中考英語：基于新時代評價體系提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量課件

1、基于新時代評價體系提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量-2020屆中考英語分析遵義市教育科學(xué)研究院 英語組Achievement 成績情況Problems 學(xué)科問題System 評價體系Suggestion 提質(zhì)建議深化新時代教育評價改革總體方案扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子不宣傳高考狀元和升學(xué)率不能重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)避免重科研輕教學(xué)、重教書輕育人2014-2018(多維評價，評價素養(yǎng)，試題結(jié)構(gòu)，命題導(dǎo)向)1.完善監(jiān)測制度，加強結(jié)果運用，促進優(yōu)質(zhì)均衡2.開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、有序推進選課走班、規(guī)范辦學(xué)行為3.突出教育教學(xué)實績，認(rèn)真履職是基本要求，上好每一堂課，關(guān)愛每一個學(xué)生4.利

2、用人工智能（編程）、大數(shù)據(jù)，縱向全過程評價、橫向五育評價評價體系課程標(biāo)準(zhǔn)課程課業(yè)課堂一、評價體系：教學(xué)評一致性國家課程校本化建設(shè)有效作業(yè)與自主發(fā)展合作與探究能力的達(dá)成冰 山 理 論技能知識行為方式（習(xí)慣） 30%. 70%思考模式（思維）信念系統(tǒng)（心態(tài)）信念 價值 規(guī)條隱 性 素 質(zhì)顯 性 素 質(zhì)添加標(biāo)題02010304一核（為什么考）立德樹人（講好中國故事）引導(dǎo)教學(xué)（具備國際視野）服務(wù)選才（發(fā)展創(chuàng)新能力）四層（考什么）必備知識（聽說讀看寫譯）關(guān)鍵能力（分析評價創(chuàng)新）學(xué)科素養(yǎng)（交際學(xué)習(xí)思辨）核心價值（立場道德品質(zhì)）基礎(chǔ)性（詞句銜接） 綜合性（融會語篇）應(yīng)用性（主題語境）創(chuàng)新性（實踐提升）四翼（

3、怎么考）核心素養(yǎng)思維品質(zhì)：邏輯性、批判性、創(chuàng)新性文化意識：國家認(rèn)同、家國情懷、命運共同體學(xué)習(xí)能力：自我管理、合作學(xué)習(xí)、探究實踐語言能力：國際視野和思維方式、跨文化交流必備知識-考點能力維度聽說讀寫看知識維度主題 語法思維維度認(rèn)知理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)新文化維度物質(zhì) 精神 一核四層四翼：基于標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量提升二、2020年英語成績情況二、成績情況1. 2018-2020年中考英語成績概況 2018-2020年近三年英語試題情況科目總?cè)藬?shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度信度2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年

4、英語80962901268482081.3473.2787.7834.1335.7537.130.540.490.590.940.930.952.各縣（區(qū)、市）英語總分成績情況縣（區(qū)、市）年報人數(shù)實考人數(shù)英語落差分五科落差分平均分及格率（%）落差貢獻比率紅花崗區(qū)79276976-0.54-5.29107.373.110.21%播州區(qū)92448087-12.6-40.6895.2458.4730.97%桐梓縣82177227-19.16-53.0688.6753.3936.11%綏陽縣54514943-34.18-85.9673.6635.5539.76%正安縣70076487-31.74-94

5、.1576.137.6733.71%道真縣40803314-21.27-51.6386.5748.4641.20%湄潭縣54524975-20.31-64.9587.5351.8531.27%鳳岡縣54765029-23.5-67.5984.3346.3134.77%務(wù)川縣67065849-30.6-76.9577.2337.6739.77%余慶縣41264058-26.18-86.0381.6648.0530.43%仁懷市74348240-23.32-74.4984.5147.831.31%習(xí)水縣87777536-30.39-89.5777.4438.9333.93%赤水市34382916-

6、15.71-45.9192.1256.5534.22%匯川區(qū)7220637000107.8473.970新蒲新區(qū)34202964-14.71-41.7993.1358.3735.20% 區(qū)縣 2018年2019年2020年近兩年離均率差值均分離均率均分離均率均分離均率紅花崗區(qū)96.2518.45%91.1224.88%107.3022.24%-2.64%播州區(qū)98.5921.34%82.2112.67%95.248.50%-4.17%桐梓縣74.71-8.05%67.42-7.60%88.671.02%8.62%綏陽縣65.23-19.73%60.16-17.55%73.66-16.09%1.

7、46%正安縣77.31-4.86%67.16-7.96%76.10-13.31%-5.35%道真縣77.79-4.27%67.67-7.26%86.57-1.38%5.88%湄潭縣86.085.94%72.25-0.97%87.53-0.29%0.68%鳳岡縣77.55-4.57%68.26-6.45%84.33-3.93%2.52%務(wù)川縣70.37-13.39%62.71-14.05%77.23-12.01%2.04%余慶縣86.586.56%72.86-0.14%81.66-6.98%-6.84%仁懷市86.376.29%76.945.45%84.51-3.72%-9.17%習(xí)水縣66.5

8、6-18.08%58.20-20.23%77.44-11.78%8.45%赤水市82.671.74%72.24-0.99%92.124.95%5.94%匯川區(qū)95.9618.10%96.8432.72%107.8422.85%-9.87%新蒲新區(qū)80.56-0.85%77.906.76%93.136.09%-0.67%全市81.26-72.96-87.78-縣（區(qū)、市）年報人數(shù)實考人數(shù)英語男平均分英語女平均分五科總分男平均分五科總分女平均分英語男女差異分五科總分男女差異分英語性別因素差異占比率余慶縣4126405870.5394.94291.61345.25-24.41-53.6345.52%

9、仁懷市7434824076.3693.77311.05346.23-17.41-35.1949.47%務(wù)川縣6706584968.8986.21316.1334.58-17.33-18.4893.78%湄潭縣5452497579.3596.41322.32353.08-17.06-30.7755.44%道真縣4080331477.6294.54339.93359.58-16.92-19.6486.15%桐梓縣8217722780.597.15341.03357.04-16.65-16.01104.00%習(xí)水縣8777753669.2585.84300.45324.62-16.58-24.176

10、8.60%赤水市3438291684.3799.9350.21361.88-15.54-11.67133.16%新蒲新區(qū)3420296485.56101.1349.23371.69-15.54-22.4669.19%全市-80.0595.59333.25354.48-15.54-21.2373.20%播州區(qū)9244808788.54102.19352.92369.96-13.65-17.0480.11%正安縣7007648769.9383.06299.2317.56-13.12-18.3671.46%紅花崗區(qū)79276976101.05114.03388.88405.05-12.99-16.1

11、780.33%鳳岡縣5476502978.4990.9327.68341.86-12.41-14.1887.52%綏陽縣5451494368.0980.01310.38322.41-11.92-12.0399.09%匯川區(qū)72206370102.26113.78397.77406.4-11.52-8.63133.49%縣（區(qū)、市）英語中位數(shù)英語平均分紅花崗區(qū)119107.3播州區(qū)10095.24桐梓縣9488.67綏陽縣7073.66正安縣7676.1道真縣8886.57湄潭縣9287.53鳳岡縣8684.33務(wù)川縣7477.23余慶縣8681.66仁懷市8784.51習(xí)水縣7377.44赤水

12、市9792.12匯川區(qū)117107.84新蒲新區(qū)10093.13縣（區(qū)、市）英語差異系數(shù)差異值匯川區(qū)0.30紅花崗區(qū)0.330.03赤水市0.360.06播州區(qū)0.370.07新蒲新區(qū)0.380.08桐梓縣0.390.09道真縣0.390.09鳳岡縣0.390.09湄潭縣0.430.13仁懷市0.430.13正安縣0.460.16務(wù)川縣0.460.16綏陽縣0.490.19習(xí)水縣0.490.19余慶縣0.510.21縣（區(qū)、市）570以上優(yōu)秀率占本縣比470良好率占本縣比400及格率占本縣比270-400近及格率占本縣比270以下低分率占本縣比紅花崗區(qū)6.85%47.18%69.68%22.5

13、6%7.76%播州區(qū)2.00%32.88%56.75%31.47%11.78%桐梓縣0.59%25.86%54.25%32.06%13.68%綏陽縣0.61%17.03%39.41%38.88%21.71%正安縣0.18%14.91%37.40%37.58%25.02%道真縣1.21%27.43%54.16%37.21%8.63%湄潭縣1.59%26.83%51.30%29.03%19.68%鳳岡縣1.01%21.93%47.25%37.70%15.05%務(wù)川縣1.06%21.15%43.85%39.19%16.96%余慶縣1.03%28.91%48.30%22.94%28.76%仁懷市0.3

14、8%21.36%48.02%32.42%19.56%習(xí)水縣0.69%18.02%37.83%36.78%25.38%赤水市0.69%26.68%54.18%35.63%10.19%匯川區(qū)6.36%47.41%73.11%22.84%4.05%新蒲新區(qū)1.42%32.32%59.24%28.24%12.52%2020年英語中考分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布 高分段學(xué)生主要集中于紅花崗區(qū)、匯川區(qū)，低分段學(xué)生集中于桐梓縣、習(xí)水縣；50分以下的學(xué)生數(shù)最少的的是赤水市393人，其后依次為新蒲新區(qū)，匯川區(qū)，道真縣； 全市學(xué)生的成績主要集中在50-120分，占比73.86%； 其中30-40 低分占比13.8%，低分率現(xiàn)象

15、依然要特別關(guān)注。核心素養(yǎng)得分情況表英語學(xué)科核心素養(yǎng)得分統(tǒng)計遵義市2020年中考英語核心素養(yǎng)情況表英語學(xué)科關(guān)鍵能力：聽力理解：獲取具體信息、理解主旨要義、理解說話人的觀點和態(tài)度、理解說話人的目的、推斷。(A1-1,A1-5,A1-4)口語表達(dá)：語音語調(diào)、詞匯語法、語言組織、互動交際。(A2-1)閱讀理解：理解詞匯、理解具體信息、理解主旨要義、理解觀點和態(tài)度、理解目的、推斷、理解文章結(jié)構(gòu)和類型。(A3-2,A3-3,A3-5)書面表達(dá)：內(nèi)容、詞匯語法、語篇結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范。（A1-6,A3-5,A3-2,A4-3,A4-4）備注：關(guān)鍵能力用代號表示（參見圖6.3英語核心素養(yǎng)內(nèi)容表）題目難度分析難度分

16、布圖難度分布表區(qū)分度的范圍3.各縣（區(qū)、市）英語小題得分情況各縣（區(qū)、市）英語小題得分落差情況4.答題范例三、學(xué)科問題問題（一）備考方式層面 研究不深，方式粗放、體系不清（二）學(xué)科素養(yǎng)層面 認(rèn)識不到位、落實不切實、培育無抓手（三）教研推動層面 分層不科學(xué)、措施不強勁、主題不深入引子：問題梳理1.英語區(qū)域差距巨大，最大落差分34.18分，占總分的22.79%；2.英語男女生學(xué)習(xí)英語成效差異巨大，最大相差17.33分，是所有學(xué)科中最拉長男女生成績差異的學(xué)科；3.英語教師水平參差差異太大，班級成績差異明顯。從教師敬業(yè)擔(dān)當(dāng)情況，盡職履職狀況，教育情懷上，關(guān)心家校共成長方面差異較大。缺學(xué)科教研的持續(xù)發(fā)力

17、；4，英語教研長效機制不夠。學(xué)校干部或英語教師隊伍不穩(wěn)定，一校長一措施，變數(shù)大。如何確保持續(xù)提質(zhì)，需要縣級推動、校級抓實、學(xué)科夯實、措施具體。5.代課教師、外聘教師、換崗教師影響質(zhì)量主體。這撥教師的權(quán)責(zé)界限不清、教學(xué)能力不一定到位、英語專業(yè)不一定扎實、。6.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力不足，缺乏生涯和職業(yè)規(guī)劃，初中人生發(fā)展的轉(zhuǎn)型期的意識不到位。7.英語學(xué)科思維訓(xùn)練不充分。學(xué)科素養(yǎng)落實不到位.四、提質(zhì)建議（一）備考方式層面的問題及建議（二）學(xué)科素養(yǎng)培育的問題及建議（三）教研推動提質(zhì)的問題及建議（一）備考方式層面問題及解決方案 1-51.抓單詞背記，缺閱讀提升； 表現(xiàn)：認(rèn)識單詞，不理解句意；讀懂文章，不能準(zhǔn)

18、確概括和推斷。詞不離句，句不離篇，通過“單元整體學(xué)習(xí)”，學(xué)在語境中，達(dá)到學(xué)伴用隨。 2.抓教輔苦練，缺思考關(guān)聯(lián)； 表現(xiàn)：在具有一定思維能力要求的，如對比、分析、評價、推斷、確認(rèn)細(xì)節(jié)、計算費用、規(guī)劃行程、策劃活動等題目，得分偏低。精選教輔，“掌握初中思維導(dǎo)圖”建立知識間聯(lián)系，增強思辨能力，多進行思維訓(xùn)練，特別是可視化思維訓(xùn)練。（一）備考方式層面3.抓寫作訓(xùn)練，缺表達(dá)清晰； 表現(xiàn)：字寫得多，但是字不規(guī)范不美觀，準(zhǔn)確度不高，表達(dá)不流暢。抓學(xué)科綜合實踐“項目式”學(xué)習(xí)，定期按周或單元或模塊進行學(xué)習(xí)，開展書面展示，口語表達(dá)展示，如辯論、演講、宣傳或做廣告、海報，寫倡議書、企劃、可行性方案等。4.抓全面復(fù)習(xí)

19、，缺系統(tǒng)完善； 表現(xiàn)：進行了大量的復(fù)習(xí)和聯(lián)系，針對學(xué)生個性化問題解決的方案沒有，只有復(fù)習(xí)，缺乏實效，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不了問題。一是要有學(xué)生階段性學(xué)科監(jiān)測，利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)定位。二是要有演說、寫稿、發(fā)表觀點、競位比拼、問題梳理等“領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)活動的訓(xùn)練。給尖子生引領(lǐng)，幫中等生定位，給薄弱生支持。（一）備考方式層面5.抓小題狂練，缺數(shù)據(jù)導(dǎo)學(xué)。 表現(xiàn)：布置大量作業(yè)鞏固學(xué)業(yè)，收效甚微。真正的學(xué)習(xí)理解遷移應(yīng)用，是求知欲的保護，是學(xué)習(xí)動機的保持，是競爭的感受，是成功的體驗，是自信的達(dá)成。要“基于數(shù)據(jù)”目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，適切的學(xué)業(yè)要求，一定的留白創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生爆發(fā)式學(xué)業(yè)增

20、長的主要的因素是：自我學(xué)習(xí)意識和行為的形成；批判性思維的每日實踐（發(fā)表自己看法）；創(chuàng)造性思維的發(fā)展（讀后寫作或方案撰寫）；民主合作的學(xué)習(xí)氛圍（建立長效學(xué)習(xí)小組機制）；競比中找到問題積極改善（豐富評價指標(biāo)，關(guān)注過程性評價，建立自我學(xué)習(xí)檔案）。通過提升作業(yè)布置，給予學(xué)生合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）語言能力中的素養(yǎng)培育層面1-31.聽說能力（思維、文化、學(xué)習(xí)、）聽后辨音、聽力理解、聽力表達(dá)、聽力判斷、邏輯推理、預(yù)測判斷、推測決斷、表達(dá)觀點、描述因果、時間關(guān)聯(lián)，主題情景、合適的回應(yīng)等。方案(1)特色創(chuàng)建：學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的營造（英語角、英語廣播、英語海報、遵義故事外宣、人教電子資源等）每日10-20分鐘（學(xué)生英

21、語自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成）（立德樹人）方案（2）特長展演：開展英語周藝術(shù)活動進行展演，開展英語劇，英語辯論，英語演講，英語詞匯大賽，等各項活動。（思維品質(zhì)）方案（3）校本課程：通過英語教師命題組建設(shè)、學(xué)生課外閱讀拓展、地方文化外宣、小語種興趣學(xué)習(xí)班等活動強化英語聽說的運用能力。（文化意識）（二）語言能力中的素養(yǎng)培育層面1-32.閱讀能力單詞識記，一次多義，一義多詞，舊詞新義，詞義轉(zhuǎn)化，詞性轉(zhuǎn)化，基本句型，長難句辨析，派生詞，復(fù)合詞，詞綴，詞根，詞塊，功能語法，動靜態(tài)詞語，句中詞義理解，詞語辨析，概括大意，確定觀點，了解意圖，明確立場，尋找關(guān)鍵詞，確定主題句，找到銜接詞，對比分析，剖析發(fā)現(xiàn)，推理判斷，

22、邏輯決斷，甄別計算，情節(jié)關(guān)聯(lián)，思維層次訓(xùn)練等。（1）采用“主題式閱讀”突破閱讀能力：閱讀筆記，英漢互譯，改編寫作，單句概括，羅列主線，文本解讀，思維導(dǎo)圖，回答提問等。（學(xué)習(xí)能力）（2）采用“命題式訓(xùn)練”夯實閱讀能力。閱讀積累，讀后續(xù)寫，可視化讀后訓(xùn)練，撰寫分析報告，以“命題”為抓手，確保學(xué)業(yè)任務(wù)適切，教師專業(yè)成長，學(xué)生直擊問題。（語言能力）（二）語言能力中的素養(yǎng)培育層面1-33.寫作能力（課堂的功夫很關(guān)鍵，緊跟新高考動向）規(guī)范書寫，準(zhǔn)確表達(dá)，要點明確，意圖明確，層次有別，文筆流暢，表達(dá)自然，銜接到位，表現(xiàn)得體，思路清晰。（綜合素養(yǎng)、思維品質(zhì)）詞匯積累，詞義辨析，寫出要點，語法準(zhǔn)確，體現(xiàn)觀點，讀

23、后續(xù)寫，應(yīng)用文訓(xùn)練。（1）閱讀積累訓(xùn)練：（2）提煉文化內(nèi)涵；（3）模板仿寫示范；（4）遣詞用句分析；（5）面批個性訓(xùn)練；（6）互評展示交流。（三）教研推動層面1-61.英語學(xué)科工作是質(zhì)量提升工作中的重中之重 語言能力提升的課程建設(shè)：閱讀（積累）、思考（訓(xùn)練）、表達(dá)（演講或?qū)懽鳎?.英語學(xué)科教育科研更要重教學(xué)一線的實踐 非英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)幾乎不走進英語學(xué)科教室聽課的問題。關(guān)注：個體回答問題的情況（性別、頻次）、小組討論的情況（次數(shù)、問題深度、小組的反饋）、學(xué)習(xí)成果必須成文（口語前必須要書面撰寫）展示的情況、作業(yè)布置和批改的頻次和作業(yè)量、教師的主動學(xué)習(xí)專業(yè)的情況。倡導(dǎo)督導(dǎo)進教研助力活動-督家長社區(qū)滿意、督教師保障、督學(xué)習(xí)力培養(yǎng)、督