小學學校學生教學管理制度

1、 - 10 -XXXX學校學生教學管理制度第一章 總則教學是學校的中心工作，是學校生存和發(fā)展的生命線。為使教學常規(guī)管理制度化、科學化和規(guī)范化，特制定本細則。1.1建立教學管理責任制。分管校長是教學管理的第一責任人；課程開發(fā)部（備課組）是教學工作的具體組織者和實施者；科任教師對學科教學質(zhì)量直接負責。1.2教學工作既重結果評價，更重過程管理。既看教師日常工作記錄，更要看學生的表現(xiàn)反饋。兩者相互依存，缺一不可。1.3健全教學工作標準規(guī)范，使教學工作有規(guī)可依，有章可循；杜絕隨意性評價，對違反教學制度者予以責任追究。1.4教學計劃。開學前要科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事歷。學校和教師制定學期教

2、學工作計劃，確保學校正常的教學秩序。每學期從一年級到九年級有計劃教會學生學習能力1.5教學過程。學校及課程開發(fā)部要對教師的備課、上課、作業(yè)、測試等教學環(huán)節(jié)進行檢查并作出相應的評價，及時反饋意見。1.6教學結果。每學期結束時，學校、課程開發(fā)部和全體教師要進行教學成果匯報，形成教學經(jīng)驗、教學案例等典型材料。1.7教學檔案。妥善保管好各類教學檔案，包括教學計劃、工作總結、檢查記錄、成績統(tǒng)計、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。建立教師業(yè)務檔案，包括教學、教研、培訓、評價、獎懲等材料，作為考核、評估教師教學工作的基本依據(jù)。學生學籍管理。做好基礎資料的建立和保管，完善學生學籍電子檔案。第二章 計劃與

3、總結2.1學校教學計劃是學校教學工作的統(tǒng)領性、指導性文件，是對本學期教學工作深入思考后的具體安排。突出針對性，體現(xiàn)實用性。切忌生搬硬套，官話套話。2.2課程開發(fā)部結合學科特點，對本學期教學工作做出具體安排，內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課、學科活動、教學研究等工作安排及主要措施。經(jīng)本部教師討論認可后，于開學后一周內(nèi)交校長室審定存檔。各課程部負責人為計劃執(zhí)行的具體負責人。2.3教師個人教學計劃一般在開學一周內(nèi)完成。認真學習課程標準，深入研讀教材，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、能力和思想教育等方面的要求。結合學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習

4、慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發(fā)生的疑惑和困難，擬定教學目標，教學進度，教學措施，每學期有計劃教會學生學習能力。2.4學校對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期末，各責任部門和人員對照計劃，結合工作進度，對工作質(zhì)量和效果進行反思，并寫出書面總結，經(jīng)學校審核后交師生服務中心存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主要成績，經(jīng)驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。第三章 備課3.1備課是常規(guī)管理中最基礎性工作，是上好課的前提。一、研讀教材：1、確定每單元教學目標和每課時教學的目標、重點、難點和考點；2、前后貫通，本節(jié)知識與之前哪些知識有關聯(lián)，與之后哪些知識有銜接；3、學習本節(jié)知識

5、應補充鏈接哪些知識，拓展哪些內(nèi)容，培養(yǎng)哪些能力。二、過程與環(huán)節(jié)1、按照“四學課堂”模式環(huán)節(jié)，圍繞達成目標和突破教學重、難點和考點設計教與學活動；（預習：預習導航、檢查評價；學習過程：自學、討論、展示、質(zhì)疑、補充、點撥、訓練、拓展提升）2、尊重學科特點，不同學科的過程設計要符合本學科特點。3、問題的設計。圍繞教學目標和重點難點考點設計問題，利用好學生自學過程中產(chǎn)生的新問題，引導鼓勵學生質(zhì)疑并解決。三、學以致用1、學習的目的是為了運用，用學到的知識和方法解決問題，知識的學習必須與訓練、鞏固、檢測、拓展緊密相連，并與生活和實踐結合。2、練習題和作業(yè)的設計（包括實踐作業(yè)，實踐中運用和實踐中獲取）要尊重

6、學情，分層、分類，有針對性的篩選，杜絕機械重復和題海戰(zhàn)術。3、拓展提升。注重知識運用的延伸和提高，注重方法、規(guī)律的總結，并配以拓展訓練題。四、學習方式1、自主獲?。阂詫W生自主獲取知識為主（預習、討論、展示、質(zhì)疑、補充），教師點撥為輔；2、主動獲取：讓學生在活動、游戲、互動（師生、生生）和實踐中不知不覺的獲取知識，杜絕被動的聽與記；3、合作獲?。和瑢W間合作、討論，共同提高。 4、精講點撥：教師針對全班性問題解惑提升或點撥規(guī)律方法。3.2推行集體備課。做到“四定一有”、 “五統(tǒng)”?！八亩ㄒ挥小保憾〞r間，定地點，定內(nèi)容，定主備人，有評價。達到“五統(tǒng)”：統(tǒng)教學目標，統(tǒng)教學內(nèi)容，統(tǒng)教學進度，統(tǒng)作業(yè)訓練，

7、統(tǒng)檢測評價。3.3建立備課周查制度，分管教學校長、課程開發(fā)部負責人周末返校后查閱教師下周備課和上周教學反思，有查閱記錄、修改建議和評價記載。校長不定期對教師的備課進行抽查。因檢查敷衍、遺漏造成教師常規(guī)工作不合格者，教師、檢查人和分管領導都要承擔相應責任。一般檢查人和分管領導要承擔教師處罰的1.5 倍。 第四章 課堂教學課堂教學是教學常規(guī)管理的核心環(huán)節(jié)。4.1教師要堅持“四學”課堂模式，突出學生的主體地位。注重學習習慣培養(yǎng)，注重自學、合作、展示、質(zhì)疑補充及解決問題能力的培養(yǎng)。4.2提高課堂效率，加大思維流量。課堂切忌環(huán)節(jié)松、目標散、秩序亂、內(nèi)容雜，不聚焦教學目標，不突出重難點、考點，效率低下。要

8、做到目標突出，學與練始終緊扣重難點、考點；讓課堂富有興趣和吸引力，激發(fā)學生的思維，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題。4.3重視教學資源的開發(fā)。教師要依托教材，但不要唯教材。要利用網(wǎng)絡、圖書、學生的生活體驗開發(fā)教學資源。引導學生自主學習，創(chuàng)造條件讓學生開展實踐性學習。4.4遵守課堂規(guī)則。課堂上，師生都要遵守課堂規(guī)則，不做與教學無關的事情。尊重學生的人格，不體罰或變相體罰學生，不挖苦、諷刺或侮辱學生。第五章 教學反思5.1教學反思是是教學過程的必要環(huán)節(jié)，是教師快速成長的有效措施。課后，教師通過自我自我診斷，總結成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質(zhì)量。第六章 作業(yè)與批改作業(yè)是課堂教學的延伸，是

9、鞏固和檢測教學效果的必要手段。6.1作業(yè)包括課堂作業(yè)、課后作業(yè)、假期作業(yè)等，作業(yè)有書面作業(yè)，也有實踐性、調(diào)查性、記憶性作業(yè)等。教師對配發(fā)的教輔材料要統(tǒng)籌兼顧，逐一確定使用功能（課堂作業(yè)、課后作業(yè)、復習檢測、練習題參考等）作業(yè)種類、次數(shù)及批改方式備課組統(tǒng)。6.2作業(yè)收交、批改和反饋要及時。學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，字跡工整，格式統(tǒng)規(guī)范，錯題及時用紅色筆改正。教師要在學科下一次上課前完成批改，發(fā)還學生并做反饋講評；教師批閱有規(guī)范的批閱標記，批閱日期，鼓勵性批語（正確使用無聲語言對學生給予鼓勵、提醒、安慰、關心等）；活動類作業(yè)也要及時檢查和點評。6.3課堂作業(yè)當堂完成。課后作業(yè)利用練習課、晚自習時間

10、完成。史、地、生、政學科作業(yè)盡量當堂完成，不占用課余時間。6.4假期作業(yè)包括書面作業(yè)、親情作業(yè)、實踐性作業(yè)和匯報展示作業(yè)（藝體專業(yè)課程）。書面作業(yè)：精英一部每天半小時左右，精英二部每天一小時左右，精英三部每天在兩小時左右。實踐性作業(yè)：鼓勵、引導學生動手動腦，一方面把學到的知識運用到生活實踐中，一方面利用網(wǎng)絡、圖書、生活實踐多渠道獲取知識。親情作業(yè)：引導學生主動完成，不被動應付。匯報展示作業(yè)：要提前布置、熟練掌握、指導展示。備課組要提前計劃，統(tǒng)安排，要注重質(zhì)量，數(shù)量要適當，班主任負責假期作業(yè)的統(tǒng)籌工作，返校后及時收交、批改和反饋。6.5認真嚴格抓好學生作業(yè)書寫和格式。第七章 實驗教學7.1發(fā)揮學

11、科教室的特點和優(yōu)勢，多給給學生創(chuàng)造動手實驗、探究創(chuàng)新的機會。7.2依據(jù)課程標準和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，編制學期實驗計劃, 安排實驗課題。演示實驗、學生分組實驗應達到100%。也可利用假期為學生補充實驗課題，讓學生自主實驗。7.3要嚴格實驗操作程序，防止意外事故的發(fā)生。實驗完成后，指導學生寫好實驗報告, 并認真批閱和評價。第八章 輔導8.1輔導可以避免知識夾生斷層，形成新的學困生，也是培優(yōu)、補弱，實現(xiàn)全面提高的必要措施。教師應利用課堂、自習、活動課以及業(yè)余時間加強對學困生和學優(yōu)生的輔導。根據(jù)學情制定輔導計劃，確定輔導內(nèi)容，因材施教，分類進行。嚴禁搞有償輔導和有償家教。第九章 測試與評價9.1測試是

12、對教與學行為的診斷和反饋，是評價教與學行為優(yōu)劣和實施培優(yōu)補弱的依據(jù)。測試分單元測試、月檢測、期中檢測、期末檢測和中考模擬測試等。9.2單元測試由備課組負責組織實施，月檢測由學校統(tǒng)組織，期中、期末和中考模擬測試參照上級教育主管部門規(guī)定進行，非統(tǒng)考和非中考科目的考查在每學期末進行。除單元測試外，其他檢測成績都作為評價教師的依據(jù)，按照不同比例計入教師考核。第十章教研10.1教研是提升教師業(yè)務素質(zhì)和教學水平的必要措施。課程開發(fā)部應制定本學期教研計劃及月度教研工作主題，積極主動完成教研任務。10.2教研主要任務：教學遇到的實際問題的探究；以備課組為單位研讀教材等；聽課、評課等活動安排；其他需要研討的問題。教研切忌形主，發(fā)言避免套話和空話，教研記錄言簡意賅。10.3聽評課管理。每學期每人至少開設一次公開課，校長、分管教學的副校長每周聽課不少于3節(jié)，課程開發(fā)部負責人每大周聽課不少于3節(jié)；專任教師每周聽課要不少于節(jié)。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數(shù)要適當增加。聽課后及時組織評課，并有評課記錄。10.4學期初師徒結對幫扶，有目標、有措施、有時間，通過捆綁式評價，發(fā)揮骨干教師的引領作用，促進新教師的快速成長。第十一章 學術與成長11.1教師每