雷雨詳細(xì)教案

1、雷雨 第一課時(shí) 一,教材分析： 本文以簡(jiǎn)煉的語言,形象地描畫了一幅夏日雷雨圖；全文按雷雨前, 雷雨中,雷雨后的次序,清楚地開放陳述,三部分特點(diǎn)鮮明,寫景細(xì)致逼 真,引人入勝；激起了同學(xué)對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培育同學(xué)觀看生活,熱 愛自然的熱忱； 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以 老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng) 中,加強(qiáng)懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索；因此,在這節(jié)課中,我依據(jù)二年 級(jí)同學(xué)的閱讀實(shí)際情形,主要接受了自主探究,合作溝通,運(yùn)用現(xiàn)代化教 學(xué)手段等方法,在教學(xué)中讓識(shí)字,懂得與想象,朗讀相互穿插,層層遞進(jìn), 引人入勝, 努力為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)開放而富有

2、的活力的學(xué)習(xí)氛圍, 達(dá)到能讀, 會(huì)讀和讀好的目的； 二,教學(xué)目標(biāo)： 1,會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹” 4 個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等 12 個(gè)字； 2,能正確,流利地朗讀課文,背誦課文； 3,懂得課文內(nèi)容,把握雷雨前,雷雨中,雷雨后,自然景象的特點(diǎn)； 4,有留心觀看天氣的愛好,能寫觀看日記； 三,教 學(xué)預(yù)備： 1,課前布置同學(xué)預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)能把課 文讀通順； 2,生字卡片,多媒體課件或插圖及雷聲錄音； 四,教學(xué)過程 一 ,喚醒生活,導(dǎo)入課題 1,板書“雨”：師：小伴侶們熟識(shí)這個(gè)字嗎？誰能給“雨”找個(gè)伴侶？ 2,（板書“雷”,讀雷雨）你們見過雷雨嗎？ 師：夏天的午后,經(jīng)常會(huì)顯現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景

3、象嗎？ 預(yù)設(shè)：生：閃 電,打雷；師：哦,看到了閃電,聽到了雷聲； 生：仍有大風(fēng)；師：這種大風(fēng)是怎么吹的？（生表演略） 師：看來 這雨可真不小??！從剛才的發(fā)言中,我就發(fā)覺,咱班的小伴侶都 是善于 觀看的孩子；有一位小伴侶也和大家一樣,把自己觀看到的雷雨景 象寫 成了一篇文章,就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文雷雨； 二,初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 （一）初讀課文,明白大意； 第 1 頁,共 5 頁1,師：我們先來讀讀課文吧；請(qǐng)把書打開,假如在讀書的過程中遇到不 熟識(shí)的字該怎么辦呢？ 2,師：同學(xué)們說的方法都很好,看得出大家很會(huì)學(xué)習(xí)；那就請(qǐng)同學(xué)們自 由讀課文,留意把字音讀精確,遇到不熟識(shí)的字就用大家剛才說的方法去

4、解決；（生自由讀課文） （二）學(xué)習(xí)字詞 1,課件出示生字；“壓,垂,亂,虹”等 師：考考大家, 這些蘋果娃娃你都熟識(shí)嗎？ 2,你有什么好方法記住這些字？ 3,讀詞語 （自由讀, 指名讀, 口頭組詞； ） 4,師：蘋果娃娃我們熟識(shí)了,詞語伴侶也交上了,現(xiàn)在我們把他們放回 課文中,誰情愿來讀讀課文？（由一生指名其它同學(xué)讀,讀后評(píng)議； ） 三,朗讀感悟雨中情形 （一）生邊默讀邊摸索：師：請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想,文中哪些地方 是寫雷雨中的情形的？（相機(jī)板書：雷雨中）師：誰來說說你找到了哪些 地方？（預(yù)設(shè)生會(huì)找到不同的段落,爭(zhēng)論解決） 預(yù)設(shè)： 1,哦,這幾個(gè)同學(xué)找的有些不一樣,看來大家的分歧主要在 第

5、 3, 6 自然段上；請(qǐng)大家再讀讀這兩個(gè)自然段,看看有沒有新的結(jié)論； 2,同學(xué)們真棒,會(huì)分析文章的內(nèi)容了,了不得！從剛才同學(xué)們的回 答中,老師也知道大家都覺得第 是嗎？ 4, 5, 6 三個(gè)自然段是寫雨中的情形的, 過渡：讓我們一起來學(xué)習(xí)這三段,感受雨中的情形吧； （二）研讀：嘩,嘩,嘩,雨下起來了； 1,課件出示原句子,師：誰情愿讀這一段？（指名讀）你從三個(gè)“嘩” 中想到了什么？ 2,（出示：嘩,嘩,嘩,雨下起來了；）改成頓號(hào)行嗎？為什么？（太 快 了,雨一下就停了；） 3,（出示：嘩；嘩；嘩；雨下起來了；）改成句號(hào)行嗎？為什么？（不 好；停得太久了,變成一陣一陣連續(xù)地下；） 4,出示：嘩,

6、嘩,嘩,雨下起來了；）看看這里的字體有什么變化？（由 小到大）表示下雨的聲音怎么樣呢？（越下越大） 師：我們來試試,一組 學(xué)讀第三個(gè)嘩； 第一個(gè)“嘩”,二三組讀其次個(gè)“嘩”,全班同 第 2 頁,共 5 頁哪個(gè)同學(xué)能一個(gè)人讀出雨由小到大的特點(diǎn)？（指名讀） 過渡：雨越下越大,顯現(xiàn)了怎樣的情形？ （三）研讀：雨越下越大；往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了； 1,師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段,看看你能依據(jù)這段話提出一個(gè)問題嗎？ 預(yù)設(shè)：我能提出一個(gè)問題：“為什么往窗外望去,樹啊,房子啊,都 看不清了？” 師：你真會(huì)提問題；誰會(huì)回答這個(gè)問題呢？（指名回答） 師：那有誰能依據(jù)他們的提問和回答,用上“由于 所以

7、 ”把 這段話再讀一讀？ （指名讀,師引讀）（板書：越下越大 看不清） （四）研讀：慢慢地,慢慢地雷聲小了,雨聲也小了； 1,師：誰來讀讀這一段？（指幾名同學(xué)讀這一段,有一名同學(xué)讀的 時(shí)候聲音越來越小,語速越來越慢） 2,老師聽出來了,你在讀的時(shí)候和其他同學(xué)不一樣,聲音越來越低, 越來越慢,能告知大家你為什么這樣讀嗎？ 3,師：你真會(huì)讀書；同學(xué)們也像他這樣讀讀這段吧；（生自由練讀） （五）小結(jié)：師：通過剛才的學(xué)習(xí),我們感受到了雷雨是越下越大,四周 的事物都看不清了；慢慢地,慢慢地 ,雷聲小了,雨聲也小了,大家想 不想看看下雷雨時(shí)的情形？（課件播放雷雨中的情形） 四,感受雨前的情形： （一）師：

8、文中第 4, 5,6 自然段寫的是雨中的情形,那剩下的幾個(gè)自然 段分別寫的是什么時(shí)候的情形呢？（生答,師相機(jī)板書：雨前,雨后） （二）研讀雷雨前 1,師：雷雨前是什么樣的？誰能把 讀） 1, 2, 3 自然段讀給大家聽？（指名 2,師：你明白了雷雨前的什么景物特點(diǎn)？你是從哪些句子知道的？ 生 1：我明白到雷雨前空氣很悶；我是從這一句知道的“樹上的葉子 一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫；” （課件出示第一句） 生 2：由于空氣很悶,又沒有風(fēng),所以葉子就一動(dòng)不動(dòng),蟬也叫不出 聲了； 師：是啊,同學(xué)們體會(huì)得真好；能把這種悶的感覺讀出來嗎？ 生 3：我明白到雷雨前云許多；我是從這一句知道的“滿天的烏云, 黑沉沉

9、地壓下來；” 第 3 頁,共 5 頁師：你能把你的感覺讀出來嗎？（生讀） 師：從這一句你仍感覺出了云怎么樣？ 生 4：我覺得天上的云處處都是；由于它說“滿天”就是天上的云都 鋪滿了； 生 5：我覺得云仍很黑；是從“黑沉沉”這個(gè)詞看出來的； 師：想想看,“黑沉沉”仍能讓人感覺出云怎么樣？ 生 6：我覺得云很重,像提東西提不動(dòng)的感覺一樣,都?jí)合聛砹耍?師：是啊,云已經(jīng)很厚,很低,許多,很重了,就要掉下來了一樣, 一場(chǎng)大雨就要下下來了；一齊讀讀這一句；（生齊讀）（板書：烏云） 3,懂得其次句 生 1：我仍明白到雷雨前會(huì)起大風(fēng),把樹枝都吹得亂擺起來了；（生 仿照小樹亂擺） 生 2：在雷雨前,蜘蛛也會(huì)跑

10、開；課文中說“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來, 逃走了；” 師：你們平常看到過蜘蛛跑開的情形嗎？ 生：見過； 師：我們來看看雷雨前蜘蛛逃走的樣子；（ 來逃跑的動(dòng)畫）誰來說說它是怎么逃跑的？ CAI 播放蜘蛛從網(wǎng)上垂下 生：它是從網(wǎng)上一掉下來的；生：下來的時(shí)候似乎走的是一條直線； 生：它逃得很快； 師：正由于它是直直地下來并很快地跑了,所以作者用了一個(gè)詞 眾生：“垂” 師：是啊,這個(gè)“垂”形象地寫出了蜘蛛逃走時(shí)的情形,也反映出它生 怕被雨淋著了 4,指導(dǎo)讀好“閃電越來越亮,雷聲越來越響； ” 出示句子：越來越是什么意思？（指導(dǎo)朗讀） 說話訓(xùn)練：“ 越來越 ” 師：同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)了； 5,拓展：師導(dǎo)語：

11、雷雨前的景象真是變化無常！作者是個(gè)有心人,他很 會(huì)觀看,看到了烏云密布,狂風(fēng)大作,蜘蛛逃命,電閃雷鳴的景象；其實(shí) 雷雨前仍有許多奇妙的現(xiàn)象呢；信任小伴侶們也是有心人,也知道許多； 誰情愿來說一說？ 出示：說話訓(xùn)練：要下雨（ ） 第 4 頁,共 5 頁6,課件出示雨前的情形,生齊讀課文 五,學(xué)寫“垂”字； 1 3 自然段； 1,跟電腦書空筆順,它的筆順是怎樣的呢？伸出小手,和老師一起寫； （指名書空,集體書空） 2,老師范寫：提示同學(xué)中間這一橫最長(zhǎng),下 面一橫比一橫短；中間的這 一豎就像一把小刀,把字均勻地分成了兩半,均勻稱勻,這也是一種美； 3,同學(xué)書寫,老師巡回指導(dǎo)； 4,選擇優(yōu)和差兩份作業(yè)進(jìn)行評(píng)議； 5,學(xué)著優(yōu)秀作業(yè)的樣,再認(rèn)仔細(xì)真的寫一個(gè),會(huì)學(xué)別人的特長(zhǎng)也是一種 本事； 六,回憶課文,課堂總結(jié) 同學(xué)們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？（生自由發(fā)言）我 們懂得了雷雨前景物的變化,也知道了雷雨中的情形,雷雨后的景象又是 怎樣的呢？下節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)；下課 七,板書設(shè)計(jì)： 18,雷雨 雨前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴 雨中：越 越 看不清 雨后： 其次課時(shí)（略） 教學(xué)過程： 一,鞏固復(fù)習(xí)； 1,復(fù)習(xí)生字,詞語； 2,復(fù)習(xí)雷