蘇教版初一語(yǔ)文下冊(cè)教案：趙普

1、 蘇教版初一語(yǔ)文下冊(cè)教案：趙普一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音,正確斷句,嫻熟朗讀課文。2、借助書(shū)下解釋和工具書(shū),精確翻譯全文,把握重點(diǎn)字詞和一些文言句型。3、在理解課文的根底上,背誦全文。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。三、學(xué)法指導(dǎo)1、古文斷句是學(xué)習(xí)古文的一項(xiàng)根本功。古文斷句與古文閱讀理解是相輔相承的,正確理解古文,是斷句的根底;反過(guò)來(lái)斷句不正確,古文理解必定會(huì)受影響。古文斷句有如下技巧:一、精確劃分句子的構(gòu)造成分。如:“少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前?！凹偃鐢喑伞吧贂r(shí),一狼徑去,其一犬,坐于前?！熬屯耆e(cuò)了,由于“犬“不是后一句的主語(yǔ),而是“坐“的狀語(yǔ),意為“其中的一只狼像狗一樣坐在前面“。二、弄清對(duì)話

2、的施受和引語(yǔ)起止。三、借助發(fā)語(yǔ)詞、敬詞、語(yǔ)氣助詞劃定句子的起始。四、依據(jù)古文句式整齊的特點(diǎn)斷句?？傊?正確地點(diǎn)斷句子,應(yīng)以所斷開(kāi)的每個(gè)句子必需能夠單獨(dú)成立,必需符合事物的情理和的原意為原則。古文斷句標(biāo)點(diǎn)非一朝一夕之功,平常應(yīng)多朗讀,培育語(yǔ)感;做練習(xí)時(shí),留意各種斷句技巧,多聯(lián)系上下文語(yǔ)境,反復(fù)推敲,力量肯定會(huì)有提高。2. 借助課文解釋和工具書(shū),疏通文意,感知課文內(nèi)容,對(duì)于一些文言虛詞和特別鋪路工,要留意歸納整理,培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué),你是否知道“半部論語(yǔ)”這個(gè)成語(yǔ)呢?假如你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)就請(qǐng)查一查成語(yǔ)字典吧。由于今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一位用“半部論語(yǔ)治天下”的賢臣的故事

3、。這位賢臣就是北宋大臣趙普。他曾經(jīng)對(duì)宋太宗(趙匡義)說(shuō)過(guò)這么一段話:“臣終生所知,無(wú)不出此。昔以其(指論語(yǔ))半輔太祖(趙匡胤)定天下,今欲以其半輔陛下致太平?！?一)通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜尋等方法了解趙普的相關(guān)事跡,整理后歸納后寫(xiě)在下面的橫線上。(二)在自讀課文的根底上,完成以下的“沖關(guān)”練習(xí)。1、給以下加點(diǎn)字的注音。闔( )戶 啟篋( ) 處( )決 既薨( )論( )語(yǔ) 寡( )學(xué)術(shù) 齷齪( ) 奏牘( )補(bǔ)綴 ( )2、解釋加點(diǎn)詞的意思:少習(xí)吏事:寡學(xué)術(shù):每歸私第:闔戶啟篋:處決如流:既薨:發(fā)篋視之:岸谷:忌克:卒用其人:3、以下加點(diǎn)詞解釋不正確的一組是( )A. 及為相(等到)。 B.

4、嘗奏薦某人為某官(曾經(jīng))。C.太祖乃悟。(就) D.卒用其人(最終)4、下面句子朗讀停頓有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ( )A.普/少習(xí)吏事。 B.嘗奏/薦某人/為某官。C.而能/以天下事/為己任。 D.在相位者/多/齷齪循默。5、填空:(1)“半部論語(yǔ)”的意思是 。(2)“手不釋卷”這一成語(yǔ)的意思是 ,形容 。(3)趙普一文出自_,趙普是_代名相。文中的太祖是_朝開(kāi)國(guó)皇帝_。(4)解釋文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。竟日:_ 次日: _明日:_ 他日:_三、熟讀課文,把握課文大意。1、朗讀一:讀準(zhǔn)字音,正確停頓,精確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2、朗讀二:依據(jù)解釋,利用工具書(shū),自讀自譯,標(biāo)出懂之處,向教師請(qǐng)教。3、朗讀

5、競(jìng)賽:以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得最精確、最流利。學(xué)習(xí)研討(一)導(dǎo)入。(二)自主學(xué)習(xí)反應(yīng):展現(xiàn)溝通“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”一、二題。(三)朗讀競(jìng)賽。(四)穩(wěn)固強(qiáng)化。1、解釋以下各句中文言詞“以”的意思:太祖常以讀書(shū):而能以天下事為己任:普又以其人奏:跪而拾之以歸:2、解釋以下各句中文言詞“為”的意思:及為相:而能以天下事為己任:嘗奏薦某人為某官:3、本文中“齷齪”、“處決”“顏色”“明日”四個(gè)詞在句中的意思和我們現(xiàn)在的用法不一樣,請(qǐng)針對(duì)例句加以區(qū)分進(jìn)展解釋。齷齪:在相位者多齷齪循默 ( )這乞丐衣衫襤褸,很齷齪。 ( )顏色普顏色不變,跪而拾之以歸 ( )這幅畫(huà)的顏色很鮮。 ( )處決:及次日臨

6、政,處決如流。 ( )這個(gè)罪大惡極的殺人犯今日處決了。 ( )明日:明日,普又以其人奏 ( )我明日去。 ( )4、翻譯以下句子:(1) 太祖常勸以讀書(shū)。(2)晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日。(3)普性膚淺有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。(4)在相位者多齷齪循默。(5) 太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。2、 了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)目標(biāo)1三、學(xué)法指導(dǎo):本文刻畫(huà)人物,擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě),是刻畫(huà)人物的一種重要方法,可以寫(xiě)出一個(gè)人獨(dú)具的特點(diǎn),表現(xiàn)出人

7、物不同的精神面貌,更加深刻地刻畫(huà)出人物的性格,從而增加文章的感染力并深化主題。人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括外貌語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)本文時(shí),要細(xì)心地找出本文在刻畫(huà)趙普這個(gè)人物形象時(shí)所用的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并深入揣摩這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)塑造人物性格所起的作用。四、學(xué)習(xí)過(guò)程:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、文章寫(xiě)了趙普的哪兩件事?通過(guò)這兩件事表現(xiàn)了怎樣的中心。2、我們一起來(lái)探討一下本文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用,請(qǐng)你仔細(xì)思索后答復(fù)以下問(wèn)題。(1)文中“闔戶啟篋取書(shū)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了趙普怎樣的性格特征?(2)課文其次段寫(xiě)趙普奏薦人才時(shí)有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?你從中可以看出趙普有什么性格特征?3、“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日”等可看出趙普的什么精神?哪些句子表達(dá)了趙普讀書(shū)的效果和學(xué)以致用的精神?學(xué)習(xí)與研討(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(二) 自主學(xué)習(xí)反應(yīng):展現(xiàn)溝通“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”13。(三)合作探究。1、趙普到了晚年還手不釋卷,這給你什么啟迪?你還能舉一、兩個(gè)古代勤奮學(xué)習(xí)的讀書(shū)人的事跡?2、從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”?(用自己的語(yǔ)言概括)3、“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,