《安塞腰鼓》教案原版

1、學(xué) 科語 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者 梁淼授 課 班 級教授者 梁淼課 題安塞腰鼓課時(shí)安排一課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)從詞語運(yùn)用、修辭手法等角度了解作者的寫法。 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)感受安塞腰鼓表現(xiàn)出的壯闊、豪放、火烈的情緒。感受作者對陜北人民的贊頌教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。教學(xué)難點(diǎn)1、理解排比等修辭手法運(yùn)用及在這篇文章中的作用。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻、視頻音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(5分鐘)各位同學(xué)，大家伙。今

2、天我們一起學(xué)習(xí)劉成章的安塞腰鼓。安塞腰鼓，被稱為“天下第一鼓”。我們就一起來看看有如此美譽(yù)的安塞腰鼓長什么樣？（安塞腰鼓圖片欣賞）大家看，這胖乎乎，圓鼓鼓、其貌不揚(yáng)的小鼓怎么會有“天下第一鼓”的美譽(yù)？要想解答這個(gè)疑問，我們得先一起看看安塞腰鼓表演的場面。（安塞腰鼓表演視頻欣賞）。大家看后思考，這段腰鼓表演給你留下怎樣的印象？ 這段腰鼓表演給你留下怎樣的印象呢？相信大家心中都有了自己的答案。 我們先聽聽幾位小伙伴們的看法吧。（三位同學(xué)以視頻形式出現(xiàn)） 楊力誠：看了安塞腰鼓表演我覺得很震撼 何鉉聆：我覺得這表演氣勢磅礴 劉管晉翊：我覺得整個(gè)表演充滿了力量。 幾位同學(xué)分別用了震撼、氣勢磅礴、充滿力量

3、幾個(gè)詞語來形容對安塞腰鼓表演的印象。 還有人用一個(gè)字概括，那就是“勁”。他說：“表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！” 小小的腰鼓一表演起來卻勁道十足。其實(shí)安塞腰鼓在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士得勝歸來的凱歌。誕生之初就熱氣騰騰、豪氣萬丈。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，大氣磅礴的氣勢，豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。 二、自讀、聽讀，感受鼓韻（15分鐘） 自由讀文章中腰鼓表演正式開始從第57自然段。接下來就請

4、大家自由朗讀，5-7段?？纯醋约旱睦首x感受與自己的觀看感受是否一致。但是:看!- 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!-安塞腰鼓 大家自由讀。過渡語：好，大家觀影的感覺是否在朗讀中找到了呢？我們看過了腰鼓表演，接下來要感受下文字和語言的魅力。 大家朗讀要注意基本的字音、節(jié)奏、情感。做到以聲帶情、以情傳聲、聲情并茂。 聽讀感受 播放視頻朗讀 學(xué)生邊看邊聽邊

5、感受 過渡語：其實(shí)讀這篇文章時(shí)，往往會感覺文章中許多句子給人的感覺特別強(qiáng)烈，讀起來讓人熱血沸騰?，F(xiàn)在請同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為感情傳達(dá)最強(qiáng)烈的句子，先朗讀，再點(diǎn)評，看看誰找得最好，讀最好，評得最好。（評點(diǎn)可從：修辭、句子、用詞等方面分析）播放輕音樂：學(xué)生自己尋找、思考、分析句子。好我們聽聽幾位同學(xué)的看法。三、詞句品鑒，明確寫法。（10分鐘）（幾位同學(xué)以視頻形式出現(xiàn)）劉斯瀚：我選擇的句子是第七段的這一句：（朗讀）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。 點(diǎn)評：這一段中發(fā)狠了，忘情了，沒命了，是排比，很有氣勢，而且緊接著用了比喻，把陜北的

6、后生們比作石頭。后生們十分強(qiáng)壯、剛健的形象就躍然紙上了。老師補(bǔ)充點(diǎn)評：大家想想：這一段中發(fā)狠了，忘情了，沒命了能否調(diào)換順序呢？顯然是不能夠的，從發(fā)狠到?jīng)]命，后生們表演越來越投入，越來越有力量，層層推進(jìn)，一直到了頂點(diǎn)。李旻穎：我選擇的也在第七段是接著后面的這一句。朗讀：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 （點(diǎn)評） 這一段中也是用的排比和比喻，將安塞腰鼓表演寫得氣勢磅礴。而且句式上對應(yīng)非常工整。美感十足。老師補(bǔ)充點(diǎn)評：排比能夠增強(qiáng)氣勢，比喻是怎樣增強(qiáng)氣勢的呢？我們具體來看，作者將鼓點(diǎn)比作驟雨、流蘇比作旋風(fēng)，腳步比

7、作亂蛙，瞳仁比作火花，風(fēng)姿比作斗虎。喻體都是充滿力量、勁道十足的事物，所以讓我們有氣勢磅礴之感。所以啊，這一句確實(shí)美感十足。厚夫也說：“這篇散文的詩意來自兩方面：一方面是內(nèi)在意蘊(yùn)美；另一方面是詞語、句式乃至整體節(jié)奏上，經(jīng)過一番苦心孤詣的設(shè)計(jì)，使得整個(gè)散文充滿一種神奇的形式美” ）張哲鈞：我選擇的句子在18段，（朗讀）后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。這里面有幾個(gè)詞語我特別喜歡，就是搏擊，這個(gè)詞很容易讓人想到電影中打斗的場面，看到這樣的場面一般都讓人熱血沸騰，另外，搏擊反復(fù)出現(xiàn)，而且之前還用到幾個(gè)詞修飾，“有力”“疾速”“大起大

8、落”分別從力度、速讀、幅度，多角度描述，很有層次感。老師補(bǔ)充點(diǎn)評：運(yùn)用反復(fù)，同時(shí)力度、速讀、幅度多角度寫腰鼓的磅礴氣勢。用詞精準(zhǔn)，層次感強(qiáng)。倪楨逸：請大家看到27段的這一句：（朗讀）愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片（評價(jià)）這一句中我發(fā)現(xiàn)有許多的短句，也有許多感嘆號。讀起來很急促，很有力量。老師補(bǔ)充點(diǎn)評：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，感嘆號表明語氣強(qiáng)烈。短句讀起來會更急促，有力，更利于表現(xiàn)強(qiáng)烈的情感。我們看以前學(xué)過的朱自清的春里面有個(gè)長句子：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些

9、新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。大家看長句子給人是不是給人平順、舒緩的感覺，更適合抒發(fā)平靜、愉悅的情感。管晉翊，我選擇的跟前面的同學(xué)有所不同，是最后的三句：（朗讀）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個(gè)星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。點(diǎn)評：雖然這一句包含的情感并不是很強(qiáng)烈，但卻有很明顯地靜謐的感覺，既照應(yīng)了開頭表演準(zhǔn)備階段的靜態(tài)，又與前面的表演場面形成了鮮明對比。我覺得這種寫法富有變化，給人似夢似幻，意猶未盡之感。教師總結(jié)：作者運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)、感嘆等修辭、運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，同時(shí)用詞精準(zhǔn)，段落簡明。把安塞

10、腰鼓的粗獷豪放、剛健雄渾表現(xiàn)得淋漓盡致。 同時(shí)作者也毫不吝惜自己對安塞腰鼓的贊美，最為明顯的是一連用了直接用三個(gè)：好一個(gè)安塞腰鼓!請大家思考這三個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”有何作用？大家可以從文章的結(jié)構(gòu)方面思考一下。（反復(fù)，強(qiáng)調(diào)自己的情感。同時(shí)把科文分成了四部分：壯闊的場面、雄渾的聲音、豪放的后生、火烈的舞姿，讓全文構(gòu)思嚴(yán)禁，結(jié)構(gòu)清晰。）四、了解創(chuàng)作背景（5分鐘）作者為什么用如此多的修辭，以及許多短促、富有變化的句子，寫出充滿勁道，充滿蓬勃生命力的安塞腰鼓呢？文中有哪一句給我們暗示了呢？聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這一句：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!這里的束縛、羈

11、絆、閉塞到底是什么呢？這掙脫、沖破、撞開了的一股勁又指的什么呢？劉成章：我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當(dāng)我決定此生以寫作為業(yè)的時(shí)候，我就立誓，要長時(shí)間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫安塞腰鼓之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時(shí)期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個(gè)時(shí)期，我滿腦子都是改革開放。因?yàn)樘斓氐木薮笞兓o我個(gè)人和國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。 改革開放在隆隆的鼓聲中拉開序幕，給深處內(nèi)陸，氣候惡劣、土地貧瘠的黃土高原

12、的人們帶去了希望。陜北的后生們用腰鼓來表達(dá)對理想生活的向往，作者也借腰鼓謳歌黃土高原上人們強(qiáng)盛的生命力。同時(shí)也是借著安塞腰鼓來宣泄自己心中那種快要噴涌而出的熱情。作者沒有說文中的束縛、羈絆、閉塞到底是什么，但是我們結(jié)合材料可以推測，這很可能指的是擺脫環(huán)境的束縛、自然的羈絆、思想的閉塞，而這股勁，就是改革開放帶來的思想解放、和對未來的無限向往。當(dāng)代文學(xué)評論家劉錫慶。曾經(jīng)說安塞腰鼓簡直就是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩。語言學(xué)家王力說;有韻為詩,無韻為文。也就是說詩有音韻之美。讓安塞腰鼓這篇散文具有音韻美，成為一首散文詩。劉成章是如何做到的呢？關(guān)于安塞腰鼓（劉成章）我多年寫詩、讀詩的經(jīng)驗(yàn)，或者作為思想積淀，

13、或者作為藝術(shù)積淀，都構(gòu)成了作品的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但重要的恐怕還在于，我動筆時(shí)的思維處于一種自由狀態(tài)、沸騰狀態(tài)，幾乎像風(fēng)一樣自由、水一樣沸騰。這狀態(tài)太重要了。我體會，作家必須敏感于這種狀態(tài)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并奮力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高質(zhì)量的心血。如果錯(cuò)過它，比方讓我三五年后或者現(xiàn)在再寫安塞腰鼓，那是斷然寫不出來的。在陜北生活多年對黃土地有著深厚感情的劉成章告訴我們，寫作需要積累。生活經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧積累到了一定程度，思維就處于一種自由、沸騰狀態(tài)。敏感抓住這種狀態(tài)，也就有可能寫出如此意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩了。 如果有同學(xué)還想進(jìn)一步欣賞劉成章的藝術(shù)散文，可以去讀一讀他的另外兩篇文章：老黃風(fēng)記扛椽樹。 劉成章

14、在思維處于自由沸騰狀態(tài)用精巧的構(gòu)思、精準(zhǔn)的詞句、恰當(dāng)?shù)男揶o將安塞腰鼓的生命與力量淋漓盡致的表現(xiàn)出來了，他是用文字在宣泄自己噴薄而出的情感。這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，剛剛我們朗讀了課文、分析了寫法、了解了作者的寫作意圖和狀態(tài)。是不是對安塞腰鼓有了更深的理解呢？接下來我們再次一起朗讀57段，試著用聲音表達(dá)出自己對安塞腰鼓的內(nèi)在神韻的理解。但是:看!- 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!-安塞腰鼓 學(xué)生看圖片，直觀感