《桂林山水》說(shuō)課課件

1、桂林山水說(shuō)課內(nèi)容學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過(guò)程一、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。二、教材分析 桂林山水是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的好教材!是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中

2、“注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉等詞語(yǔ)2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段，把握文章大意3、領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法4、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：桂林水和山的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具 體描寫的寫作方法。 四、說(shuō)教法學(xué)法 在教法上，第一我會(huì)利用創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情!第二，我會(huì)采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練

3、方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。 在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知三、細(xì)讀課文，合作探究，自主學(xué)習(xí)四、拓展練習(xí)，學(xué)以致用。 想一想：桂林的水到底是怎么樣的一幅美景?想一想：漓江水的特點(diǎn)漓江的水真靜啊靜得讓你感覺不到他在流動(dòng)靜漓江的水真清清得可以看見江底的沙石清漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠綠我看見過(guò)波瀾壯闊的大海玩賞過(guò)水平如鏡的西湖卻從沒有見過(guò)漓江這樣的水發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎能樣的一幅美景桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連.奇像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；秀險(xiǎn)桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒看見過(guò)桂林這一帶的山 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映的這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷