《桂林山水》說課課件

1、桂林山水說課內(nèi)容學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過程一、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。二、教材分析 桂林山水是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的好教材!是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中

2、“注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意3、領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法4、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：桂林水和山的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具 體描寫的寫作方法。 四、說教法學(xué)法 在教法上，第一我會(huì)利用創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情!第二，我會(huì)采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練

3、方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。 在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。五、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知三、細(xì)讀課文，合作探究，自主學(xué)習(xí)四、拓展練習(xí)，學(xué)以致用。 想一想：桂林的水到底是怎么樣的一幅美景?想一想：漓江水的特點(diǎn)漓江的水真靜啊靜得讓你感覺不到他在流動(dòng)靜漓江的水真清清得可以看見江底的沙石清漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠綠我看見過波瀾壯闊的大海玩賞過水平如鏡的西湖卻從沒有見過漓江這樣的水發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎能樣的一幅美景桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連.奇像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；秀險(xiǎn)桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。我攀登過峰巒雄偉的泰山游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映的這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷