五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積說課稿人教版

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積講課稿人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積講課稿人教版3/3五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積講課稿人教版長(zhǎng)方體和正方體的表面積是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)頁(yè)的教課內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上教課的，經(jīng)過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的理解，發(fā)展他們的空間觀點(diǎn)。.一、說目標(biāo)依據(jù)教課內(nèi)容和綱領(lǐng)的要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)，我確立了本節(jié)課的教課目的：知識(shí)性目標(biāo)：理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培育學(xué)生著手操作、察看比較、剖析歸納的能

2、力和解決實(shí)質(zhì)問題的能力。感情與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生踴躍參加、勇于研究、勇于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)的精神，發(fā)展創(chuàng)新思想和求異思想，培育學(xué)生協(xié)作能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說教法這節(jié)課主要采納自主研究、議論、發(fā)現(xiàn)的教課方法，應(yīng)用“問題解決”的教課模式，松手讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，經(jīng)過著手操作、察看、研究、議論等方式，自由地、開放地去研究、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)應(yīng)用新知識(shí)。三、說學(xué)法學(xué)生主要采納自主研究的方法，在實(shí)踐操作、察看、思慮取解決問題，發(fā)現(xiàn)并掌握表面積的計(jì)算方法，而后聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新應(yīng)用新知識(shí)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體、正方體紙盒，大包裝紙一張學(xué)具：個(gè)長(zhǎng)方形紙板（用此中個(gè)可拼成一個(gè)長(zhǎng)方體），膠

3、布五、說教課過程依據(jù)教課目的我將教課內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新辦理，將教課過程分四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成：創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣，理解表面積的意義激發(fā)學(xué)生的參加動(dòng)機(jī)是指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，所以，我創(chuàng)建了“猜一猜我手里拿的長(zhǎng)方體和正方體哪個(gè)用的紙板多”這一情境，引起學(xué)生的爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生思考：“用什么方法才能比較出來呢？”學(xué)生在爭(zhēng)辯中會(huì)認(rèn)識(shí)到“一定分別計(jì)算出個(gè)面的總面積。”此時(shí)，老師點(diǎn)睛之筆的指出：“長(zhǎng)方體或正方體個(gè)面的總面積叫做它的表面積?！边@樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在察看思慮取理解了表面積的意義，為研究長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。著手操作，察看議論，研究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法數(shù)學(xué)知識(shí)擁有抽象性，我們要多指引學(xué)

4、生在著手操作中思慮，促使思想發(fā)展，所以，在教課長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我不直接出示例題給出長(zhǎng)、寬、高，指導(dǎo)教課方法，而是讓全體學(xué)生以長(zhǎng)方體特點(diǎn)為依照，分小組合作，從給出的9個(gè)面中選出此中6個(gè)拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，并讓學(xué)生在拼的過程中思慮兩個(gè)問題：（1）長(zhǎng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系（2）長(zhǎng)方體每個(gè)面兩條邊與相鄰兩個(gè)面邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生在拼的過程中，經(jīng)過比較、剖析和選用能深刻的領(lǐng)會(huì)到：長(zhǎng)方體六個(gè)面中相對(duì)的兩個(gè)面是完整同樣的，每個(gè)面的兩條邊也必定分別與相鄰的兩個(gè)面的一條邊相等。這樣，學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，就抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的重點(diǎn)。接著利用學(xué)生對(duì)自己作品的和藹感和成就感，讓學(xué)生丈量自己

5、拼出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。經(jīng)過察看、議論，研究長(zhǎng)方體紙盒表面積計(jì)算方法。察看時(shí)議論這三個(gè)問題：（1）每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系；（2）每個(gè)面的面積怎么求？（3）長(zhǎng)方體的表面積能夠如何求？在小組合作中，學(xué)生們經(jīng)過思慮溝通，可能會(huì)找出兩種計(jì)算方法，一種是上邊積2+左面積2+前面積2；另一種是（上邊積+左+前）2。這樣，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們獨(dú)立的獲得新知識(shí)，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新、協(xié)作能力。此時(shí)，出示例，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。最后，為了讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)提到一個(gè)新的高度，在學(xué)生的腦海中抽象出長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的一般方法，指引學(xué)生思慮：假如長(zhǎng)、寬、高的詳細(xì)數(shù)值不知道，這個(gè)長(zhǎng)方體

6、的表面積的計(jì)算方法能夠如何表述？以方才的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，指引學(xué)生說出兩種表述，一種是：長(zhǎng)寬2+長(zhǎng)高2+寬高2；一種是：（長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高）2。接著，讓學(xué)生談?wù)劊愀杏X計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法哪一種簡(jiǎn)易，在求長(zhǎng)方體表面積的過程中，你感覺要特別注意什么？這樣分層遞進(jìn)，輕松自然地把問題引向深入，既不讓學(xué)生感覺困難，又培育了學(xué)生的抽象歸納能力。巧編聯(lián)系，逐漸優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)正方體表面積的計(jì)算方法用小黑板出示3個(gè)圖形，第一個(gè)是一般長(zhǎng)方體，第二個(gè)是底面是正方形，第三個(gè)是長(zhǎng)、寬、高相等。第一題是基礎(chǔ)性練習(xí)，讓學(xué)生選擇長(zhǎng)方體某一個(gè)面面積的算式，并整理出求整個(gè)表面積算式；第二題是發(fā)展性練習(xí)，讓學(xué)生選擇求上下底面為正方形的長(zhǎng)

7、方體表面積的最優(yōu)方法；第三題是遷徙性練習(xí)，讓學(xué)生選擇長(zhǎng)、寬、高相等的長(zhǎng)方體表面積的最優(yōu)方法。因?yàn)橛械诙}的基礎(chǔ)，第三題很簡(jiǎn)單選擇，這時(shí)，教師追問：你們?yōu)楹芜@么想？進(jìn)而使學(xué)生很自然的發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計(jì)算方法。而后出示例，這樣就不用將正方體的表面積計(jì)算方法獨(dú)立用一時(shí)間來教課，既節(jié)儉了時(shí)間，又培育了學(xué)生優(yōu)化思想和求異思想的能力。這樣，使學(xué)生從一個(gè)問題的解決中，有層次的掌握知識(shí)和技術(shù)，使學(xué)生在快樂的氛圍中，達(dá)到了順序漸進(jìn)、優(yōu)化思想的效果，并從中感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅。聯(lián)系實(shí)質(zhì)，靈巧運(yùn)用，培育學(xué)生創(chuàng)新的精神數(shù)學(xué)根源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)質(zhì)生活中的問題，不只能使學(xué)生感覺

8、數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活是親密聯(lián)系的，并且能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我設(shè)計(jì)了以下的教課過程：（1）向?qū)W生表述生活實(shí)質(zhì)中的四個(gè)畫面，讓學(xué)生判斷哪件事一定求長(zhǎng)方體或正方體的表面積，如何求？四幅畫面分別為、搭建長(zhǎng)方體框架；、做正方體紙盒；、粉刷房間的周圍和房頂；油漆無蓋箱子的表面。讓學(xué)生判斷哪件事一定求長(zhǎng)方體或正方體的表面積。而后合時(shí)出示例，讓學(xué)生解答。在此基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生舉出平時(shí)生活中做哪些事與求長(zhǎng)方體或正方體的部分面積相關(guān)，培育學(xué)生的空間想象力和求異思想的能力。（2）設(shè)計(jì)“包裝禮物盒”的問題。第一經(jīng)過師生對(duì)話，教師教具的演示創(chuàng)建情境。過誕辰時(shí)，你給他們買禮物了嗎？再過兩天是李明媽媽的誕辰，李明給他媽媽準(zhǔn)備了一份精巧的禮“你父親母親品裝在了這個(gè)盒子里（出示長(zhǎng)方體盒），為了讓盒子更為雅觀，怎么辦呢？他買了一張很美麗的包裝紙（出示大包裝紙），為了能合理地利用這張紙，李明想裁下一張大小適合的長(zhǎng)方形紙?jiān)侔b。那么要裁下多大的長(zhǎng)方形紙呢？是依據(jù)盒子的表面積計(jì)算仍是依據(jù)盒子的表面睜開圖計(jì)算?！毙〗M議論一下，在爭(zhēng)辯中指引學(xué)生清除“求表面積”的方法。這樣培育了學(xué)生詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，不生搬硬套的創(chuàng)新精神。在確立了總思路后，我再出示長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高及睜開圖，讓學(xué)生小組合作算一算裁多大的長(zhǎng)方形紙更適