二年級上冊數(shù)學(xué)教案- 5的乘法口訣 人教版

1、5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口算編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。2、通過多種活動，使學(xué)生記住口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。3、體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力，滲透數(shù)學(xué)文化。學(xué)具：ppt課件。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，學(xué)會概括并記住5的乘法口訣。教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗1、激活數(shù)數(shù)經(jīng)驗師：同學(xué)們，老師平時喜歡喝酸奶，所以這次外出學(xué)習(xí)，特意到南京品嘗南京出產(chǎn)的酸奶，同時也在超市里看到了南京兒童喜歡喝的一種酸奶，請看，雖然我們現(xiàn)在是只能看

2、不能喝，但是老師依然希望你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察這幅圖，找到里面蘊含的數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出一個數(shù)學(xué)問題。生1：我在這幅圖上看見了有5排酸奶，每排有5瓶，我的問題是一共有多少瓶？師：同學(xué)們仔細看看，看看圖中的信息符合他所說的嗎？（符合）看樣子，他還挺有數(shù)學(xué)眼光的！還有誰想說？生2：我是豎著看的，也是一豎排有5瓶，有5豎排，我提的問題也是一共有多少瓶？師：其實你說的豎排，我們數(shù)學(xué)上說這是一列，我們一起數(shù)數(shù)，看看他說的對不對，這是第一列，有1、2、3、4、5瓶，一共有5列，真好，你的觀察力也真不錯！師：他們都提了一個數(shù)學(xué)問題，這幅圖上一共有多少瓶？請你們兩人互相說說你們的方法，看看哪個小組解決的方法多

3、？（討論）生1：我們用連加解決，可以列出算式5+5+5+5+5=25瓶。師：誰能說說這道題為什么用加法解決？生：因為是求5個部分合起來，而且每個部分都是5瓶，所以是5個5連加。師：說的清楚嗎？（清楚）掌聲送給她！生2：我們乘法解決，可以列算式5*5=25.師：誰能說說為什么列乘法？因為5個5連加可以寫成乘法。師：你能說說5*5=25,25怎么來的嗎？生：5個5連加算出來的。師：哦！就是說你的這個乘法算式的結(jié)果還是來源于加法算式的結(jié)果。還有其他方法嗎？師：我們可不可以用數(shù)的方法？如果數(shù)，你準(zhǔn)備幾個幾個數(shù)？生：我想5個5個數(shù)。師：說說你這樣數(shù)的理由，好嗎？生：因為它是5個一排，所以5個5個數(shù)簡單。

4、師：好，請你來數(shù)一數(shù)。生：5、10、15、20、25.師：請你詳細的說說數(shù)的5是什么意思？生：第一排有5個。師：可以這樣理解嗎？第一排有1個5，就是數(shù)5.師：10的意思呢？生：第一排加一個5就是10,。師：可以理解成5加上一個5是10，也就是2個5是10.師：誰來解釋一下15怎么數(shù)出來的？生：10再加5就是15。師：20呢？生：15再加5就是20.師：25呢？生：20再加5就是25.師：你們說的不錯，我可以把你們的這種數(shù)數(shù)的方法起個名字，叫，推算，從1個5再加1個5推算出2個5是10，再加一個5，推算出3個5就是15，依次類推出4個5是20,5個5是25.這種在數(shù)的方法里運用推算的方法，你們清

5、楚了吧?，F(xiàn)在請你們在課堂練習(xí)本上，自己完成這種推算填空。開始。2、激活相同數(shù)連加的經(jīng)驗師：通過剛才的推算，我想考考大家，看你們掌握的如何？提問：3個5是多少？（15）5個5相加的和是多少（25），4個5呢？（20）不錯，大家看樣子都已經(jīng)記住了推算的結(jié)果了。二、利用認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)口訣的需要1、借助經(jīng)驗，探究乘法算式的結(jié)果。師：剛才有同學(xué)說了5個5連加除了列加法算式，還可以列成5*5的乘法算式。那老師想知道5*5的結(jié)果怎么來？你能結(jié)合圖說一說嗎？生：每排有5個，一共有5排，所以就是5個5，而我們知道5個5就是25，所以5*5=25。師：你們聽懂了嗎？誰再來像他這樣說一說5*5的得數(shù)怎么來的？2

6、、探究其他乘法算式的結(jié)果。師：按照這樣的研究方法，你能用乘法算式計算出1排、2排、4排、5排（出示1排圖片、2排、4排和5排圖片）酸奶分別有多少瓶嗎？自己在本子上列一列。師：誰能匯報一下求一排有幾個的乘法算式怎么來的？生：1排就是1個5就是5，乘法算式1*5=5或5*1=12排就是2個5是10，乘法算式2*5=10或5*2=10。3、交流探究過程中情感體驗，產(chǎn)生編制乘法口訣需要。師：同學(xué)們，你們真了不起，會根據(jù)圖中給的數(shù)學(xué)信息，選擇適合乘法算式，并能推算出結(jié)果，但是我們是否發(fā)現(xiàn)，連加的數(shù)越多，這個乘法算式得到的結(jié)果就越慢，如果每次計算乘法結(jié)果都要借助連加來算，你會有什么感受？生：太麻煩生：那學(xué)

7、習(xí)乘法又什么用呢？師：的確，那大家有沒有好的方法，能幫助我們計算乘法算式的結(jié)果又快又對？4、經(jīng)歷編制口訣過程，理解乘法口訣的來源和意義。（1）鼓勵學(xué)生大膽嘗試。師：根據(jù)3個5相加的結(jié)果，寫出算式3*5=15，為了今后計算方便，我們把幾個5相加的結(jié)果，用簡潔的語言記錄下來，請你們先試著寫一寫。生：三五15；3個5是15；三五得15.。（2）對比辨析，理解口訣意義師：我挑了幾個同學(xué)寫的，不管他們書寫的方式一樣不一樣，他們都有一個共同點，就是這句話中有兩個乘數(shù)，也包含了得數(shù)，三五15中的三是什么意思？生：就是相同加數(shù)有3個。師：五呢？生：相同加數(shù)是5師：合起來就是3個5相加是15，既包含了結(jié)果，也包

8、含了算式中的兩個乘數(shù)，為什么3和5不寫成數(shù)字，而是漢字呢？生：如果寫成數(shù)字就是35了，不是3和5師：是這樣啊，那15為什么又寫成數(shù)字呢？因為表示三乘五的得數(shù)。你們對這種寫法有什么想法？生：覺得又是數(shù)字又是漢字不美觀。師：那就把數(shù)字都改成漢字。寫成三五十五，前面三表示相同加數(shù)個數(shù)是3個，后面五表示相同加數(shù)是五，3個5相加就是十五。真好，同學(xué)們，你們所寫的這句話，其實我們的祖先早在2000多年前就創(chuàng)造出來了，他們也是和你們一樣為了方便計算乘法的結(jié)果，就編制了口訣，我們也叫乘法口訣，因此乘法口訣都是用漢字書寫的，熟練掌握乘法口訣可以幫助我們快速得到乘法算式的答案。你們可以按照剛才編制的方法，自己嘗試把上面算式的乘法口訣編出來嗎？學(xué)生自己編。匯報匯報其他四個乘法口訣，提問：四五二十表示的意義？生：4個5相加的和是20.師：一五得五呢？生：1個5就是5.師：看看，我們今天編的口訣都是有關(guān)幾的乘法口訣？（5）對，他們相同加數(shù)都是5，只是5的個數(shù)不同，所以今天同學(xué)們編制的就是5的乘法口訣（板書完整課題）我們一起邊看旁邊的圖片，一遍慢慢讀乘法口訣，理解每句口訣的意思。師：其實乘法口訣讀起來非常好聽，可以非常有節(jié)奏感，配合我們的拍手，我們一起再讀一遍試試。師：請同桌兩個人互相讀一讀，說一說每句的含義。三、鞏固口訣1、對口訣三五（）四五（）2、根據(jù)四五二十，這句口訣寫出兩個乘法算式。3、快速