《黃山奇石》教學設(shè)計

1、黃山奇石教學設(shè)計黃山奇石教學設(shè)計1黃山奇石分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學方法讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。具體教學環(huán)節(jié)如下：一、激發(fā)興趣，樂學新知、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點

2、。教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學生對自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學生本節(jié)課了解黃山的熱情。、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）引導學生關(guān)注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發(fā)學生了解黃山的興致。二、初讀課文，趣味識字、自由朗讀課文。啟發(fā)學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用

3、如下形式在趣味中強化記憶字形。 老師叫字寶寶的名字學生找； 學生叫字寶寶的名字大家找； 同位互相叫字寶寶的名字找一找。將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。三、研讀課文，品悟情趣、設(shè)問探究： 學生交流讀文章后對黃山的了解。 抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了?！币龑W生深入探究“讀了此句，你想知道些什么？”。、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，

4、在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。緊扣中心句，設(shè)問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。、層層推進： 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。 再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。、趣中品悟：學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學生的興趣點確定欣賞的先后次序?！昂镒佑^?！?講講想先看“猴子觀?！钡睦碛伞?讀讀文章中怎樣介紹的。 欣賞“猴子觀?！笔瘓D片。 對照圖片再讀文章中的描寫。 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云?！钡膭赢?/p>

5、課件。 指導學生讀出體悟到的石趣。 幫助老師確定“猴子觀?！笔诎瀹嬛械奈恢?，重點理解“陡峭”一詞。將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀?！笔没倪^程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗?！跋扇酥嘎贰?讀讀文章中怎樣介紹的？ 請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。 指導學生把體會的石趣讀出來。運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來?！跋商沂?、

6、“金雞叫天都” 說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。四、引導拓展，情趣升華、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。五、趣味練習，牢固掌握向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。黃山奇石教學設(shè)計2【課前透視】黃山雄姿靈秀，氣勢磅

7、礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。【教學目標】、學習會認的個生字的正確讀音，掌握會寫的個生字的筆劃筆順；、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃

8、山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。【教學重點】識字、正確流利有感情地朗讀課文 ?！拘畔①Y料】、多媒體課件、生字卡片。、搜集黃山的有關(guān)資料?！窘虒W時數(shù)】兩課時?！窘虒W設(shè)計】第一課時切入舉偶、課件演示：（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習黃山奇石，看看課文是怎么描寫的。板書課題。課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，

9、去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。對話平臺一、自讀、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。、同桌互相學習，檢查讀音。、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。二、識字、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。、交流識字方法。、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識

10、字小能手”。識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。二、朗讀、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。、分自然段指讀，其他同學點評議。、小組合作通讀全文。發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。三、寫字、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。、觀察字形，說說書寫時要注意什么。、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)、學生練習。教師巡視。養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。第二課時對話平臺一、復習摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿

11、起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。二、精讀、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。三、誦讀、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。、配樂齊讀全文。、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，

12、進行積累。四、練習、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。、小組內(nèi)練習說。、匯報自己的成果。結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。五、拓展、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。六、寫字、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。、學生練習。教師巡視。、教師范

13、寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。黃山奇石教學設(shè)計3【教學目標】1、礎(chǔ)性目標：學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。讀準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。2、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象力。通過換位教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學生勇于探索，勇于表達的科學精神。通過參與小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力?！窘虒W重點】通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇?！窘虒W準備】CAT課件、資料等?！窘虒W過程】一、激趣引入1、上節(jié)課我們

14、初次去感受了黃山風景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?2、學生回答，教師板書。二、圖文結(jié)合、合作學習1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。2、孩子們，快看!美麗的黃山風景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。3、教師引讀課文第一自然段。4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。(點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。)5、學生自學。6、學生合作學習，互相交流自學情況。7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：仙桃石：飛、落、仙。猴子觀

15、海：動作、云海。仙人指路：伸、指。(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀;匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎(chǔ)上，可提問，也可補充完善。)5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。6、學生自由發(fā)言、補充，要點：金雞叫天都：雞、太陽、天都峰。7、點擊CAT，學生配樂朗讀。三、自瀆第五段，深入體會1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?學生自瀆第五自然段。2、學生匯報。3、點擊CAT，欣賞圖片資料

16、。四、發(fā)展思維，進行語言訓練1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。2、學生爭作奇石介紹，要點：樣子、名字、想象。3、教師小結(jié)。黃山奇石教學設(shè)計4【教學目的】1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3、能夠正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點】理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容?！窘虒W難點】1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。2、練習有感情地朗讀課文。【教學方法】情境教學及媒體資源播放?！窘虒W用具】生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)

17、?！窘虒W時間】2課時。【教學過程】第一課時一、導入新課師：中國有很多風景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。二、學習生字詞1、播放黃山奇石視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。2、

18、學生朗讀課文，并把生字作好標記。3、學習生字詞： 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。 學生拼讀，互相糾正。 教師抽查學生拼讀以上生字詞。4、教師講解重要的生字，學生書寫： 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。 學生書寫，教師巡視。 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、解題師：奇石是什么意思?(奇形怪狀的石頭。)二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文1、學生討論：課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答，教師板書。板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴2、哪些是具體

19、介紹的?哪些只是簡單舉了名字?三、學習第一自然段出示地圖，黃山在哪個省，什么位置?請學生在地圖上找出來。四、學習第二自然段1、朗讀并背誦第二自然段。2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。五、學習第三自然段1、朗讀并背誦第三自然段。2、播放媒體資源，展示圖片：3、看圖理解“陡峭”的含義4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。六、學習第四自然段1、朗讀并背誦第四自然段。2、播放媒體資源，展示圖片：3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪

20、。七、學習第五自然段1、朗讀并背誦第五自然段。2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請用自己的話描繪。八、學習第六自然段1、朗讀第六自然段。2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。九、作業(yè)畫怪石，把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。黃山奇石教學設(shè)計5教學目標:1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。教學重點、難點:讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。教學準備:自制課件教學過程:一、復習字詞開小火車

21、認讀字詞并正音。二、揭示課題1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。2、小組交流3、匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路

22、”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就

23、更有趣了!)指導朗讀這句話。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段，說

24、說這一段寫了什么?四、總結(jié)全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。板書設(shè)計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴黃山奇石教學設(shè)計6黃山奇石課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海

25、”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知說悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備、布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學習“

26、看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀、知“石”： 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。、說“石”: 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別

27、說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。 對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。、悟“石”: 以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡

28、資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是自讀課本上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。黃山奇石教學設(shè)計7教學目的要求：1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對

29、祖國大好河山的熱愛之情。3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學思路：教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。教學時間：三課時。教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程：第一課時一、揭示課題。1.導語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?/p>

30、?我們今天學習課文黃山奇石(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)讓學生看拼音自讀課文兩遍。三、學習本課生字詞。1.掛小黑板，出示本課12個生字。區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。3.字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“

31、著”區(qū)別。著，音zh，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區(qū)別。4.理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、結(jié)合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。第二課時一、復習生字、新詞。二、講讀課文。(一)學習第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理

32、解“秀麗神奇”?3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)(二)學習二、三、四、五自然段。1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。(三)學習第六自然

33、段。1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。第三課時一、指讀課文。二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?三、輔導課后2、3題。(略)四、指導背誦三、五兩段。1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。附：板書黃山奇石黃山奇石教學設(shè)計8【教學目標】、讀準本課個生字讀音，認清

34、尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來的？【教學重點】認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段?！窘虒W難點】理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。【教學過程】同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。一、初讀課文齊讀課題。師：題目中你覺得哪個字要讀重音

35、：生：奇。二、再次讀課題、課文寫了哪些奇石？師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀遍，標上幾個自然段。（檢查反饋。） 我會讀：讀課文生字詞語。指名讀，個別讀，齊讀。 分析字形：尤 膊 琴 狀 徽、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們?nèi)锟纯袋S山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。 說說黃山風景區(qū)景色如何？（用書里詞語。） 我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。（邊看課件，邊聽介紹。） 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自

36、然段。三、我們一起來欣賞黃山的奇石、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第、自然段。、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法： 看。 想。 找。四、學習第二自然段課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：、我們先學第一個內(nèi)容猴子觀海： 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。 猴子觀海是怎

37、樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？（一動不動、云海、陡峭。） 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。 分角色朗讀：女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找

38、出這兩個內(nèi)容的連接句。 齊讀第二自然段。五、小結(jié)第二自然段學過的方法第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內(nèi)容連接起來。六、課外延伸、既然是并列地寫兩個內(nèi)容，誰把這兩個內(nèi)容位置換一下。可以嗎？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。、全班同學齊讀。七、總結(jié)今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。黃山奇石教學設(shè)計9一、導入、同學們，你們?nèi)ミ^哪些風景區(qū)游玩？有些什么感受？、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。從學生的生活體驗入手，抓住學生心理

39、，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、概讀、學生自讀自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。、學生說出奇石的名稱，教師板書。、質(zhì)疑：作者寫這些石頭有何不同？省略號在這里省略了什么？這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。三、導讀根據(jù)學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀：、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。、指導有感情地朗讀。遵循主體教育

40、的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最后讓學生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。四、仿讀、總結(jié)學習方法?；境绦驗椤白宰x思考圖文對照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀”。、同法學習詳寫的余下三段。、比較寫法：作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學

41、習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領(lǐng)悟。五、品讀、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評。、推舉名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。、教師小結(jié)學生的朗讀效果、技巧及方法等。這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。六、創(chuàng)造性讀、齊讀最后一段。、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“

42、仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。、指名學生邊演邊說，師生共同評議。、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。乘著品讀所調(diào)動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。七、總結(jié)、學了這一課，你有什么感想？、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周

43、圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照黃山奇石的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。讓學生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。黃山奇石教學設(shè)計10教學目標：1、會認14個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。重點難點：區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。教學過程：一、激趣導入課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看

44、看黃山的奇石。二、揭示課題1、師生一起板書。2、全班美美的讀一遍課題。3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)三、教師小結(jié)一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!四、初讀課文1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。2、用畫出文中寫了幾種奇石。五、生字學習1、出示生詞第一組;風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?六、整體感知1、課文一共寫了幾種黃石奇石?歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都

45、天狗*獅子搶球仙女彈琴2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。1)指名讀。2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。4)齊讀。七、教師小結(jié)是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。第二課時教學過程：一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客

46、從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進黃山奇石。板書課題，學生讀。二、復習鞏固生字的認識。1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。三、深入感悟，理解課文。1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。學生自由讀課文。指名分段朗讀。2、理解第一段。指名讀第一段。提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?學生回答。問：誰知道“聞名“的意思?結(jié)合課件引導學生注釋在書上。問：黃山最有趣的景色是什么?學生回答。課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些

47、怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學生練習說話。3、學習第二段。師：第一個介紹的是什么怪石?學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。問：為什么叫它仙桃石?它是怎么來的?學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。4、學習第三自然段。師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的?學生回答，課件出示句子。找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。板書“猴子觀

48、?！薄?、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?學學它的樣子。學生齊讀第四自然段。指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)怎么會是金光閃閃的呢?師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。指名讀。7、學習第六自然段。師：黃山的奇石只有這么多嗎?生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這

49、三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。小組討論。代表介紹。師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?突出一個“奇”字。學生齊讀課題。師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!配樂齊讀課文。四、拓展延伸：同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。黃山奇石教學設(shè)計11

50、教材分析：黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。教學設(shè)想：閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文

51、教學的多維目標，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標：1、知識與能力：a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。2、過程與方法：a正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。3、情感、態(tài)度與價值觀：喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學生熱愛祖

52、國大好河山的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。教學難點：選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。教具準備：多媒體課件、圖片、音樂 。教學過程：一、說圖初讀，感知“奇”1、同學們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。2、教師配樂讀課文。讓學生找出

53、與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。師簡單介紹黃山四絕。4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。二、整體感知，找出“奇”。1、指名朗讀，師生共同評議。2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？3、師板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都三、細讀探究，品味“奇”。1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內(nèi)容。匯報交流。師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫仙桃石”的名字,接著寫像

54、什么樣子，最后寫在什么地點。3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。4、小組討論交流。用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。師提示：a要結(jié)合課文插圖。b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。c名字、樣子、地點可以交換順序。5、反饋。a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學有感情的朗讀？b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？師：看到他想到什么？師：帶

55、著你的想象讀讀這一段吧！四、找重點詞，夯實“奇”。1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。板書：仙桃石 飛、落猴子觀海 抱、蹲、望仙人指路 伸、指金雞叫天都 伸、啼叫3、試背自己喜歡的段落。五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內(nèi)容？2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種

56、奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？3、小組任選其一進行練習。4、小組匯報展示。六、總結(jié)全文。黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？黃山奇石教學設(shè)計12一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?讀著黃山奇石，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美

57、地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。二、教學目標：1.會認14個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。三、教學過程：(一)圖文結(jié)合，朗讀感受1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。2.在朗讀中體會黃山石的奇。(二)識字寫字本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)

58、，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。本課要寫的字中，“區(qū)巨、它安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方

59、法幫助學生理解字義。(三)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。(六)朗讀感悟本課是一篇描寫景物的

60、散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。學生朗讀，分步進行。自由讀，要求：讀準字音?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。讀讀、想想、說說，要求：