蘇教三年級語文教案模板

1、蘇教三年級語文授課設(shè)計模板廬山的云霧這一獨到的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都戀戀不舍、耐人回味。廬山的云霧終究奇妙在哪處呢，一同看看蘇教版語文三年級上冊授課設(shè)計!歡迎查閱!蘇教版語文三年級上冊授課設(shè)計1一、授課要求：1.理解課文內(nèi)容，感覺廬山云霧的奇怪美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3.正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。4.初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。二、授課準(zhǔn)備：錄音機、詞語卡片、幻燈片三、授課過程：第一課時(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2.揭題。(板書：廬山的云霧)3.講話導(dǎo)入：

2、廬山的云霧這一獨到的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都戀戀不舍、耐人回味。廬山的云霧終究奇妙在哪處呢，經(jīng)過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4.范讀課文。(二)自讀課文，認(rèn)識粗心1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流暢。思慮：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?2.學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么?3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音可否讀準(zhǔn)。指名逐段朗誦課文，每讀完一段實時正音，并說說這段主要講了什么。(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后

3、一個自然段寫人們對廬山的云霧戀戀不舍。)(三)齊讀課文，說說課文描繪了廬山云霧的哪些特點(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬時萬變)(四)授課生字詞突出以下字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點理解的詞語：明麗、特別、圍繞、洋溢、變化、千姿百態(tài)、瞬時萬變第二課時(一)檢查復(fù)習(xí)1.聽寫生字詞。2.指名學(xué)生朗誦課文。(二)細(xì)讀課文第1自然段1.默讀、思慮：第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?2.指名回答，互相溝通，教師點撥，指導(dǎo)朗誦引背。第一句：“明麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“明麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分明麗”。第二句：“特別”是什么意思?(“特別”。用換

4、詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)念書，找出“變化無常”，用自己的話說說這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗誦一、二兩句。第三、四句：在山上旅行、漫步，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟迪想象：在山上旅行、漫步，眼前飄揚的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時現(xiàn)在你憂如升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上旅行漫步山道上指導(dǎo)朗誦，意會這種情境。3.有感情地朗誦第一自然段并引導(dǎo)背誦。4.小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓療o常的云霧給廬山的風(fēng)景增添了奇特點彩。(三)細(xì)讀課文第二自然段1.自讀課文，找

5、出中心句。2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))3.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(念書回答)4.再讀課文，想想作者用什么方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠蓋在山頭的云霧那些圍繞在半山的云霧云霧洋溢山谷云霧遮擋山岳(感悟總述和分述的關(guān)系，意會作者是怎樣詳細(xì)描繪“千姿百態(tài)”的)6.指導(dǎo)有感情地朗誦，意會比喻句之妙用并引背。7.聯(lián)系語境說說“籠蓋”、“圍繞”、“洋溢”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。8.小結(jié)：這一段圍繞中心句，詳細(xì)地描繪了云霧在四個不同樣的地點所表現(xiàn)的

6、不同樣姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。9.討論學(xué)法：畫出中心句認(rèn)識云霧特點理請總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文(以讀貫串學(xué)習(xí)的全過程)。四、授課結(jié)束：1.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。2.在習(xí)字冊上描紅、抄錄生字。蘇教版語文三年級上冊授課設(shè)計2一、授課目的：學(xué)習(xí)課文，張開想象，指導(dǎo)朗誦，意會我對雪兒的感情。二、授課過程：(一)講話導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)第一自然段。2、過渡：我一個人在家是多么孤獨，我多么向往外面那晴明的春色!這時，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?、看圖。出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣?(學(xué)生自由說)你們喜歡它嗎?但是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么美麗。那它

7、終究是什么樣子呢?請大家讀讀第二自然段。(二)精讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生帶著疑問讀課文，溝通。爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)這只鴿子是怎么受傷了?若是你看到這只受了傷的鴿子，內(nèi)心會怎么想?(生答)“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢?(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機板書：同情洗浴敷藥取名)(3)想象：若是是你，你會怎樣做?聯(lián)合實質(zhì)生活，張開想象，練習(xí)說話。(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫(引說)。想象：看到這么美的雪兒，你想說什么?我也更為喜歡它

8、了，所以我喜歡地對它說-(出示“我”說的話，生讀)指導(dǎo)用喜歡的語氣讀好“我”的話。師生接讀：此后，我每日和雪兒一同(到露臺上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎?(逍遙自在)想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么?指導(dǎo)朗誦：我們不只要讀出對雪兒的垂憐，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來!齊讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：經(jīng)過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深邃。我還從爸爸那里知道了對于雪兒的其他事情。我終究認(rèn)識到了什么，請同學(xué)們自由讀讀下面一個自然段。學(xué)生自讀。學(xué)生討論。雪兒是一只信鴿，它不怕任何困

9、難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳達(dá)信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實的朋友，我們應(yīng)當(dāng)誠摯地保護(hù)它們，誠摯地幫助它們。(出示圖片，并相機板書：希望、飛越千山萬水、傳達(dá)信息)指導(dǎo)朗誦。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的夢想能實現(xiàn)嗎?當(dāng)終于有一天，雪兒又能張開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣?(出示雪兒遨游圖)你會說些什么?文中的“我”的心情和我們同樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：喝彩)(出示句子)指導(dǎo)朗誦，實時議論。(誰能將快樂的心情讀出來?)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣遨游的。雪兒在空中是怎樣飛

10、的?誰能表演給大家看看?大家想和雪兒一同飛嗎?全班一同邊讀邊表演第四自然段。(5)雪兒終于又能遨游了，它此時的心情怎么樣?雪兒誠然能遨游了，可它也十分舍不得走開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情?請大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想比較顧它的小姑娘說些什么呢?學(xué)生練習(xí)說話。一同生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的內(nèi)心會怎樣想?“我”會怎樣說?指導(dǎo)朗誦，小結(jié)。4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“欣慰”一詞。指導(dǎo)朗誦。(三)總結(jié)，并指導(dǎo)背誦1、學(xué)了這篇課文，你感覺文中的小姑娘是個怎樣的孩子?2、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你感覺哪一段最感人，你能把它記下來嗎?(學(xué)生自由

11、練背,指名試背。)蘇教版語文三年級上冊授課設(shè)計3一、授課目的：1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課10個生字。2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關(guān)愛以及描繪雪兒給我?guī)須g喜的詞、句。3、經(jīng)過朗誦、感悟，理解“我”和雪兒之間的深邃感情，意會“我”的美好意靈。4、正確、流暢、有感情地朗誦課文。二、授課重難點：抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深邃感情，意會“我”的美好意靈。三、授課準(zhǔn)備：生字卡片、授課課件。第一課時(一)講話引入1、同學(xué)們，還記得一年級下冊學(xué)過的課文壽辰禮品嗎?文中的小朋友過壽辰，媽媽送給他一份特其他壽辰禮品。那是一份怎樣的壽辰禮物?(一只特別美麗的小鳥)結(jié)果怎樣?(小

12、男孩把小鳥放飛了)2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文雪兒，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。3、板書課題，齊讀。(二)初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知粗心1、小聲自讀課文，認(rèn)識粗心。一讀：勾勒出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流暢。三讀：一邊讀一邊想，認(rèn)識課文粗心。2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。3、利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的掌握情況。4、指名分段朗誦課文，師生正音、議論。5、說說課文主要講了什么。(三)指導(dǎo)書寫生字1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較劃分。2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，

13、要求全力做到規(guī)范、正直、齊整。重點指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。第二課時(一)再讀課文，意會人物感情1、自由朗誦第1段，思慮：從這一段中，你讀懂了什么?全班溝通。引導(dǎo)：當(dāng)你患病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感覺?(孤單、孤獨)指導(dǎo)朗誦：我多么向往外面那晴明的春色啊!過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞?2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾勒有關(guān)語句。(用“”畫出)全班溝通。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿傷心。相機理解詞語“傷心”。課件顯現(xiàn)：受傷的白鴿。面對這只受傷的白鴿，你有什么感覺?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(

14、用“”畫出有關(guān)詞語：洗浴、敷藥、取名)爸爸和“我”的精心愛惜，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化?(課件顯現(xiàn)：渾身雪白的“雪兒”)此后此后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一同到露臺上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云(相機理解詞語“飄飄悠悠”)他們還會看到些什么?會想些什么呢?指導(dǎo)朗誦第2段，讀出對“雪兒”的垂憐，對外面世界的向往。3、指導(dǎo)朗誦、感悟36段。(1)一天一天地，“我”和“雪兒”成了如影隨行的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更為深了“我”對“雪兒”的認(rèn)識。“我”從爸爸的口中認(rèn)識到些什么呢?全班溝通。(相機指導(dǎo)理解詞語：“困難險阻”“藍(lán)天信使”)指導(dǎo)朗誦第3段。讀出對“雪兒”的贊美。(2)終于有一天，“我

15、”的夢想實現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來了?！拔摇笔嵌嗝纯鞓?、多么激動啊!引讀：啊，我為雪兒喝彩!師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài))(課件顯現(xiàn)：雪兒高飛的美麗姿態(tài))指導(dǎo)朗誦第4段。雪“兒”能展翅高飛了，就要走開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第56段，用“”勾勒出最使你感人的句子。溝通勾勒的句子，指導(dǎo)意會句子表達(dá)的感情。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過重點詞語意會下面三個句子。雪兒又飛回露臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，憂如在感謝我，又像在向我祝福，爾后向藍(lán)天飛去。你從加點的詞中意會到了什么?雪兒養(yǎng)好傷立刻走開精心照顧它的小主人，它有很多很多的話想說，你能代雪兒說說內(nèi)心話嗎?指導(dǎo)朗誦：讀出“我”和雪兒的不舍。我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點綴春色的“藍(lán)天信使”，立刻覺得自己的腿傷輕了很多，內(nèi)心十分欣慰。美麗的雪兒飛走了，誠然我們有點難舍難離，但我的內(nèi)心卻十分快慰，“欣慰”是什么意思?為什么我感覺欣慰呢?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒