青島版科學(xué)六下《小帆船》課時(shí)教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案臨邑縣中學(xué)校當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校宿安中心學(xué)校年級(jí)6 學(xué)科科學(xué)月授課人許昌勇班級(jí)6.1 6.2 備課時(shí)間20XX年日課題 15 小帆船授課時(shí)間年月日1. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)能從“ 為什么”、“ 為什么會(huì)這樣” 等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問題,并對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)判；2. 指導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)想知道,愛提問、愿意合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)3. 引導(dǎo)同學(xué)選擇合適材料制作帶有制造性科技作品小帆船,提高同學(xué)動(dòng)手才能,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維；同學(xué)熟識(shí)風(fēng)與我們生活的關(guān)系,熟識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性教 同學(xué)熟識(shí)風(fēng)與我們生活的關(guān)系,熟識(shí)到風(fēng)對(duì)人們

2、工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性；難點(diǎn)通過觀看小帆船觀看帆與風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的關(guān)系 方法 學(xué)手段關(guān)于風(fēng)的資料課件,吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡紙等；名師精編 優(yōu)秀教案15 小帆船板 書 設(shè) 計(jì)1 . 風(fēng)對(duì)帆船的意義知道生2. 風(fēng) 對(duì) 人 們的工作用生活的影響和風(fēng)的兩面性3. 風(fēng)與帆、風(fēng)與生活的關(guān)系,受到寵愛大自然的訓(xùn)練學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)通過觀看小帆船觀看帆與風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的關(guān)系,活中有風(fēng)力,熟識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性；教學(xué)過程老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)名師精編 優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入新課：老師出示關(guān)于帆船的圖片,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情形,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí),引入本

3、課學(xué)習(xí)活動(dòng)；二、學(xué)習(xí)新課：老師指導(dǎo)同學(xué)制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師引導(dǎo)同學(xué)在制作活動(dòng)中溝通合作,互幫互助, 相互評(píng)判,指導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通,老師小結(jié)整 理,使同學(xué)進(jìn)一步懂得風(fēng)服務(wù)生活 的典型實(shí)例；敬重他人勞動(dòng)成果,從他人作品中獲得收成；老師引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn),對(duì)小帆船進(jìn)行下水小組試驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)“ 不同方始終的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”；老師指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)風(fēng)與我們生活的親熱關(guān)系；引導(dǎo)同學(xué)辯證地、 一分為二地看問 題,明白風(fēng)對(duì)我們生活的兩面性,老師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,指導(dǎo)同學(xué)小組交 流爭(zhēng)辯風(fēng)對(duì)我們生活的影響；老師指導(dǎo)同學(xué)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對(duì)風(fēng)的熟識(shí)的資料；老師

4、 依據(jù)同學(xué)匯報(bào)適時(shí)加以講解說明；三、拓展延長(zhǎng)：老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步匯報(bào)溝通爭(zhēng)辯在學(xué)習(xí)中仍產(chǎn)生了哪些新 的科學(xué)問題,引導(dǎo)同學(xué)選擇自己最寵愛的方法,爭(zhēng)辯沒有解 決的問題,連續(xù)觀看風(fēng)、搜集關(guān)于風(fēng)的諺語延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué) 記錄卡片；動(dòng)；1、2、同學(xué)進(jìn)行制作小帆船的小組學(xué)習(xí) 活動(dòng)； 相互評(píng)判、 相互幫忙,制作 后進(jìn)行小帆船下水小組試驗(yàn)從而 熟識(shí)“ 不同方始終的風(fēng),使小帆 船行駛的方向也不同”,明白風(fēng)服 務(wù)生活的典型實(shí)例；同學(xué)出示關(guān)于帆船的圖片,激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好,明白本課學(xué) 習(xí)活動(dòng)；同學(xué)熟識(shí)風(fēng)與我們生活的親熱關(guān)系；觀看老師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,小組溝通討 論風(fēng)對(duì)我們生活的

5、影響；在老師指導(dǎo)下同學(xué)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)辯證地、一分為二地看問題,明白風(fēng)對(duì)我們生活的 兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片；同學(xué)進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對(duì)風(fēng)的熟識(shí)的資料；傾聽老師講解 說明；同學(xué)進(jìn)一步匯報(bào)溝通爭(zhēng)辯在學(xué)習(xí) 中產(chǎn)生新的科學(xué)問題,選擇自己最 3、寵愛的方法,爭(zhēng)辯沒有解決的問通過標(biāo)注帆的方向,匯總試驗(yàn)結(jié)果,學(xué)會(huì)利用圖示的方式表題,連續(xù)觀看風(fēng)、 搜集關(guān)于風(fēng)的諺述爭(zhēng)辯結(jié)果,整理爭(zhēng)辯結(jié)論；名師精編優(yōu)秀教案語延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分激發(fā)同學(xué)在溝通、分析風(fēng)的善惡,即風(fēng)的兩面性的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì) 辯證地、一分為二地看問題；從風(fēng)對(duì)人類的好處和危害兩方同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍, 明

6、白本課學(xué)習(xí)內(nèi)面入手,將自己或小組的觀點(diǎn)整理記錄下來,并將整理記錄 容；進(jìn)行表達(dá)與溝通,做到相互補(bǔ)充、資源共享,從而使同學(xué)進(jìn)引導(dǎo)同學(xué)通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例,使同學(xué)初一步加深對(duì)風(fēng)的兩面性的熟識(shí)；步意識(shí)到風(fēng)對(duì)我們生活的意義,感悟到人類的聰慧才智,培養(yǎng)同學(xué)的自主試驗(yàn)才能, 激發(fā)同學(xué)的科學(xué)探究愛好,從不同角度就風(fēng)提出自己感愛好的問題,保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì) 自然事物的古怪心和求知欲,培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí),激發(fā)學(xué) 生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的積極性和主動(dòng)性；將課堂探究活動(dòng)延長(zhǎng) 至課外,選擇自己寵愛的、個(gè)性化的方式方法連續(xù)爭(zhēng)辯風(fēng)的 相關(guān)學(xué)問,；同學(xué)課后搜集、 整理有關(guān)風(fēng)的諺語,在增長(zhǎng)學(xué)問 的同時(shí),感悟勞動(dòng)人民的聰慧才智,培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和 自主活動(dòng)才能、探究才能；1.帆船是靠名師精編優(yōu)秀教案的力氣航行的；達(dá)必2.當(dāng)船向