高中地理 選擇性必修二 流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）第四章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展（2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題 流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展單元第四章學(xué)科地理年級(jí)高二教材分析本節(jié)通過(guò)分析流域的特性，水資源的功能等說(shuō)明流域協(xié)作開(kāi)發(fā)的必要性。主案例選取了具有特殊水文特征的一條國(guó)家內(nèi)部河道黃河，“活動(dòng)”選取了一條國(guó)際河流萊茵河。以這兩條河流為案例，說(shuō)明協(xié)作開(kāi)發(fā)的內(nèi)容主要涉及兩個(gè)方面：一是水質(zhì)、水環(huán)境的協(xié)同治理，二是水資源用量的統(tǒng)籌調(diào)配，教材列舉了統(tǒng)籌協(xié)同管理的常用措施、手段，以及統(tǒng)籌協(xié)同后促進(jìn)流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。學(xué)情分析流域是河流水流為聯(lián)系主體的區(qū)域，與一般區(qū)域的特性具有相同性，還有可能跨多行政區(qū)的特性

2、。學(xué)生對(duì)流域的內(nèi)部要素間關(guān)系，尤其是自然地理要素的相互作用、自然地理要素對(duì)人文要素的影響即流域內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)利用缺少相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)問(wèn)題還不能進(jìn)行綜合分析。在區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)還處在較低水平。課標(biāo)以某流域?yàn)槔?，說(shuō)明該流域內(nèi)部協(xié)作開(kāi)發(fā)水資源、保護(hù)環(huán)境的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用資料并結(jié)合實(shí)例，理解流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性和重要性。2. 結(jié)合實(shí)例，了解流域上中下游協(xié)作開(kāi)發(fā)利用水資源的方式，說(shuō)明流域內(nèi)部協(xié)作開(kāi)發(fā)水資源的意義。3. 結(jié)合實(shí)例，了解流域內(nèi)協(xié)同解決水質(zhì)等水環(huán)境問(wèn)題的措施，說(shuō)明流域內(nèi)部保護(hù)環(huán)境的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性和重要性。2. 流域內(nèi)部協(xié)作開(kāi)發(fā)水資源的

3、意義。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（圖片導(dǎo)入）講述河長(zhǎng)制由來(lái)。2007年夏季太湖水質(zhì)惡化導(dǎo)致大面積藍(lán)藻爆發(fā)，引發(fā)無(wú)錫市的水危機(jī)。2007年8月以來(lái)無(wú)錫市試行河長(zhǎng)制，加強(qiáng)污染物源頭治理，河湖水質(zhì)逐漸改善。2016年12月我國(guó)全面推行河長(zhǎng)制，建立多級(jí)河長(zhǎng)體系，構(gòu)建河湖管理保護(hù)機(jī)制。讓學(xué)生看圖和材料思考河流的治理導(dǎo)出流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展展示目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題探究探究一：流域1.讀圖，說(shuō)說(shuō)什么是流域？2.讀黃河流域示意圖，回答（1）聯(lián)系黃河流域的紐帶是什么？（2）黃河的下游流域面積狹小的原因。讀圖思考合作探究綜合思維、區(qū)域認(rèn)知，理解水系與流域問(wèn)題探究探究二：

4、水資源的主要功能功能。讀圖思考合作探究思考水資源的功能，為流域內(nèi)協(xié)作開(kāi)發(fā)水資源作鋪墊。探究三：水資源開(kāi)發(fā)1. 說(shuō)明流域內(nèi)部水資源協(xié)作開(kāi)發(fā)的原因。不同利益主體，水資源開(kāi)發(fā)利用需求不同。流域開(kāi)放性，整體性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度高，以流域?yàn)閱挝涣鹘?jīng)多行政管理區(qū)，管理權(quán)分散。水資源功能多樣，會(huì)影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展。2.舉例說(shuō)明流域內(nèi)部水資源協(xié)作開(kāi)發(fā)的措施。閱讀教材P60-61頁(yè)，讀圖思考合作探究培養(yǎng)綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀問(wèn)題探究思考：河長(zhǎng)制能協(xié)調(diào)解決哪些問(wèn)題?通過(guò)工程技術(shù)措施、行政、法律、市場(chǎng)等對(duì)流域進(jìn)行統(tǒng)籌管理，對(duì)水量的分配調(diào)度，水利工程建設(shè)布局規(guī)劃，排污治污管控?？偨Y(jié)思考呼應(yīng)導(dǎo)入問(wèn)題。問(wèn)

5、題探究探究四：黃河干流輸沙量橫向比較不同區(qū)域水文站輸沙量的多少并結(jié)合圖4.4，分析哪些區(qū)域是黃河流域泥沙的主要源地。（小浪底、利津和龍門(mén)年均輸沙量遠(yuǎn)多于頭道拐水文站，黃河流域泥沙的主要源地是黃土高原地區(qū)。）看圖回答出現(xiàn)的問(wèn)題以及影響培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究探究五：地上河分析黃河下游地上河的形成過(guò)程。含沙量大是黃河最突出的水文特征 黃河下游流經(jīng)華北平原，坡度變小，流速緩慢泥沙沉積使下游河床不斷抬高，因此下游的黃河 “易淤、易決、易徙”為了防治水害，兩岸不斷加高大堤，使得黃河下游河床高出兩岸地面，成為地上河?？床牧虾蛨D討論活動(dòng)培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決

6、問(wèn)題問(wèn)題探究探究六：調(diào)沙減淤1.說(shuō)明黃河流域調(diào)沙減淤的區(qū)域。2.說(shuō)明黃河流域調(diào)沙減淤的措施。黃土高原實(shí)施生物措施、耕作措施、工程措施相結(jié)合的綜合治理看材料和圖討論活動(dòng)培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究案例南小河溝的小流域綜合治理（視頻）治理方針：“保塬、護(hù)坡、固溝”治理前，這里水土流失嚴(yán)重，每平方千米每年平均泥沙流失量達(dá)4300噸，最高可達(dá)1萬(wàn)噸。20世紀(jì)50年代，這里開(kāi)始進(jìn)行小流域綜合治理， 根據(jù)土壤侵蝕的規(guī)律，實(shí)行了“保塬、護(hù)坡、固溝”的治理方針。在可視化狀態(tài)下把小流域的地理信息、氣象水文信息、土壤侵蝕信息、土地利用信息、水土流失綜合防治信息及水土保持綜合效益信息輸入計(jì)

7、算機(jī)，實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的有效存儲(chǔ)與共享。并建立一套應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，從而為構(gòu)建“土壤侵蝕預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)模型”以及流域的管理與治理決策提供科學(xué)依據(jù)?？床牧虾蛨D討論活動(dòng)培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究探究七：調(diào)水調(diào)沙1.說(shuō)明調(diào)水調(diào)沙的原理。通過(guò)修建水庫(kù)，對(duì)河流中的大量泥沙進(jìn)行攔截，實(shí)現(xiàn)河流減淤的目的。利用水庫(kù)蓄水，適當(dāng)放水，人為制造可控洪峰，對(duì)下游河道實(shí)施沖淤，將下游河道中淤泥的泥沙送入大海。2.說(shuō)明小浪底水庫(kù)的調(diào)水調(diào)沙的過(guò)程。對(duì)下游地區(qū)的河道淤積每年在黃河汛期到來(lái)之前，上下游水庫(kù)聯(lián)動(dòng)調(diào)度小浪底形成“人造洪峰”提高下游行洪輸沙沖刷下游河床淤泥入海3.黃河下游的沖淤平衡，會(huì)對(duì)黃河入?？诘貐^(qū)產(chǎn)

8、生什么影響？調(diào)水調(diào)沙工程使黃河入海泥沙增多,濕地面積擴(kuò)大,生物多樣性增加。入海洪峰降低了濕地土壤的含鹽量,提高了濕地土壤的養(yǎng)分。河口營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增加,利于魚(yú)類生長(zhǎng)。地下淡水得到補(bǔ)給。改善了海水入侵的現(xiàn)狀,遏制了海浪對(duì)海岸線的侵蝕?？床牧虾蛨D討論活動(dòng)培養(yǎng)綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題第二課時(shí)導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入）黃河斷流 讓學(xué)生看圖和材料思考河流的治理導(dǎo)出流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題探究探究八：黃河流域的人水矛盾1.閱讀教材頁(yè)及右圖，說(shuō)明黃河流域人水矛盾的原因。徑流量少是黃河又一突出的水文特征。黃河流域面積約是長(zhǎng)江流域面積的40%，但年徑流量約是長(zhǎng)江的1/15。黃河流域人口、城鄉(xiāng)較為密集，耕地?cái)?shù)量多。徑流量?jī)H

9、占全國(guó)河川徑流量的2%。但人口、生產(chǎn)總值、糧食產(chǎn)量均占全國(guó)總量的10%左右，人水矛盾突出?？床牧虾蛨D討論活動(dòng)培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究探究八：黃河流域的人水矛盾2.讀圖4.12思考:從20世紀(jì)70年代到90年代，黃河下游斷流現(xiàn)象具有什么特征?黃河下游時(shí)常出現(xiàn)季節(jié)性斷流，而且斷流天數(shù)和河段長(zhǎng)度逐年增加。3.為什么黃河下游斷流現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重?自然原因：黃河流域大部分流經(jīng)干旱、半干旱區(qū),降水量少,蒸發(fā)量大,水量?。幌掠涡纬伞暗厣虾印?無(wú)支流匯入；降水季節(jié)分配不均勻,年際變化大.人為原因：流經(jīng)區(qū)域人口稠密,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量大；水資源利用不合理,浪費(fèi)嚴(yán)重。植

10、被破壞，涵養(yǎng)水源能力減弱，枯水期干流水量變小。4.黃河下游斷流帶來(lái)的影響?？磮D回答出現(xiàn)的問(wèn)題以及影響培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究探究九：黃河流域的人水矛盾1.黃河水量統(tǒng)一調(diào)度和分配這樣做的目的是什么？黃河流域由于水資源地區(qū)分配、季節(jié)分配不均，為了保證全流域水資源的可持續(xù)利用，必須實(shí)行水量統(tǒng)一調(diào)配。2.黃河流經(jīng)的各省級(jí)行政區(qū)水量分配依據(jù)有哪些？依據(jù)河流徑流量和用水需求的變化，對(duì)全流域水資源的開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行宏觀控制和年度調(diào)整。培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究3.黃河全流域統(tǒng)籌規(guī)劃應(yīng)對(duì)斷流的措施。（1）2009年,黃河水利委員會(huì)制定了黃河取水許可管理實(shí)施

11、細(xì)則,依據(jù)河流徑流量和用水需求的變化,對(duì)全流域水資源的開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行宏觀控制和年度調(diào)整。（2）其它措施。 看圖回答采取措施培養(yǎng)綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究活動(dòng)：對(duì)比分析黃河不同河段水資源的利用1.圖4.13 所示兩河段的用水結(jié)構(gòu)與全流域的相比，各有什么特點(diǎn)?蘭州到頭道拐:農(nóng)業(yè)用水比重大，工業(yè)用水比重較少。三門(mén)峽到花園口:農(nóng)業(yè)用水比重大，工業(yè)用水比重較少；工業(yè)用水比重上升，農(nóng)業(yè)用水比重下降。2.從提高黃河流域水資源利用效率的角度，提出改善水資源利用的建議。農(nóng)業(yè)方面:噴灌、滴灌;推廣耐旱型農(nóng)作物；工業(yè)方面:提升工藝流程;污水處理后再排放等；生活方面:提高水價(jià);洗菜水進(jìn)行澆花、沖廁所等；全

12、流域協(xié)調(diào)用水，分配用水份額等；看材料和圖討論活動(dòng)培養(yǎng)綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題問(wèn)題探究探究十：分析萊茵河流域水污染防控的措施1.萊茵河流域內(nèi)哪個(gè)國(guó)家最急于改善水質(zhì)、治理污染?為什么?荷蘭，位于萊茵河下游。上中游沿岸國(guó)家工業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，排放的生活污水和工業(yè)廢水多，荷蘭境內(nèi)河段水污染嚴(yán)重。2.菜茵河氯化物污染調(diào)查的結(jié)果顯示，法國(guó)、德國(guó)是污染排放的主要國(guó)家。根據(jù)“誰(shuí)污染，誰(shuí)治理”“誰(shuí)受益，誰(shuí)付費(fèi)”的基本原則，荷蘭、德國(guó)、法國(guó)分別應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任?德國(guó)、法國(guó)位于萊茵河上、中游沿岸，且工業(yè)發(fā)達(dá)，城市眾多，排放的工業(yè)和生活污染物多，需要對(duì)污染物治理后才能排放，或者關(guān)閉一些小型的工廠;荷蘭位于下游，受危害最大，上游國(guó)家進(jìn)行治理后，它受益最大，應(yīng)該為此支付一定的生態(tài)賠償費(fèi)用。3.指出萊菌河水污染防控中應(yīng)