關于在杭高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告課件

1、關于在杭高校大學生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 杭 州 智 囊 團 H & g 小組目錄前言調(diào)查方法調(diào)研結(jié)果與討論 參考文獻 前言調(diào)查背景調(diào)查目的一、調(diào)查背景 大學生創(chuàng)業(yè)機遇大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn) 當今社會繁榮的市場經(jīng)濟、不斷翻新的創(chuàng)業(yè)理念，也給當代的天之驕子們提供了良好的創(chuàng)業(yè)契機和創(chuàng)業(yè)平臺。同時，國家和地方也發(fā)布了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的一系列政策措施。 作為人們贊美和寵愛的時代寵兒，這些不斷接受新知識、新信息、充滿了青春活力的大學生經(jīng)歷不同所受的教育程度也不同對事物的認識也不同。因此對創(chuàng)業(yè)的認識也不盡相同。 基于此，我們智聯(lián)杭州智囊團以在杭州地區(qū)的大學生為對象，通過問卷 調(diào)查、專訪等形式探討影響大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。調(diào)

2、查方法1 問卷設計（10個題目：9個選擇題，1個開放問答題）內(nèi)容一、基本情況：如性別、年級等；二、未來去向及創(chuàng)業(yè)動力，創(chuàng)業(yè)從事行業(yè)等；三、大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難：如資金問題、人際拓展問題等；四、創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)： 如書面撰寫能力、溝通能力、 解決困難的能力等；五、創(chuàng)業(yè)政策方面： 如對于國家及地方政府的相關政策的 了解程度、相關政策的滿意程度；一個開放性的問答題：大學生對于創(chuàng)業(yè)的看法及建議。調(diào)查方法2 深度訪問（點擊聽訪談音頻）在杭高校大學生創(chuàng)業(yè)熱情較高 創(chuàng)業(yè) 41.04%（包括先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)28.32%）就業(yè) 29.48%考研 24.28%考公務員 5.2%調(diào)查結(jié)果與討論對政策了解度較低 不了解的

3、25.32%，透徹了解只占到3.16% 創(chuàng)業(yè)對自身素質(zhì)要求頗高 各種必備的個人能力在數(shù)據(jù)中體現(xiàn)為相對均衡的分布，即表明以上幾種能力在大學生創(chuàng)業(yè)過程中所占的重要性實用性都相對較高、也相對均衡。 瓶頸問題資金經(jīng)驗社會關系 創(chuàng)業(yè)動機多樣化實現(xiàn)自身價值 22.34%自由21.99%容易實現(xiàn)財富積累18.09%不愿意打工18.09%喜歡9.22% 打工作難8.16%受優(yōu)惠政策吸引2.84%其他2.13%調(diào)查結(jié)果及討論數(shù)據(jù)原因措施40.04%人最終還是選擇走創(chuàng)業(yè)這條路。學生的創(chuàng)業(yè)熱情飽滿，無論對于社會發(fā)展、高效教育還是對于大學生個人的能力鍛煉與培養(yǎng)都起著相當重要的作用。大大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅能大大緩解就

4、業(yè)壓力，同時也能為社會提供一些就業(yè)崗位。同時，由于大學生觀念較為新穎，敢于創(chuàng)新，富有朝氣，也能為市場注入更多的新鮮元素。38.61%的同學對于大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策處于聽說狀態(tài)，而根本不知道其內(nèi)容所在。而不了解的大學生也占到25.32%，透徹了解的只占到3.16%， 對于相關政策的宣傳力度、和高效創(chuàng)業(yè)文化的普及在杭州部分高校中并不十分到位， 71.35%表示如果學校和社會都提供較多的幫助支持將會更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，可見，政策幫助可在很大程度上鼓勵、和推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗不足、資金不足和缺乏社會關系分別占20.99%、19.01%和17.87%。這三個因素成為限制大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸難題。 大學生

5、處于一個夾縫的尷尬中既成熟又不成熟，滿腔熱血無處揮灑，空懷一身武藝卻無處施展，大學生沒錢，大學生沒經(jīng)驗，大學生沒關系。 政府在對于大學生創(chuàng)業(yè)的高精尖的科技項目，可以多提供一些資金、技術支持，對于日常用品、快速消費品等行業(yè)可以提供免稅、免租等政策，以及提供詳盡的市場動態(tài)信息，以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者開拓市場、穩(wěn)定市場、規(guī)避風險。同時，高?？梢栽诖髮W生在校期間進行創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作理念、管理能力等，為將來大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的軟性實力保障。各種必備的個人能力在數(shù)據(jù)中體現(xiàn)為相對均衡的分布，即表明以上幾種能力在大學生創(chuàng)業(yè)過程中所占的重要性實用性都相對較高、也相對均衡。 高校應當在鼓勵創(chuàng)

6、業(yè)的基礎上進行創(chuàng)業(yè)教育，即從多方面、全方位的對大學生進行能力培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、提高大學生整體創(chuàng)業(yè)能力水平，從理論上、實踐上逐步引導在校大學生，從而更好的做好促進大學生創(chuàng)業(yè)的準備工作。調(diào)查小結(jié)我們付出了什么 在這個初夏季節(jié)，我們智聯(lián)杭州智囊團因為這次調(diào)研活動頻繁出動，為了一個團隊，為了一個比賽。 本次調(diào)研活動歷時一個月，從最初選題、問卷設計、分頭調(diào)研，對創(chuàng)業(yè)成功的同學進行訪問其間我們杭州智囊團的成員們無不傾注自己的熱情和汗水， 每個周末，智囊團的成員們從杭城的東南西北趕到目的地，風塵仆仆卻神采奕奕，沒有人懶惰，沒有任何怨言。起初調(diào)研方向始終不能明確的時候，大家的焦慮、爭論、再到后

7、來的沉默，再后來終于一縷光出現(xiàn)的驚喜，那么多的情緒凝集成了所有人的相視一笑。然后設計問卷題目、找指導老師、請教有經(jīng)驗的學長，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)成功人士，在無數(shù)個晴天或者雨天，我們奔波于學校、創(chuàng)業(yè)園、集會地，我們努力過，成長著，再多辛苦甘之如飴！調(diào)查小結(jié)智聯(lián)杭州智囊團，加油！ 有過激烈的爭論、也過有贊許的微笑，一個月一來，我們智囊團的成員從原來的陌生到熟悉，從熟悉又到現(xiàn)在的相知相惜，我們成長了許多，收獲了許多，太多感慨肯能難以用語言來表達，就讓我們把所有情緒都藏在心里，在此，代表我們杭州智囊團的每一個人，向我們的團隊說一聲：杭州智囊團，加油！參考文獻1夏春雨大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考江蘇高教，20042鐘發(fā)亮大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施教育評論，20043高慶大學生創(chuàng)業(yè)教育