青島版數(shù)學(xué)二上《小橋流水人家》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實生活,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的形狀；2、經(jīng)受從不同的方向觀看物體形狀的過程,初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；教學(xué)摸索、解決問題、情感與態(tài)度目標(biāo)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；”方向與位置信息窗二一課是在老師應(yīng)充分利用課本中所供應(yīng)的情境,讓全部同學(xué)都參與數(shù)學(xué)活動,讓同學(xué)在觀看和探究中,依據(jù)自己的體驗,感悟出站在不同角度觀看物體,所看到的形狀是不同的；老師依據(jù)同學(xué)實際情形,讓同學(xué)把從不同位置觀看到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；教材分析：方向與位置信息窗二是義務(wù)訓(xùn)練課程

2、標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容； 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活體會,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；因此,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情形中,正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的形狀；同學(xué)分析：本節(jié)課讓同學(xué)觀看自己寵愛的物品：如文具盒、玩具、課桌等,通過活動,初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；教學(xué)過程：問題情形導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們,你們寵愛看天線寶寶的動畫片嗎？生：寵愛師：老師也特別寵愛看；讓我們一起說出他們的名字；名師精編 優(yōu)秀教案生：丁丁、迪西、拉拉、波兒

3、師邊和同學(xué)一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒2、師：噓！你們聽,天線寶寶們正在和太陽寶寶在爭論一件事呢？大家想知道是怎么回事嗎？生：想師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：師：在一個遙遠(yuǎn)的地方,生活著一頭大象,天線寶寶師：在一個遙遠(yuǎn)的地方,生活著一頭大象,天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒,于是他們來到了大象生活的地方,四個天線寶寶看到了大象；回的家后天線寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：丁丁說：“ 大象是大大的眼睛,長長的鼻子,兩個耳朵象蒲扇”；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）迪西說：“ 大象是兩根柱子上頂著門,門上有一條擺來擺去的長鞭”；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫

4、）畫）拉拉說：“ 大象是四根柱子上有一座墻壁”；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖波兒說：“ 大象像一個又長又大的大面包；”（師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫）太陽寶寶說： “ 我聽說,那里生活著 1 頭大象,你們怎么看到了 4 頭大象呢 ”？四個寶寶異口同聲地說：“只有 1 頭大象呀！ ” ；同學(xué)們,這到底是怎么回事呢？（小組爭論）3、通過爭論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象,所以看出來的樣子也不同；二、學(xué)習(xí)新知：1、師：同學(xué)們真棒,這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的問題,這節(jié)課,我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)：方向與位置（板書）2、師：第一老師請名師精編優(yōu)秀教案（找 2 人）2 名同學(xué)下

5、來和老師一起觀看講桌；師和 2 名同學(xué)分別站在不同的位置觀看講桌,先讓在座在財異彩、的同學(xué)猜一猜我們3 人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說, 并讓講桌前的同學(xué)來評論說的是否正確）3、師生調(diào)換位置再讓在座的同學(xué)說；師：大家想親自觀看嗎？生：（想）師：下面我們以小組為單位,小組選擇一種你們寵愛的物品,自己選擇不同的位置進(jìn)行觀看,相互說一說你站在什么位置,看到的物體是什么樣的？（同學(xué)活動）師：下面老師采訪你站在什么位置,看到了什么？（師讓同學(xué)拿著觀看的物品,放在講桌上,進(jìn)行匯報）生：我站在位置,看到了正對著你的面我們可以起個（正面） 上面的面 （上師：我們可以給看到的面起個名字：面）我們看到

6、的這個面叫（側(cè)面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）；三、做一做1 、P67 頁小橋流水人家 ：這幅圖顯現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色；小橋、流水、水車、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物,構(gòu)成一幅美麗的畫卷；通過幾個小伴侶在不同的位置觀看水中行駛的船和水車,引發(fā)同學(xué)產(chǎn)生問題和聯(lián)想,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動之中；2、p69 頁 1、 2四、玩耍： 課外延長 師：剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題,他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。@現(xiàn)天線寶寶：丁丁）丁?。旱谝桓兄x同學(xué)們,你們真聰慧！下面我想請王老師來給我畫像,請同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）師：大家想畫嗎？下面

7、我們以小組為單位,請同學(xué)們選擇你寵愛的位置來畫你寵愛的名師精編優(yōu)秀教案同學(xué)間可以自由溝通：你畫的什物品, 誰先畫好可到黑板上來找一個理想的位置貼上呈現(xiàn),么？你是站在它的什么位置來畫的；（師巡察指導(dǎo)）五、小結(jié)：（師指黑板同學(xué)作品） ,老師看同學(xué)們的積極性真高,課下,我們連續(xù)從不同位置來觀看我們身邊的景物,把你看到的畫下來,好嗎？（好）下課；方向與位置信息窗二教學(xué)反思 :課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的生活體會和已有的學(xué)問背景動身,為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會,促使他們在自主探究的過程中真正懂得和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法, 同時獲得廣泛

8、的數(shù)學(xué)活動體會； 本節(jié)課我為同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實而又好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,具體表達(dá)在以下幾個方面：1、導(dǎo)入部分： 我利用 “天線寶寶看大象” 這一情境導(dǎo)入新課,可以表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原就； 利用同學(xué)身邊的事情或同學(xué)感愛好的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；2、活動是低年級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,而且有助于學(xué)好更好地懂得和運(yùn)用學(xué)問,本節(jié)課在這一點上表達(dá)得較為突出；比如, 觀看講臺的活動中,不是讓同學(xué)單純地站在位置上看一看、說一說,自己寵愛的物品,讓每一位同學(xué)都動起來,去親身體驗；是獲得了學(xué)習(xí)的歡快；而是設(shè)計了活動,讓同學(xué)觀看 他們不僅獵取了學(xué)問,

9、更為重要的3、同學(xué)供應(yīng)了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,留意了讓同學(xué)動手操作,讓同學(xué)自己體驗 觀看的方法；比如,猜一猜,老師畫,同學(xué)猜,充分讓同學(xué)懂得和運(yùn)用學(xué)問,也為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊, 從而激發(fā)了同學(xué)動手畫一畫的欲望,在畫的過程中, 同學(xué)要考慮從什么方向觀看,物體的主要特點是什么,怎么才能把這些特點表現(xiàn)出來等等；本節(jié)課也存在著許多不足之處：同學(xué)在觀看活動溝通中,有些同學(xué)沒有傾聽別的同學(xué)溝通看法； 在活動中老師沒能準(zhǔn)時指導(dǎo)各個小組的觀看活動,導(dǎo)致有的小組活動紛亂；老師評判語言單調(diào),沒有針對性；評：設(shè)計從兒童寵愛的動畫片天線寶寶導(dǎo)入,符合兒童的年齡特點和 心理特點,喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,課堂氣氛活躍；老師制造性的使用了教材,名師精編 優(yōu)秀教