初中語文 九年級下冊《漁家傲·秋思》教學設計

1、漁家傲秋思教學設計南山區(qū)麗湖學校 李婧竹教學目標學生能通過反復誦讀，體會詞的韻律美，了解詞形式上和抒情上的特點；學生能抓住意象，賞析邊塞秋景“異”的特點，感受凄涼孤寂的意境；學生能結合寫作背景理解作者復雜矛盾的情感，把握悲壯豪邁的詞風。教學重難點1.重點：體會詞作蒼涼孤寂的意境。2.難點：理解詞人復雜矛盾的情感。教學過程新課導入導入語：同學們，我們在八年級下學期學了范仲淹的岳陽樓記，感受到他“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟和政治抱負。岳陽樓記寫于他被貶謫的1046年，而就在他被貶謫的前幾年（1040年），他還在西北邊疆征戰(zhàn)沙場。充滿憂樂情懷的范仲淹，面對邊塞的

2、荒涼和艱苦，又會通過詩句傳達出怎樣的感情呢？作者簡介復習回顧“詞”的文體知識反復誦讀，領會詞意 1.自由誦讀，讀準音韻和節(jié)奏；2.請學生個讀，試著讀出作者的情懷；誦讀指導：根據(jù)詞意與情感需要，把握節(jié)奏；根據(jù)作者抒發(fā)感情的需要，重讀強調的詞語；（3）根據(jù)自己感受到的意境和詞人的情感，定好感情基調。3.學生在教師指導基礎上齊讀，初步體會作者“悲而不涼”的心境；結合注釋自由誦讀，領會詞意，理解有障礙的字句可以提出來班級交流。涵詠體味，品讀深意 1.身臨其境，賞異景（1）這首詞上闕寫景，哪一個字統(tǒng)領了塞下秋景的特點？（2）結合具體意象，說說塞下秋景“異”在何處？2.細讀探究，析異詞（1）你能發(fā)現(xiàn)這首詞

3、中有兩處對比反差強烈的詞語嗎？（2）小組討論：“千”和“孤”、“一”和“萬”，這兩處對比反差強烈的詞語，對于刻畫詩人內心有什么表達效果？（3）誦讀詞作，女生讀上闕，男生讀下闕，重讀“異”詞，讀出詩人沉重的心情。3.知人論世，品異情 補充創(chuàng)作背景這首詞是落入俗套的悲秋之作嗎？結合寫作背景和具體詞句談談你的看法。（3）齊讀，讀出這首詞慷慨悲壯的意境，讀出作者深沉厚重的情懷，用聲音來塑造范仲淹的形象。聯(lián)讀唐詩，對比風格對比閱讀使至塞上（王維），從意象選取、意境營造、情感表達三個維度對比賞析。2.了解唐宋邊塞詩風格的不同之處。中考鏈接，鞏固練習（六）總結本課，布置作業(yè)默想千年古史中，如他這樣職位的官員有多少，如他這樣勤勉治事的人又有多少，但為什么只有范仲淹才教人千年永記，時時不忘呢？我想，一個人只有辛苦的實踐還不夠，這些終將隨壽而終，只能被同時代的人理解。更重要的是，他要能創(chuàng)造一種精神，能提煉出一種符合民心、符合歷史規(guī)律的思想?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，這句名言和進步的憂樂觀，使范仲淹得到了永恒。 青州說壽：一個永恒的范仲淹（梁衡）四、作業(yè)布置基礎性作業(yè)：1.背誦并默寫這首詞；2.完成本課的課后練習；拓展性作業(yè)：請依據(jù)自主搜集的范仲淹資料及延伸閱讀資料青州說壽：一個永恒的范仲淹（梁衡），發(fā)揮想象，結