讓動(dòng)畫(huà)服務(wù)于高中美術(shù)教學(xué)

1、讓動(dòng)畫(huà)效勞于高中美術(shù)教學(xué)讓動(dòng)畫(huà)效勞于高中美術(shù)教學(xué)動(dòng)畫(huà)作為美術(shù)的一局部，從藝術(shù)的一個(gè)角度展示人類的文化與文明，反映人類的精神，而當(dāng)今世界也形成了以美國(guó)和日本為首的場(chǎng)面，其中日本尤為突出。日本動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)已成為日本民族的象征。而美國(guó)作為世界文化的象征，聚集了世界各地才華橫溢的藝術(shù)家，以迪斯尼為首，創(chuàng)造著雅致的畫(huà)廊。無(wú)論是美國(guó)動(dòng)畫(huà)還是日本動(dòng)畫(huà)，都是建立在繪畫(huà)的根底上的，沒(méi)有美術(shù)造型，也就創(chuàng)作不出動(dòng)畫(huà)卡通的造型和場(chǎng)景，也就沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的攝制。因此，美術(shù)老師應(yīng)跟上時(shí)代步伐，讓動(dòng)畫(huà)以美術(shù)形式走進(jìn)高中美術(shù)教育的范疇。讓學(xué)生變被動(dòng)承受為主動(dòng)索取，在欣賞交流的同時(shí)進(jìn)展創(chuàng)作和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中使學(xué)生的思維得到事半功倍

2、的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)技能，促進(jìn)學(xué)生的人格完善。一利用動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相關(guān)的心理學(xué)研究說(shuō)明，注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物的注意力集中，它與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，對(duì)于組織人民的感知、思維等諸多心理活動(dòng)都具有重要的意義，是人們進(jìn)展學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件。上課的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)沉浸在課間的興奮當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣恰恰處于低谷時(shí)期，此時(shí)，假如老師可以運(yùn)用合理而又逼真的教學(xué)情境，將學(xué)生快速地帶入課堂，并且結(jié)合恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)技巧，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，快速地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)思維，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。在這方面，動(dòng)畫(huà)恰恰可以發(fā)揮重要作用。例如，構(gòu)圖的視角一課主要講的是透視在

3、構(gòu)圖中的幾種變化和特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)抽象難懂、枯燥無(wú)味，如按常規(guī)教學(xué)方法來(lái)授課肯定不會(huì)獲得好的效果。因此，本人特別截取了迪斯尼本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理動(dòng)畫(huà)大片馬達(dá)加斯加中的一個(gè)片段得意的主人公在一個(gè)規(guī)模宏大的建筑場(chǎng)景中的一場(chǎng)戲。這個(gè)建筑場(chǎng)景很有特點(diǎn)，可以明晰直觀地看出透視及消失點(diǎn)的變化。短片在講授本節(jié)重難點(diǎn)時(shí)播放，本人提出了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在觀看過(guò)程中考慮，然后討論答復(fù)。當(dāng)學(xué)生們看到那只憨態(tài)可掬的斑馬時(shí)，都表現(xiàn)出了濃重的興趣，而輝煌、宏偉的建筑讓學(xué)生驚嘆不已，幽默、搞笑的情節(jié)讓學(xué)生哈哈大笑之后，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生們自己就把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)給總結(jié)出來(lái)了，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。這種教學(xué)情

4、境的創(chuàng)設(shè)，以它獨(dú)特的魅力將學(xué)生吸引住，為進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的思維提供了全新的途徑。二利用動(dòng)畫(huà)賞析，豐富學(xué)生感受捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：一切知識(shí)都是從感官開(kāi)場(chǎng)的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)媒體調(diào)控自如的優(yōu)勢(shì)，力求使學(xué)生在賞析動(dòng)畫(huà)短片時(shí)可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，將教材中抽象難懂的專業(yè)知識(shí)變成影音結(jié)合的特殊情境來(lái)捕捉靈感、激發(fā)共鳴，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，將美術(shù)根底薄弱的學(xué)生引入專業(yè)軌道。例如，在五官在不同表情中的變化一節(jié)的教學(xué)中，本人選取了我國(guó)經(jīng)典動(dòng)漫?大鬧天宮?中孫悟空大鬧王母蟠桃會(huì)的情節(jié)，重點(diǎn)介紹了孫悟空在嘻、笑、怒、罵時(shí)的五官變化?？浯蟮男蜗笤O(shè)計(jì)、精妙的色彩表現(xiàn)及中國(guó)京劇梆

5、鼓的完美襯托，將孫悟空在各種表情時(shí)的五官變化表現(xiàn)得惟妙惟肖，讓學(xué)生印象極其深入，加深了對(duì)五官變化的理解。假如沒(méi)有這樣豐富的媒體表現(xiàn)，對(duì)這樣一個(gè)美術(shù)專業(yè)人士都認(rèn)為比擬有難度的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解難免會(huì)流于形，無(wú)法真正體會(huì)到人物五官在各種表情之間轉(zhuǎn)換的變化規(guī)律。通過(guò)幾次這樣有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生們?cè)诶L制各種表情的卡通人物時(shí)都能得心應(yīng)手了。三利用動(dòng)畫(huà)造型，提升學(xué)生的素描才能隨著年級(jí)的升高、年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在步入高中之后，其對(duì)客觀世界的觀察才能也在不斷增強(qiáng)，對(duì)三維空間有了足夠的認(rèn)識(shí)。而且，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，個(gè)性上充滿強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。但由于中學(xué)生還不具備完善的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)才能，這就使他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)

6、不能很好地表達(dá)自己的情感，使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難。而動(dòng)畫(huà)中那些個(gè)性鮮活、造型唯美的人物形象變成了高中生寄托心思和愿望的朋友。因此，美術(shù)老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展素描根本功訓(xùn)練時(shí)，把動(dòng)畫(huà)人物的活潑造型引入繪畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)之中，這樣還可以解決局部美術(shù)造型教學(xué)的難點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)人物造型往往非常簡(jiǎn)單，利用明暗、透視、光與影形成形象的立體感，學(xué)生在信手創(chuàng)造自己喜歡的卡通形象的同時(shí)，理解和掌握了素描的根本技巧，扎實(shí)地磨煉了造型的根本功?？傊?，動(dòng)畫(huà)對(duì)于美術(shù)教學(xué)具有重要的輔助作用，作為一名美術(shù)老師，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)對(duì)高中生及其高中美術(shù)教學(xué)的影響，順應(yīng)時(shí)代的潮流，把動(dòng)畫(huà)教學(xué)引入高中美術(shù)教育的課堂中，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及繪畫(huà)