幼兒泥塑活動方案

1、PAGE PAGE 5幼兒泥塑活動方案一、目的意義與價值取向泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù)，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術(shù)成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在幼兒園教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是幼兒藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且幼兒正處于快速生長階段，他們的小肌肉發(fā)展不是很靈活，創(chuàng)作意識也不是很強，但對可塑性強、變化多的泥塑材料卻十分感興趣。更重要的是玩陶土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達能力。二、研究策略泥塑活動可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的

2、意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，往往會限制和影響孩子的發(fā)揮。那么，怎樣的指導(dǎo)方式能使泥塑活動切實成為幼兒自我表達和表現(xiàn)的天地，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：（一）、創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。（二）、讓幼兒在和諧寬松的環(huán)境中利用多種感官，從不同的角度開展陶塑欣賞活動。1、讓幼兒通過觸摸、敲擊燒制過的陶器，聽聽，看看等多種感受方式，感受陶的質(zhì)地，了解其基本特征。2、利用多媒體、圖片等形式讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風(fēng)格的彩陶作品，引發(fā)幼兒的

3、創(chuàng)造欲望。3、大量運用兒童自己的作品讓幼兒欣賞。（三）、活動中，注重幼兒的自我表達和表現(xiàn)。每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語言，用聲音和動作，也常用藝術(shù)手段，用自己的泥塑作品表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗。三、研究步驟1、準(zhǔn)備階段：（20 xx年9月）（1）學(xué)習(xí)研究相關(guān)資料。（2）明確班級研究的內(nèi)容和側(cè)重點。2、實施階段：（20 xx年9月20 xx年7月）（1）根據(jù)小組科研方案和計劃制訂子課題研究方案和計劃。（2）根據(jù)班級子課題收集相關(guān)材料。（3）根據(jù)班級情況寫好前期測查評估工作。（4）認(rèn)真總結(jié)研究情況，做好中期測查評估工作。3、總結(jié)評估階段（20 xx年7月）（1）完成總結(jié)和方案評析

4、。（2）整理自己的資料。（3）完成課題階段總結(jié)報告。四、研究內(nèi)容（一）、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達是不同的、多元的、可變的，有相當(dāng)大的自由度。這種差異與幼兒的經(jīng)驗、主觀感受、體驗有關(guān)。同時，不同年齡的幼兒發(fā)展的個體差異也會使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在藝術(shù)活動中體驗到成功和樂趣。科學(xué)的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”、“雕塑家”，他們不是不會表達自己的心理感受，而是不會按成人的方式來表達。如果我們允許幼兒按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達他們的所見

5、、所感。教師應(yīng)該鼓勵幼兒敢于在活動中表達自己的獨特認(rèn)識和感受。（二）、引導(dǎo)幼兒大膽地進行創(chuàng)作。1、每堂課前都要讓幼兒站著練泥，把袖子卷上去，讓噼噼啪啪的練泥聲活躍課堂氣氛，讓幼兒在敲敲打打中活躍思維，豐富想象，讓性格也變得活潑開朗起來。我們幼兒園有位叫丁丁的小朋友是出了名的膽小，可自從參加了陶藝興趣班后，膽量變大了，現(xiàn)在上課經(jīng)常看到他舉手發(fā)言呢。讓幼兒自選工具、泥土、合作伙伴，不要過多地限制和規(guī)定，對于孩子們的作品我們都給以表揚、肯定。如有不協(xié)調(diào)處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發(fā)揮。讓幼兒就像在自己家里一樣輕松愉快，教師則像媽媽一樣關(guān)愛他們，給他們鼓勵和支持，讓幼

6、兒在輕松的環(huán)境下無拘無束地表現(xiàn)。2、由于幼兒年齡小，無論是手部的力量還是靈活性都沒有成人好，因此做出的作品都比較小，針對這種情況我們鼓勵幼兒間合作，引導(dǎo)他們將自己的作品和別人的作品有機組合，共同完成一件大的作品。（三）、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能。技能是為幼兒更好地表達和表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)的。那如何正確地支持和引導(dǎo)幼兒為實現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)而學(xué)習(xí)必要的技能呢？1、首先要幼兒養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，這一點非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯(lián)。有時教師示范時幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結(jié)果在自己真的做的時候卻什么也不會，亂弄一氣。2、教給幼兒工具的使用方法。3、克

7、服教師絕對權(quán)威，把教師示范當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因為幼兒的創(chuàng)造力往往是出人意料的。4、在他們對學(xué)習(xí)技能有需要時去教。比如幼兒對陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發(fā)他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。5、讓幼兒通過同伴間的分享、交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用，首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞他們的作品，不追求完美，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造。并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多的溝通，讓他們在積極的輕松愉快的情緒中提高技藝，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，增強自信心。五、人員的分工、時間安排研究人員： 時間安排： 六、預(yù)期問題和解決的方法與思想。在具體的實施過程中，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。如幼兒由于以前沒有接觸過無從下手，或在創(chuàng)作