氣變少了水上升,水面的上升與什么有關(guān)呢？ 蠟燭燃燒后杯內(nèi)空氣體積有沒有變化？）蠟燭為什么會熄滅？ （剛罩上玻璃杯,蠟燭能燃燒,過一會就熄滅,空氣也削減了,蠟燭為什么會熄滅？）7、蠟燭燃燒與什么有關(guān)？與空氣有什么樣的關(guān)系？（燃燒需要空氣,要用 去一部分空氣；）小結(jié)并板書：部分空氣可以支持燃燒（2）剩下的

6、氣體不支持燃燒 1、現(xiàn)在杯內(nèi)仍剩下部分空氣,它能不能支持燃燒呢？請同學(xué)們估量一下,名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)回答后板書：剩下的氣體不支持燃燒；同學(xué)們能否設(shè)計(jì)一個簡潔的試驗(yàn),來證明一下；2、同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)（同學(xué)可能顯現(xiàn)的設(shè)計(jì)將玻璃杯及里面的蠟燭、水倒過來, 點(diǎn)燃蠟燭, 看蠟燭能否連續(xù)燃燒； 老師看情形自己或讓同學(xué)提出修改看法,指出：將蠟燭從杯中拿出,杯中的氣體會不會跑走呢？將點(diǎn)燃的紙放進(jìn)去,看紙能否連續(xù)燃燒？老師要確定同學(xué)的想法將點(diǎn)燃的火柴放到剩下的空氣中,看火柴能否連續(xù)燃燒？）3、老師小結(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)了多種方法來驗(yàn)證剩下的氣體能否支持燃燒,歸納起來都是將火放入剩下的空氣中,看能否連續(xù)燃燒； 大家桌上

7、有火柴, 我們就用火柴來試驗(yàn)；介紹試驗(yàn)：將玻璃杯倒過來時,要按住玻璃片,不要讓空氣進(jìn)入 杯中,將點(diǎn)燃的火柴放入杯中的空氣時,玻璃片只能掀開一點(diǎn)點(diǎn)；4、哪位同學(xué)愿意上來示范一下（同學(xué)示范） ,講：操作時要細(xì)心,祝同學(xué)們 一次成功；5、同學(xué)試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)；6、將點(diǎn)燃的火柴放入杯中剩下的氣體中,你看到什么？（同學(xué)：火柴熄滅 了）四、匯報(bào)溝通 通過試驗(yàn)證明白剩下的氣體有什么性質(zhì)？（剩下的氣體不支持燃燒）再次強(qiáng)調(diào)板書：剩下的氣體不支持燃燒 通過上面的爭辯,可以看出空氣至少由幾種氣體組成？它們有什么性質(zhì)？表達(dá)：空氣中至少有兩種氣體,一種支持燃燒,另一種不支持燃燒；向同學(xué)介紹空氣的成分（1）那么什么氣體支持燃燒,什么氣體不支持燃燒呢？請大家閱讀課本第 61 頁資料；（2）問：通過學(xué)習(xí),你知道了空氣的哪些學(xué)問？（3）總結(jié)：組成空氣的各種成分是混合在一起,而不是彼此分割開的；開頭上課時,罩上玻璃杯的蠟燭滅了,哪些估量是正確的？水為什么上升到確定高度就停止了？（氧氣占空氣體積的 21%,大約 1/5 ,所以 水會上升到大約瓶子體積的 1/5 處；）五、拓展延長 人類活動離不開空氣 1、 同學(xué)體驗(yàn)生命與空氣的關(guān)系（1）讓同學(xué)在短時間內(nèi)憋氣, 談感受；（使同學(xué)深切的體驗(yàn)到人的生命不能沒有 空氣,知道人的呼吸需要氧氣）名師精編 優(yōu)秀教案（2）同學(xué)在教室內(nèi)