構(gòu)建基于OBE的本科教育體系

1、構(gòu)建基于OBE本科教育體系 了解認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵內(nèi)涵華東理工大學(xué)樂清華.5.18于華東師范大學(xué)1/130認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)自評(píng)指導(dǎo)。專業(yè)應(yīng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，秉持真實(shí)、客觀、自我舉證標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是開展自評(píng)。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是教授考查依據(jù)。教授是嚴(yán)格對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，核查專業(yè)自評(píng)匯報(bào)和舉證材料真實(shí)性，判斷專業(yè)達(dá)標(biāo)情況。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)達(dá)標(biāo)門檻。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了專業(yè)達(dá)標(biāo)必須跨越門檻，各專業(yè)可有各自辦學(xué)特色，但必須自證并舉證達(dá)標(biāo)情況。華東理工大學(xué)樂清華2/1301、學(xué)生為中心教育理念Students-Centered2、“產(chǎn)出導(dǎo)向”教育體系 OBEOutcome-Based Education3、“連續(xù)改進(jìn)”質(zhì)量觀 CQIContinu

2、ous Quality Improvement專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵理念華東理工大學(xué)樂清華3/1302. 畢業(yè)要求3. 課程體系 4.合作與實(shí)踐5. 師資隊(duì)伍質(zhì)量保障師范類第三級(jí)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)8. 學(xué)生發(fā)展1. 培養(yǎng)目標(biāo)6. 支持條件華東理工大學(xué)樂清華4/130專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵內(nèi)涵： 建構(gòu)“產(chǎn)出導(dǎo)向”人才培養(yǎng)體系，并連續(xù)改進(jìn)之！Outcome-Based Education （OBE）華東理工大學(xué)樂清華5/130培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求課程體系課程教學(xué)考評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)校 學(xué)校人才定位 培養(yǎng)目標(biāo)利益學(xué)生能力學(xué)科 專業(yè)辦學(xué)者 在校生,校友期望 教師群體 教師,雇主形成支撐實(shí)現(xiàn)支撐證實(shí)支撐以學(xué)習(xí)結(jié)果為準(zhǔn)繩綜合評(píng)價(jià)培養(yǎng)

3、質(zhì)量產(chǎn)出導(dǎo)向教育教學(xué)體系6/130培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求課程學(xué)習(xí)利益相關(guān)者愿望和需求連續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)I(yè)連續(xù)改進(jìn)7/130專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)：提升人才培養(yǎng)質(zhì)量！內(nèi)涵建設(shè)著力點(diǎn)培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)改進(jìn)華東理工大學(xué)樂清華8/130培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求，課程體系畢業(yè)要求落實(shí)：課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考評(píng)評(píng)價(jià)，師資隊(duì)伍，支持條件9/130怎樣按照專業(yè)認(rèn)證關(guān)鍵理念，做好專業(yè)認(rèn)證工作！華東理工大學(xué)樂清華10/130一、制訂面向需求培養(yǎng)目標(biāo)華東理工大學(xué)樂清華說11/130培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求課程體系課程教學(xué)考評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)校 學(xué)校人才定位 培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能力利益 在校生,校友群體 教師,雇主形成支撐實(shí)

4、現(xiàn)支撐以畢業(yè)要求為準(zhǔn)繩綜合評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量“產(chǎn)出導(dǎo)向” 培養(yǎng)體系證實(shí)支撐華東理工大學(xué)樂清華12/1301.1、培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)落實(shí)黨教育方針，面向國(guó)家、地域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國(guó)家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。（目標(biāo)定位）1.2、培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清楚，反應(yīng)師范生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展預(yù)期，表達(dá)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，并能夠?yàn)閹煼渡?、教師、教學(xué)管理人員及其它利益相關(guān)方所了解和認(rèn)同。（目標(biāo)預(yù)期）1.3、定時(shí)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評(píng)價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參加。（目標(biāo)評(píng)價(jià)）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 1. 培養(yǎng)目標(biāo)華東理工大學(xué)樂清華13/1

5、30畢業(yè)要求專業(yè)能力綜合素質(zhì)目標(biāo)預(yù)期職業(yè)能力職業(yè)成就服務(wù)面向人才定位頂層設(shè)計(jì)逆向支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求設(shè)計(jì)思緒目標(biāo)定位華東理工大學(xué)樂清華14/130標(biāo)準(zhǔn)1.1是對(duì)目標(biāo)定位要求：符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，滿足社會(huì)需求，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，含有國(guó)際視野，表達(dá)前瞻性和引領(lǐng)性。標(biāo)準(zhǔn)1.2是對(duì)目標(biāo)內(nèi)涵要求：反應(yīng)畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期，表達(dá)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，即對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠到達(dá)職業(yè)成就總體描述。華東理工大學(xué)樂清華服務(wù)面向，人才定位畢業(yè)生職業(yè)能力預(yù)期15/130目標(biāo)定位應(yīng)明確：服務(wù)面向?qū)I(yè)領(lǐng)域：畢業(yè)生可提供服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)特征：畢業(yè)生可從事哪些工作人才定位 （培養(yǎng)什么類型專業(yè)人才）某公共行政管理專業(yè)目

6、標(biāo)定位培養(yǎng)適應(yīng)港澳地域社會(huì)需求、具創(chuàng)新思維行政管理精英人才，畢業(yè)生能夠勝任政府部門或其它企事業(yè)單位和公私部門實(shí)際行政管理工作。16/130畢業(yè)生職業(yè)能力描述（專業(yè)、非專業(yè)能力）畢業(yè)生職業(yè)成就預(yù)期 （競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展）專業(yè)能力：畢業(yè)生在崗位環(huán)境下應(yīng)該表現(xiàn)專業(yè)技能非專業(yè)能力：畢業(yè)生在社會(huì)環(huán)境下應(yīng)表現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)華東理工大學(xué)樂清華2. 培養(yǎng)目標(biāo)-2.1 目標(biāo)預(yù)期2、職業(yè)能力 （目標(biāo)預(yù)期） 凝練成若干條17/130某高校公共行政管理專業(yè)目標(biāo)預(yù)期1、能利用公共行政學(xué)理論和技能解決現(xiàn)實(shí)問題；2、能辨析公共行政學(xué)跨越不一樣領(lǐng)域特質(zhì)；3、能找出發(fā)揮公共行政學(xué)功效路徑；4、能清楚分析政府與各經(jīng)濟(jì)實(shí)體關(guān)系；5、知道執(zhí)

7、行現(xiàn)行相關(guān)法律框架規(guī)定；6、能緊跟公共行政現(xiàn)代化尤其是資訊科技發(fā)展趨勢(shì)。18/130職業(yè)能力預(yù)期是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)定位詳細(xì)解讀，也是專業(yè)制訂畢業(yè)要求依據(jù)，所以，專業(yè)對(duì)目標(biāo)預(yù)期描述一定要表達(dá)目標(biāo)定位特色，這也是專業(yè)畢業(yè)要求形成專業(yè)特色基礎(chǔ)！19/130培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)制訂培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)調(diào)研和思索：學(xué)校本科人才培養(yǎng)定位是什么？專業(yè)具備資源條件是什么？本專業(yè)終究能對(duì)接哪些社會(huì)需求和利益相關(guān)者期望？培養(yǎng)什么類型學(xué)生？這些學(xué)生畢業(yè)若干年后，可服務(wù)于哪些專業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)特征是什么？預(yù)期含有什么職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或成就。華東理工大學(xué)樂清華培養(yǎng)目標(biāo)完整表述：目標(biāo)定位+目標(biāo)預(yù)期20/130示例：某公共行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培育

8、適應(yīng)港澳地域社會(huì)需求、含有創(chuàng)新思維行政管理精英人才。畢業(yè)生能夠勝任政府部門或其它企事業(yè)單位和公私部門實(shí)際行政管理工作。畢業(yè)生具有以下職業(yè)能力：1、能利用公共行政學(xué)理論和技能解決現(xiàn)實(shí)問題；2、能辨析公共行政學(xué)跨越不一樣領(lǐng)域特質(zhì)；3、能找出發(fā)揮公共行政學(xué)功效路徑；4、能清楚分析政府與各經(jīng)濟(jì)實(shí)體關(guān)系；5、知道執(zhí)行現(xiàn)行相關(guān)法律框架規(guī)定；6、能緊跟公共行政現(xiàn)代化尤其是資訊科技發(fā)展趨勢(shì)華東理工大學(xué)樂清華完整表述服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)特征人才定位21/1301.1、培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)落實(shí)黨教育方針，面向國(guó)家、地域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國(guó)家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。（目標(biāo)定位）1.2、培

9、養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清楚，反應(yīng)師范生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展預(yù)期，表達(dá)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，并能夠?yàn)閹煼渡?、教師、教學(xué)管理人員及其它利益相關(guān)方所了解和認(rèn)同。（目標(biāo)內(nèi)涵）1.3、定時(shí)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評(píng)價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參加。（目標(biāo)評(píng)價(jià)）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 1. 培養(yǎng)目標(biāo)華東理工大學(xué)樂清華22/130培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)主觀性預(yù)期性 培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)外需求吻合度評(píng)價(jià)依據(jù)：（利益相關(guān)者需求） 學(xué)校發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)定位要求（學(xué)校定位分析）專業(yè)辦學(xué)資源對(duì)專業(yè)教育支撐（辦學(xué)條件分析）校友主流職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育需求（校友反饋意見）用人單位對(duì)人才發(fā)展?jié)摿ΑI(yè)技能、綜合素

10、質(zhì)需求（用人單位反饋，含教師）依據(jù)來自內(nèi)部和外部反饋華東理工大學(xué)樂清華2. 培養(yǎng)目標(biāo)-2.3 目標(biāo)評(píng)價(jià)23/130培養(yǎng)目標(biāo)制訂、修訂和評(píng)價(jià)機(jī)制確保 依據(jù)主要來自外部評(píng)價(jià)1、機(jī)制要建立：責(zé)任人、調(diào)研方式、周期、使用載體，覆蓋面、反饋結(jié)果處理等程序。2、證據(jù)要有效：作為培養(yǎng)目標(biāo)修訂依據(jù)，調(diào)研問卷設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)各類需求，含有前瞻性，預(yù)測(cè)性。3、結(jié)果要分析：調(diào)研結(jié)果要統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)比研究，提煉有價(jià)值且合理修訂依據(jù)，用于目標(biāo)修訂。華東理工大學(xué)樂清華24/130二、明晰支撐培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求華東理工大學(xué)樂清華說25/130培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求課程體系課程教學(xué)考評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)校 學(xué)校人才定位 培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能力利益 在校生,校

11、友群體 教師,雇主形成支撐實(shí)現(xiàn)支撐以畢業(yè)要求為準(zhǔn)繩綜合評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量“產(chǎn)出導(dǎo)向” 培養(yǎng)體系證實(shí)支撐華東理工大學(xué)樂清華26/130認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 3. 畢業(yè)要求專業(yè)應(yīng)依據(jù)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂明確、公開畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實(shí)。專業(yè)應(yīng)經(jīng)過評(píng)價(jià)證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成。專業(yè)制訂畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下內(nèi)容：1師德規(guī)范2教育情懷3知識(shí)整合4教學(xué)能力5技術(shù)融合6班級(jí)指導(dǎo)7綜合育人8自主學(xué)習(xí)9國(guó)際視野10反思研究11交流合作 華東理工大學(xué)樂清華27/130專業(yè)制訂畢業(yè)要求應(yīng)滿足要求“明確、公開、分解、支撐、覆蓋、評(píng)價(jià)”要求。華東理工大學(xué)樂清華28/130所謂“明確”： 專業(yè)應(yīng)該準(zhǔn)確描

12、述本專業(yè)畢業(yè)要求，并經(jīng)過指標(biāo)點(diǎn)分解明晰畢業(yè)要求內(nèi)涵。所謂“公開”：畢業(yè)要求應(yīng)該納入專業(yè)培養(yǎng)方案，含有固定公開渠道，經(jīng)過研討、宣講和解讀等方式使師生知曉并含有相對(duì)一致了解。注意：專業(yè)認(rèn)證針對(duì)是專業(yè)畢業(yè)要求！華東理工大學(xué)樂清華29/130所謂“分解”就是將畢業(yè)要求內(nèi)涵，分解成可衡量指標(biāo)點(diǎn)，方便教學(xué)支撐?！翱珊饬俊卑瑑蓪雍x，其一，學(xué)生經(jīng)過本科階段學(xué)習(xí)確實(shí)能夠獲得畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)所描述能力（可落實(shí)）；其二，該能力可經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和表現(xiàn)判定其是否達(dá)成（可評(píng)價(jià)）。注意：這是專業(yè)畢業(yè)要求是否可達(dá)成依據(jù)！華東理工大學(xué)樂清華30/130所謂“支撐”： 專業(yè)畢業(yè)要求對(duì)學(xué)生相關(guān)能力描述，應(yīng)能表達(dá)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定

13、位和特色支撐（即對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力預(yù)期支撐）。注意：這是專業(yè)畢業(yè)要求形成本身特色依據(jù)！華東理工大學(xué)樂清華31/130所謂“覆蓋”，是指專業(yè)制訂畢業(yè)要求在廣度上應(yīng)能完全覆蓋標(biāo)準(zhǔn)要求11條基本要求，畢業(yè)要求所描述學(xué)生能力在“程度上”應(yīng)不低于11項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求。判據(jù)：專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解能否表達(dá)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)正確了解和內(nèi)涵覆蓋。注意：這是專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)標(biāo)“底線”華東理工大學(xué)樂清華32/130怎樣制訂滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，表達(dá)專業(yè)特色專業(yè)畢業(yè)要求？華東理工大學(xué)樂清華33/130關(guān)鍵跨過“門檻”，表達(dá)“專業(yè)水準(zhǔn)”A、正確了解11條標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)涵B、充分表達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)定位與特色華東理工大學(xué)樂清華34/130專業(yè)1專業(yè)3專業(yè)4畢業(yè)

14、生實(shí)際能力水平認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（12條畢業(yè)要求）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（畢業(yè)要求）專業(yè)2華東理工大學(xué)樂清華35/130師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)第15條畢業(yè)要求2.12.22.32.42.5師德規(guī)范 踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀，促進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。教育情懷 含有從教意愿，認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，含有主動(dòng)情感、端正態(tài)度、正確價(jià)值觀。.知識(shí)整合 扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)體系、思想與方法，重點(diǎn)了解和掌握學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵；了解跨學(xué)科知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識(shí)能了解并初步利用。教學(xué)能力 了解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展促進(jìn)者。依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在教育實(shí)踐中，能夠以學(xué)習(xí)者為中心，.技術(shù)融合 初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)

15、化學(xué)科課堂教學(xué)方法技能，含有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式初步經(jīng)驗(yàn)。華東理工大學(xué)樂清華36/130專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)第611條畢業(yè)要求2.62.72.82.92.102.11班級(jí)指導(dǎo) 樹立德育為先理念。了解中學(xué)德育原理與方法，掌握班級(jí)組織與建設(shè)工作規(guī)律與基本方法。綜合育人 含有全程育人、立體育人意識(shí)，了解學(xué)科育人價(jià)值，了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)育人內(nèi)涵和方法。.自主學(xué)習(xí) 含有終生學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)。了解專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂本身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。.國(guó)際視野 含有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解國(guó)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。.反思研究 了解教師是反思型實(shí)踐者。利用

16、批判性思維方法，養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科了解等不一樣角度反思分析問題習(xí)慣。.交流合作 了解學(xué)習(xí)共同體作用，含有團(tuán)體協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，主動(dòng)開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。華東理工大學(xué)樂清華37/130標(biāo)準(zhǔn)要求“11條畢業(yè)要求”內(nèi)涵踐行思德：師德規(guī)范，教育情懷（1-2）學(xué)會(huì)教學(xué)：知識(shí)整合，教學(xué)能力，技術(shù)融合（3-5）學(xué)會(huì)育人：班級(jí)指導(dǎo)，綜合育人（6-7）學(xué)會(huì)發(fā)展：自主學(xué)習(xí)，國(guó)際視野，反思研究，合作交流（8-11）華東理工大學(xué)樂清華一踐行，三學(xué)會(huì)38/130“專業(yè)畢業(yè)要求”應(yīng)滿足基本條件覆蓋通用標(biāo)準(zhǔn)“11條能力要素”。支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。表達(dá)本專業(yè)特色。通用標(biāo)準(zhǔn)要求了 “能力要素” 專業(yè)應(yīng)有自

17、己“臉譜”！華東理工大學(xué)樂清華3. 畢業(yè)要求制訂39/130各專業(yè)人才培養(yǎng)定位不一樣，培養(yǎng)目標(biāo)描述畢業(yè)生能力特質(zhì)會(huì)有差異，畢業(yè)要求應(yīng)該表達(dá)對(duì)這些差異支撐！比如學(xué)術(shù)型師范人才，一線教師，師范領(lǐng)軍人才是三類不一樣定位，對(duì)學(xué)生能力要求顯然有差異，專業(yè)應(yīng)該思索，這些差異應(yīng)表示在哪些能力特質(zhì)上：教學(xué)能力、育人能力還是發(fā)展能力 并在相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)上恰當(dāng)表述出來。自己臉譜，表達(dá)在培養(yǎng)目標(biāo)定位支撐！華東理工大學(xué)樂清華40/1302、怎樣使畢業(yè)要求含有可衡量性內(nèi)涵指標(biāo)點(diǎn)分解華東理工大學(xué)樂清華為何要分解？41/130畢業(yè)要求分解目標(biāo)華東理工大學(xué)樂清華將畢業(yè)要求細(xì)化為可落實(shí)、可評(píng)價(jià)、有邏輯性和專業(yè)特點(diǎn)指標(biāo)點(diǎn)（p

18、erformance indicators)，引導(dǎo)教師有針對(duì)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)學(xué)習(xí)。教師能懂：能從指標(biāo)點(diǎn)中找到本課程應(yīng)負(fù)擔(dān)責(zé)任，知道怎樣組織教學(xué)，怎樣經(jīng)過考評(píng)評(píng)價(jià)判定其達(dá)成情況。學(xué)生能懂：能從指標(biāo)點(diǎn)中看出自己應(yīng)含有能力，知道如何經(jīng)過作業(yè)、試卷、匯報(bào)、論文等表示自己對(duì)應(yīng)能力。42/130指標(biāo)點(diǎn)分解四個(gè)關(guān)鍵詞：動(dòng)詞引導(dǎo) （用不一樣動(dòng)詞精準(zhǔn)表示某種能力特征和程度差異，含有可衡量性 ）表達(dá)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)覆蓋（描述能力在寬度和程度上不低于標(biāo)準(zhǔn),達(dá)標(biāo)）專業(yè)特色 （含有特殊性、指向性）有邏輯/可衡量 （表達(dá)能力達(dá)成內(nèi)在邏輯關(guān)系）華東理工大學(xué)樂清華3. 畢業(yè)要求分解43/130BLOOM分類認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造評(píng)價(jià)分析應(yīng)

19、用了解記憶開發(fā)、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、創(chuàng)造檢驗(yàn)、評(píng)判、驗(yàn)證、協(xié)調(diào)比較、選擇、推斷、關(guān)聯(lián)使用、執(zhí)行、實(shí)施、處理解釋、區(qū)分、論證、預(yù)測(cè)定義、列舉、復(fù)述、界定華東理工大學(xué)樂清華44/130以普通高等師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第三級(jí)） 中提出 11 條畢業(yè)要求為例，列舉畢業(yè)要求內(nèi)涵分解指標(biāo)點(diǎn)分解關(guān)鍵點(diǎn)華東理工大學(xué)樂清華45/130專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)第611條畢業(yè)要求2.62.72.82.92.102.11班級(jí)指導(dǎo) 樹立德育為先理念。了解中學(xué)德育原理與方法，掌握班級(jí)組織與建設(shè)工作規(guī)律與基本方法。綜合育人 含有全程育人、立體育人意識(shí)，了解學(xué)科育人價(jià)值，了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)育人內(nèi)涵和方法。.自主學(xué)習(xí) 含有終生學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)

20、。了解專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂本身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。.國(guó)際視野 含有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解國(guó)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。.反思研究 了解教師是反思型實(shí)踐者。利用批判性思維方法，養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科了解等不一樣角度反思分析問題習(xí)慣。.交流合作 了解學(xué)習(xí)共同體作用，含有團(tuán)體協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，主動(dòng)開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。華東理工大學(xué)樂清華46/130畢業(yè)要求9指標(biāo)點(diǎn)9-1指標(biāo)點(diǎn)9-2指標(biāo)點(diǎn)9-3改革發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。主動(dòng)參加國(guó)際教育交流。嘗試借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。1）了解基礎(chǔ)教育領(lǐng)域國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn)，了解和尊重世界不

21、一樣文化差異性和多樣性；2）具備跨文化交流語言和書面表示能力，能在跨文化背景下參加教育交流。3）能借鑒國(guó)家先進(jìn)教育理念開展教學(xué)研究與實(shí)踐華東理工大學(xué)樂清華指標(biāo)點(diǎn)分解畢業(yè)要求9：國(guó)際視野 指標(biāo)點(diǎn)分解國(guó)際視野 含有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解國(guó)外基礎(chǔ)教育47/130畢業(yè)要求10指標(biāo)點(diǎn)10-1指標(biāo)點(diǎn)10-2指標(biāo)點(diǎn)10-3指標(biāo)點(diǎn)10-4養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科了解等不一樣角度反思分析問題習(xí)慣。掌握教育實(shí)踐研究方法和指導(dǎo)學(xué)生科研技能，含有一定創(chuàng)新意識(shí)和教育教學(xué)研究能力。了解批判性思維含義，掌握理性思維方法。能夠基于基本原理和客觀事實(shí)，從從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科了解等不一樣角度分析和提出問題。能在工作

22、中恰當(dāng)利用教育實(shí)踐研究方法和指導(dǎo)學(xué)生科研技能。含有教育教學(xué)研究能力，在研究中表達(dá)創(chuàng)新。華東理工大學(xué)樂清華指標(biāo)點(diǎn)分解畢業(yè)要求10：反思研究 指標(biāo)點(diǎn)分解反思研究 了解教師是反思型實(shí)踐者。利用批判性思維方法，48/130畢業(yè)要求11指標(biāo)點(diǎn)11-1指標(biāo)點(diǎn)11-2指標(biāo)點(diǎn)11-3指標(biāo)點(diǎn)11-4合作交流：了解學(xué)習(xí)共同體作用，含有團(tuán)體協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，主動(dòng)開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。了解學(xué)習(xí)共同體對(duì)思想交流，共同發(fā)展作用；能傾聽他人意見，以口頭、文稿、圖表等方式，準(zhǔn)確表示自己觀點(diǎn)，回應(yīng)質(zhì)疑，能用適當(dāng)方法與不一樣對(duì)象交流。能夠在團(tuán)體中獨(dú)立或合作開展工作；能夠組織、協(xié)調(diào)和指揮團(tuán)體開展工作。華東理工大學(xué)樂清華

23、指標(biāo)點(diǎn)分解畢業(yè)要求11：合作交流 指標(biāo)點(diǎn)分解49/130三、建立支持畢業(yè)要求課程體系華東理工大學(xué)樂清華做50/130培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求教學(xué)計(jì)劃課程教學(xué)考評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)校 學(xué)校人才定位 培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能力利益 在校生,校友群體 教師,雇主形成支撐實(shí)現(xiàn)支撐以畢業(yè)要求為準(zhǔn)繩綜合評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量“產(chǎn)出導(dǎo)向” 培養(yǎng)體系證實(shí)支撐華東理工大學(xué)樂清華51/130認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 3.課程與教學(xué)華東理工大學(xué)樂清華3.1 課程設(shè)置：對(duì)接教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支撐專業(yè)畢業(yè)要求3.2 課程結(jié)構(gòu)：各類課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分百分比要求3.3 課程內(nèi)容：有利于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求“一踐行三學(xué)會(huì)”3.4 課程實(shí)施：教學(xué)綱領(lǐng)設(shè)計(jì)和落實(shí)怎樣對(duì)接畢業(yè)要求3.5 課程評(píng)價(jià)：面向

24、產(chǎn)出定時(shí)評(píng)價(jià)課程體系合理性和課程目標(biāo)達(dá)成度標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)主要內(nèi)涵：52/130認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 4.合作與實(shí)踐華東理工大學(xué)樂清華4.1 協(xié)同育人 與政府和中學(xué)合作建立教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化合作共同體。4.2 基地建設(shè) 教育實(shí)踐基地相對(duì)穩(wěn)定，能夠提供適當(dāng)教育實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實(shí)踐需求。4.3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)主要內(nèi)涵：53/130標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)3.課程與教學(xué)；4.合作與實(shí)踐關(guān)鍵要義：建立支撐畢業(yè)要求教育教學(xué)體系（以下簡(jiǎn)稱課程體系），并經(jīng)過評(píng)價(jià)證實(shí)其有效落實(shí)！54/130“產(chǎn)出”聚焦于“畢業(yè)要求”， 課程建設(shè)是

25、“關(guān)鍵”！1、課程體系怎樣支撐畢業(yè)要求？2、課程教學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求？3、課程考評(píng)怎樣證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成？華東理工大學(xué)樂清華55/130課程體系怎樣支撐畢業(yè)要求？ 建立二者關(guān)聯(lián)矩陣華東理工大學(xué)樂清華56/130教學(xué)步驟課程-1課程-2實(shí)習(xí)-1畢業(yè)要求1H畢業(yè)要求2LHMM畢業(yè)要求12H注：表中教學(xué)步驟：課程、實(shí)踐步驟、訓(xùn)練等；依據(jù)課程對(duì)各項(xiàng)畢業(yè)要求支撐強(qiáng)度分別用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示課程對(duì)該畢業(yè)要求貢獻(xiàn)度大小。矩陣應(yīng)覆蓋全部必修步驟。57華東理工大學(xué)樂清華明確每門課程在支持畢業(yè)要求中角色定位。重點(diǎn)支撐課程（H），應(yīng)該對(duì)該畢業(yè)要求項(xiàng)下57/130課程支撐矩陣作用：專業(yè)責(zé)任教授：判斷專

26、業(yè)課程體系是否合理？某門課程是否應(yīng)該設(shè)置？哪些課程應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)？任課教師：明確課程教學(xué)目標(biāo)是什么？應(yīng)該教什么？怎樣教？怎樣評(píng)價(jià)？課程建設(shè)抓手是什么？華東理工大學(xué)樂清華58/130覆蓋度：全部畢業(yè)要求，尤其是非技術(shù)要求，是否都有對(duì)應(yīng)教學(xué)步驟支撐。支撐課程是否覆蓋了全部必修教學(xué)步驟（課程/實(shí)踐），惠及全體學(xué)生。課程角色定位：高度支撐（H）教學(xué)步驟是否體現(xiàn)專業(yè)關(guān)鍵課程和主要實(shí)踐性步驟作用。課程支撐任務(wù)：每門課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)是否明確合理，與課程教學(xué)內(nèi)容相匹配。怎樣判定課程支撐矩陣合理性華東理工大學(xué)樂清華59/130教學(xué)步驟畢業(yè)要求11-1 1-2 1-32-1畢業(yè)要求22-2 2-32-4. .

27、課程-1 課程-2合理確定每門課程負(fù)擔(dān)詳細(xì)“指標(biāo)點(diǎn)”。“任務(wù)下達(dá)”應(yīng)與任課教師充分溝通，既要確保整體布局合理，又要確保任務(wù)與課程內(nèi)容匹配。課程體系支持畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)任務(wù)矩陣試驗(yàn)-1.注意：該矩陣作用是明晰課程任務(wù)，應(yīng)充分聽取任課教師意見，確保課程支撐合理性，也不宜自由認(rèn)領(lǐng)，也不易攤派任務(wù)！華東理工大學(xué)樂清華60/130課程體系某國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)度矩陣畢業(yè)要求人文品格素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技能批判性思維解決問題現(xiàn)代工具使用溝通表達(dá)團(tuán)隊(duì)合作國(guó)際視野終身學(xué)習(xí)HMMMHMMHHM國(guó)際貿(mào)易專題產(chǎn)業(yè)組織理論國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)國(guó)際商法國(guó)際營(yíng)銷學(xué)MHHMHMMLHHM.MHMMM華東理工大學(xué)樂清華61/130課

28、 程國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)畢業(yè)要求2、知識(shí)與技能（H）5、使用當(dāng)代工具（M）6、溝通交流（M)支撐指標(biāo)點(diǎn)2.1 國(guó)經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)2.2 案例分析能力2. 3 實(shí)務(wù)操作能力3.2資訊數(shù)據(jù)搜集檢索3.3實(shí)地調(diào)研能力6.1 口頭表示6.2 撰寫匯報(bào)6.3 交流研討華東理工大學(xué)樂清華62/130“產(chǎn)出”聚焦于“畢業(yè)要求”， 課程建設(shè)是“關(guān)鍵”！1、課程體系怎樣支撐畢業(yè)要求？2、課程教學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求？3、課程考評(píng)怎樣證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成？華東理工大學(xué)樂清華63/130課程教學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求？ 教學(xué)綱領(lǐng)設(shè)計(jì)和落實(shí)華東理工大學(xué)樂清華64/130教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)畢業(yè)要求課程B課程C課程考評(píng)教學(xué)方法課程A華東理工大學(xué)樂清

29、華5. 課程體系 課程支撐表達(dá)OBE課程教學(xué)綱領(lǐng)應(yīng)明晰關(guān)系65/1301、課程名稱與代碼2、課時(shí)學(xué)分3、課程責(zé)任人4、教材和補(bǔ)充教材信息課程性質(zhì)：必修/選修/限選先修要求：課程目標(biāo)怎樣表述？5、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：6、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系7、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)應(yīng)關(guān)系8、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與考評(píng)方式關(guān)系9、.華東理工大學(xué)樂清華5. 課程體系 課程支撐課程教學(xué)綱領(lǐng)基本要求：（含非講課形式教學(xué)）66/130 課程目標(biāo)內(nèi)涵表述應(yīng)表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：課程目標(biāo)表述應(yīng)表示畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)要求，準(zhǔn)確表示學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)所取得能力而非教學(xué)要求。1、設(shè)計(jì)既能與畢業(yè)要求對(duì)接，又能表達(dá)課程特色“課程目標(biāo)”

30、華東理工大學(xué)樂清華67/130國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程目標(biāo)： 包括國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法規(guī)與通例、國(guó)際間商品交易程序、進(jìn)出口協(xié)議推行、交易洽商簽訂協(xié)議中品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、國(guó)際貨物運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付以及商品檢驗(yàn)、索賠、仲裁、不可抗力等交易條件，是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不但應(yīng)掌握國(guó)際間商品進(jìn)出口貿(mào)易基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及國(guó)際間進(jìn)行商品貿(mào)易習(xí)慣做法、貿(mào)易通例和法律常識(shí)，還應(yīng)熟悉國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易地理、國(guó)際商務(wù)談判等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，能夠在對(duì)外交往中靈活地運(yùn)用各種政策、策略，技巧與伎倆。（支撐專業(yè)畢業(yè)要求2、3、4、5、8）華東

31、理工大學(xué)樂清華課程目標(biāo)傳統(tǒng)模板示例-1某理論課程目標(biāo)表述A：68/130經(jīng)過本課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生具備以下能力：1、 掌握國(guó)際貿(mào)易中包括協(xié)議、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等實(shí)務(wù)操作方法，能夠在國(guó)際貿(mào)易具體實(shí)踐案例中應(yīng)用。（支撐畢業(yè)要求2 知識(shí)/技能）2、能熟練利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)工作效率;能利用實(shí)地調(diào)研、文件分析、等方法研判影響原因，確定合理貿(mào)易方式。（支撐畢業(yè)要求5 使用工具 ）3、熟悉國(guó)際貿(mào)易相關(guān)條約、通例、法律法規(guī)和術(shù)語，并能在推行協(xié)議、違約索賠、爭(zhēng)議解決等具體實(shí)踐活動(dòng)中自覺恪守。（支撐畢業(yè)要求8 國(guó)際視野）4、 能夠針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)問題，提出分析和評(píng)價(jià)意見，并經(jīng)過團(tuán)體合作

32、，制訂合理改進(jìn)方案。（支撐畢業(yè)要求4 解決問題；畢業(yè)要求7 團(tuán)體合作）華東理工大學(xué)樂清華課程目標(biāo)基于OBE模板示例-2某理論課程目標(biāo)表述B：69/130課程目標(biāo)明確對(duì)應(yīng):課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)要有明確對(duì)應(yīng)關(guān)系，方便經(jīng)過課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)支撐相關(guān)畢業(yè)要求達(dá)成課程目標(biāo)合了解讀：課程目標(biāo)內(nèi)涵應(yīng)表示畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)要求，準(zhǔn)確表示學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)所取得能力而非教學(xué)要求。華東理工大學(xué)樂清華課程目標(biāo)制訂應(yīng)注意問題：教學(xué)綱領(lǐng)70/130舉例2：某公共行政管理專業(yè)大學(xué)語文課程該課程支撐專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：畢業(yè)要求2：知識(shí)/技能2-1 含有公共行政管理必備基礎(chǔ)知識(shí)，文學(xué)涵養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。2-1 掌握與公共行政專業(yè)相關(guān)分析

33、及研究技巧畢業(yè)要求3：思維與創(chuàng)新3-1 能夠基于基本原理和客觀事實(shí)，經(jīng)過理性客觀分析，發(fā)現(xiàn)和提出問題。畢業(yè)要求6：溝通表示3-1 能夠經(jīng)過口頭、文字、圖表等形式準(zhǔn)確表示個(gè)人觀點(diǎn).華東理工大學(xué)樂清華71/130該大學(xué)語文課程課程目標(biāo)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、了解古代詩(shī)詞、散文寫作特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，了解相關(guān)作家作家寫作特色和格調(diào)。 （支撐畢業(yè)要求2-1）2、賞析現(xiàn)代散文、議論文、應(yīng)用文寫作手法和藝術(shù)特點(diǎn)，了解相關(guān)作家作家特色和寫作格調(diào)。 （支撐畢業(yè)要求2-1）3、具備對(duì)古代及當(dāng)代詩(shī)文對(duì)比、分析、鑒賞能力。（支撐畢業(yè)要求2-2）4、掌握基本文學(xué)創(chuàng)作、文章寫作技能。 （支撐畢業(yè)要求6-

34、1）5、含有搜集材料、形成觀點(diǎn)、推理論證邏輯思維能力。（支撐畢業(yè)要求3-1）72/130 課堂教學(xué)改革應(yīng)促進(jìn)“課程目標(biāo)”達(dá)成：課程教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)是否有對(duì)應(yīng)關(guān)系，教學(xué)方法是否有利于課程目標(biāo)達(dá)成。（講授、專題研討、案例、試驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研）2、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，支撐課程目標(biāo)達(dá)成！華東理工大學(xué)樂清華73/130“產(chǎn)出”聚焦于“畢業(yè)要求”， 課程建設(shè)是“關(guān)鍵”！1、課程體系怎樣支撐畢業(yè)要求？2、課程教學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求？3、課程考評(píng)怎樣證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成？華東理工大學(xué)樂清華74/130課程考評(píng)怎樣證實(shí)畢業(yè)要求？ 課程考評(píng)設(shè)計(jì)和落實(shí)華東理工大學(xué)樂清華75/1301 、針對(duì)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)考評(píng)內(nèi)容和方法

35、！華東理工大學(xué)樂清華 考評(píng)內(nèi)容針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：考評(píng)內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)課程目標(biāo)要求能力要素，與教學(xué)內(nèi)容相匹配 考評(píng)方式易于表達(dá)課程目標(biāo)：考評(píng)方式應(yīng)有利于判斷課程目標(biāo)達(dá)成情況，能夠覆蓋全體學(xué)生，含有可操作性。76/130畢業(yè)要求5）試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)技能安全規(guī)范團(tuán)體合作數(shù)據(jù)處理結(jié)果討論針對(duì)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)考評(píng)內(nèi)容表 1 細(xì)化考評(píng)內(nèi)容 一 以某專業(yè)試驗(yàn)為例表2 明確課程目標(biāo)/考評(píng)內(nèi)容/依據(jù) 以某專業(yè)試驗(yàn)為例課程目標(biāo)考評(píng)內(nèi)容評(píng)價(jià)依據(jù)/學(xué)習(xí)任務(wù)1、能應(yīng)用工程數(shù)學(xué)方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得模型參數(shù)；采取圖、表 繪圖、制表、建模、擬合等工程能力形式規(guī)范地表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，熟練使用作圖軟件. （支撐畢業(yè)要求1）1、數(shù)據(jù)處理2、能

36、依據(jù)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和特定研究對(duì)象，選取合理研究方法，設(shè)計(jì)實(shí) 1、設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)芰?、組織實(shí)施能力驗(yàn)方案、選配試驗(yàn)設(shè)備、組織并實(shí)施試驗(yàn)，取得有效試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并 3、數(shù)據(jù)采集能力將試驗(yàn)結(jié)果與理論或模型進(jìn)行比較。（支撐畢業(yè)要求4）4、結(jié)果分析能力1、預(yù)習(xí)匯報(bào)2、試驗(yàn)技能3、原始數(shù)據(jù) 4、結(jié)果討論能夠規(guī)范地完成試驗(yàn)操作；了解三廢對(duì)環(huán)境影響。/安全、規(guī)范和責(zé)任意識(shí)（支撐畢業(yè)要求7）3、具備安全、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任意識(shí)；具備試驗(yàn)室安全知識(shí)與技能； 1、了解和恪守試驗(yàn)室 全情況1.安全測(cè)試2、試驗(yàn)操作規(guī)范性（三廢處理、規(guī)程） 2.操作規(guī)范4、能夠與團(tuán)體合作完成試驗(yàn)任務(wù)；能夠主動(dòng)負(fù)擔(dān)或主動(dòng)配合處理實(shí) 1.驗(yàn)過程中出現(xiàn)意

37、外情況，順利完成實(shí)驗(yàn)；能夠有條理、有邏輯地 2.表示，完成試驗(yàn)匯報(bào)（支撐畢業(yè)要求9、10）3.與團(tuán)體合作能力個(gè)人獨(dú)立試驗(yàn)?zāi)芰υ囼?yàn)匯報(bào)撰寫1、試驗(yàn)表現(xiàn)2、試驗(yàn)匯報(bào)質(zhì)量5、能選用和熟練使用常見傳熱、傳質(zhì)、反應(yīng)、分離設(shè)備，掌握其 1、選用和搭建試驗(yàn)設(shè)備能力特征；熟練操控計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制與在線檢測(cè)化工試驗(yàn)裝備；獨(dú)立 2、經(jīng)過計(jì)算機(jī)操控試驗(yàn)裝備能力操作主要化工試驗(yàn)分析儀器；熟練使用多媒體教學(xué)軟件。（支撐3、儀器分析能力 4、軟件使用能力1、操作技能2、試驗(yàn)匯報(bào)77/130作業(yè)： 圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)題型：概念題，分析題，計(jì)算題等，訓(xùn)練學(xué)生利用知識(shí)能力。案例分析：圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)案例分析課題，以

38、系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生綜合利用知識(shí)處理問題能力，加強(qiáng)師生交流。試驗(yàn)/調(diào)研匯報(bào)：圍繞課程目標(biāo)，安排相關(guān)實(shí)操訓(xùn)練。考試：考試試題內(nèi)容和形式應(yīng)該能夠反應(yīng)學(xué)生相關(guān)能力，即課程目標(biāo)要求達(dá)成情況。表現(xiàn)評(píng)價(jià)：經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)能力樂清華專題講座針對(duì)課程目標(biāo)，選擇有效考評(píng)方式78/1301、有機(jī)制確保：專業(yè)對(duì)各類課程考評(píng)有明確要求，對(duì)試卷命題、匯報(bào)要求、表現(xiàn)觀察等考評(píng)內(nèi)容有預(yù)審制度并有效執(zhí)行。審查重點(diǎn)關(guān)注考評(píng)內(nèi)容和方式與課程目標(biāo)關(guān)聯(lián)度。2、有章可循：教學(xué)綱領(lǐng)考評(píng)要求能夠引導(dǎo)教師針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)考評(píng)內(nèi)容。教師了解并正確執(zhí)行。怎樣確?？荚u(píng)內(nèi)容和方法面向產(chǎn)出？華東理工大學(xué)樂清華79/1302、針對(duì)課程目標(biāo)，

39、設(shè)計(jì)合理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)華東理工大學(xué)樂清華分?jǐn)?shù)分布與課程目標(biāo)相匹配，評(píng)分等級(jí)有明確標(biāo)準(zhǔn)，及格標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)課程目標(biāo)達(dá)成“底線”80/130華東理工大學(xué)樂清華評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂應(yīng)注意問題：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是“及格要求” 筆試：試題與課程目標(biāo)匹配，分?jǐn)?shù)分布應(yīng)表達(dá)課程目標(biāo)權(quán)重，及格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是課程目標(biāo)達(dá)成“底線” 實(shí)踐（包含畢業(yè)設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)等）：任務(wù)能表達(dá)課程目標(biāo)，及格標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)要求對(duì)應(yīng)，分?jǐn)?shù)有區(qū)分性 其它方式（課堂活動(dòng)、匯報(bào)等）評(píng)分方式可操作，標(biāo)準(zhǔn)明確，分?jǐn)?shù)有區(qū)分性。81/130畢業(yè)要求達(dá)成，依靠課程體系合理設(shè)計(jì)，最終都要表達(dá)在課程教學(xué)綱領(lǐng)中，教學(xué)綱領(lǐng)是專業(yè)證實(shí)課程體系能否支持畢業(yè)要求主要證據(jù)，也是判斷專業(yè)“面向產(chǎn)出”

40、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是否真正建立主要依據(jù)！基于OBE教學(xué)綱領(lǐng)華東理工大學(xué)樂清華82/130教育目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)與改進(jìn)華東理工大學(xué)樂清華證83/130培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)內(nèi)部評(píng)價(jià)利益相關(guān)者愿望和需求連續(xù)改進(jìn)華東理工大學(xué)樂清華84/130標(biāo)準(zhǔn)3.5【課程評(píng)價(jià)】: 定時(shí)評(píng)價(jià)課程體系合理性和課程目標(biāo)達(dá)成度，并能夠依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修訂。標(biāo)準(zhǔn) 2.0【畢業(yè)要求】:專業(yè)應(yīng)經(jīng)過評(píng)價(jià)證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)7.1 保障體系 ：建立完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)步驟有清楚明確、科學(xué)合理質(zhì)量要求。標(biāo)準(zhǔn)7.2 內(nèi)部監(jiān)控 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制并有效執(zhí)行， 保障畢業(yè)要求達(dá)成。華東理工大學(xué)樂清華認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于內(nèi)部評(píng)價(jià)

41、相互聯(lián)絡(luò)？85/130【內(nèi)部評(píng)價(jià)】其關(guān)鍵內(nèi)涵是要求專業(yè)建立面向產(chǎn)出 “兩個(gè)內(nèi)部機(jī)制”，其一，教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，其二，畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制。華東理工大學(xué)樂清華86/130教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制關(guān)鍵：建立面向產(chǎn)出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即主要教學(xué)步驟應(yīng)建立與畢業(yè)要求相關(guān)聯(lián)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。聚焦“評(píng)學(xué)”，定時(shí)開展面向產(chǎn)出課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，而不但僅是常規(guī)教學(xué)檢驗(yàn)。教學(xué)綱領(lǐng)&管理要求課程質(zhì)量評(píng)價(jià)華東理工大學(xué)樂清華87/130畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)鍵定時(shí)評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)-畢業(yè)要求達(dá)成情況，評(píng)價(jià)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來自支撐課程質(zhì)量評(píng)價(jià)。課程質(zhì)量評(píng)價(jià)華東理工大學(xué)樂清華88/130面向產(chǎn)出內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)鍵課程質(zhì)量評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)

42、習(xí)效果華東理工大學(xué)樂清華建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控提供支撐提供數(shù)據(jù)89/130何謂面向產(chǎn)出“課程質(zhì)量評(píng)價(jià)”：評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，課程考評(píng)內(nèi)容必須與該課程支撐畢業(yè)要求相匹配。其實(shí)質(zhì)是：客觀判定與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)課程目標(biāo)達(dá)成情況，進(jìn)而評(píng)價(jià)課程對(duì)于相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)貢獻(xiàn)度華東理工大學(xué)樂清華90/130怎樣開展面向產(chǎn)出課程質(zhì)量評(píng)價(jià)？華東理工大學(xué)樂清華91/130標(biāo)準(zhǔn)3.5【課程評(píng)價(jià)】: 定時(shí)評(píng)價(jià)課程體系合理性和課程目標(biāo)達(dá)成度，并能夠依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修訂。92/130做好兩件事：1、做好評(píng)價(jià)前期工作，確?！懊嫦虍a(chǎn)出”課程評(píng)價(jià)依據(jù)合理。2、選擇恰當(dāng)評(píng)價(jià)方法，確保“面向產(chǎn)出”評(píng)價(jià)結(jié)

43、果客觀有效。華東理工大學(xué)樂清華93/1301：做好課程評(píng)價(jià)前期工作，確保評(píng)價(jià)“面向產(chǎn)出”！華東理工大學(xué)樂清華94/130課 程 A畢業(yè)要求1指標(biāo)點(diǎn) 1.5畢業(yè)要求 2指標(biāo)點(diǎn)2.2畢業(yè)要求7指標(biāo)點(diǎn)7.1畢業(yè)要求5指標(biāo)點(diǎn)5.3教學(xué)綱領(lǐng)教材、教師教學(xué)方法和伎倆考評(píng)方式考評(píng)內(nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)怎樣面向產(chǎn)出？課程目標(biāo)1 課程目標(biāo)2 課程目標(biāo)3 課程目標(biāo)4 課程目標(biāo)5華東理工大學(xué)樂清華4. 連續(xù)改進(jìn) 課程評(píng)價(jià)95/130關(guān)聯(lián)度矩陣：課程體系與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣是否明確了每門課程對(duì)相關(guān)指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成應(yīng)負(fù)擔(dān)責(zé)任。明確任務(wù)課程教學(xué)資料：教學(xué)綱領(lǐng)是否明確了課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系，教案是否表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)課程目標(biāo)支

44、撐，促成目標(biāo)達(dá)成。完成任務(wù)課程考評(píng)資料：考評(píng)內(nèi)容/方法/評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否與課程目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，是否能證實(shí)學(xué)生相關(guān)能力達(dá)成情況。考評(píng)任務(wù)華東理工大學(xué)樂清華舉證說明課程是否能夠“支撐產(chǎn)出”前期工作96/1302：做好定性與定量課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，用好評(píng)價(jià)結(jié)果！華東理工大學(xué)樂清華97/130合理課程評(píng)價(jià)應(yīng)該具備哪些要素？1、證據(jù)完整：課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐關(guān)系明確 支撐矩陣課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與考評(píng)方法是針對(duì)相關(guān)指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施 教學(xué)綱領(lǐng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)可信、可評(píng)價(jià) 樣本、 教案、考評(píng)資料評(píng)價(jià)方法合理，可操作 評(píng)價(jià)人、定性/定量方法有完整評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)，可追蹤 結(jié)果、改進(jìn)、定時(shí)華東理工大學(xué)樂清華課程評(píng)價(jià)98/13

45、0定量評(píng)價(jià)方法：基于各類課程考評(píng)數(shù)據(jù)，對(duì)每項(xiàng)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。定量分析能夠采信前提是：專業(yè)能夠舉證說明考評(píng)數(shù)據(jù)確實(shí)針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，假如不能舉證，定量結(jié)果沒有意義！專業(yè)切忌盲目“算分”！注意課程評(píng)價(jià)華東理工大學(xué)樂清華99/1301）抽取合理樣本：按照好、中、差均等標(biāo)準(zhǔn)，抽取含有統(tǒng)計(jì)意義學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果樣本；2）判定評(píng)價(jià)依據(jù)合理性：考評(píng)方法是否適當(dāng)？?jī)?nèi)容是否針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，分?jǐn)?shù)分布是否合理，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否明確？3）設(shè)定時(shí)望值：設(shè)定支撐每項(xiàng)課程目標(biāo)相關(guān)考評(píng)內(nèi)容達(dá)標(biāo)期望值（數(shù)學(xué)期望：等級(jí)或分?jǐn)?shù)），作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)；4）評(píng)價(jià)達(dá)成度：分目標(biāo)統(tǒng)計(jì)樣本學(xué)生考評(píng)結(jié)果，據(jù)此計(jì)算目標(biāo)達(dá)成度，（實(shí)際值/期望值)。華

46、東理工大學(xué)樂清華課程目標(biāo)達(dá)成度定量評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)課程評(píng)價(jià)100/130A、課程分目標(biāo)達(dá)成度成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法：樣本中與某課程目標(biāo)相關(guān)考點(diǎn)平均得分課程分目標(biāo)達(dá)成度=示例課程評(píng)價(jià)樣本中與某課程目標(biāo)相關(guān)考點(diǎn)總分假如考評(píng)有各種方式：筆試成績(jī)60%，小設(shè)計(jì)20%，平時(shí)成績(jī)20%（含作業(yè)、試驗(yàn)），則分目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果以下：分目標(biāo)達(dá)成度=0.6(分目標(biāo)試題平均/分目標(biāo)試題總分)+0.2(小設(shè)計(jì)分目標(biāo)平均成績(jī)/分目標(biāo)總分) +0.2(分目標(biāo)平時(shí)成績(jī)/分目標(biāo)總分)華東理工大學(xué)樂清華101/130B、課程目標(biāo)達(dá)成度等級(jí)評(píng)價(jià)法：依據(jù)分目標(biāo)達(dá)成難度，確定某個(gè)分目標(biāo)達(dá)成期望值（比如：良好？中等？及格？或者 A? B? C? ) ；計(jì)算

47、實(shí)際評(píng)分等級(jí)大于等于期望值人數(shù)，依下式計(jì)算課程分目標(biāo)達(dá)成度。課程分目標(biāo)達(dá)成度=樣本中某分目標(biāo)評(píng)分等級(jí)期望值人數(shù)樣本中學(xué)生總數(shù)華東理工大學(xué)樂清華示例課程評(píng)價(jià)102/130定性評(píng)價(jià)方法：基于學(xué)生各類學(xué)習(xí)表現(xiàn)和結(jié)果定性評(píng)價(jià)信息，對(duì)每項(xiàng)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（尤其是非技術(shù)類目標(biāo)）定性分析能夠采信前提是：專業(yè)能夠舉證說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)含有客觀性，評(píng)價(jià)方法可操作，評(píng)價(jià)對(duì)象覆蓋全體學(xué)生。切忌定性評(píng)價(jià)“因人而異”！注意課程評(píng)價(jià)華東理工大學(xué)樂清華103/130教學(xué)目標(biāo)能與其他學(xué)科成員合作開展工作能勝任團(tuán)體成員角色與責(zé)任。能獨(dú)立完成團(tuán)體分配工作能傾聽其他團(tuán)體成員意見。不滿意拒絕與其它學(xué)科人員合作不能執(zhí)行團(tuán)體分派角色

48、任務(wù)總是依賴他人開展工作個(gè)人滔滔不絕不容他人講話有待改進(jìn)開展合作，但很少執(zhí)行角色與分派角色不一致需要提醒才能開展工作大部分時(shí)間個(gè)人在講，極少允許他人講話滿意能經(jīng)常開展合作。能執(zhí)行角色任務(wù)稍加提醒，即能獨(dú)立開展工作多數(shù)時(shí)間在傾聽很好能主動(dòng)主動(dòng)開展合作能負(fù)擔(dān)角色全部任務(wù)并主動(dòng)幫助他人獨(dú)立工作，無需提醒堅(jiān)持傾聽并適當(dāng)回應(yīng)他人問題示例1：依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)定性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 個(gè)人與團(tuán)體華東理工大學(xué)樂清華合格標(biāo)準(zhǔn)104/130評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)：課程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果可以采取定性或定量形式展現(xiàn)。不論采取何種形式展現(xiàn)結(jié)果，都必須清楚說明與畢業(yè)要求相關(guān)課程目標(biāo)達(dá)成情況，包含整體和個(gè)體情況！注意課程評(píng)價(jià)華東理工大學(xué)樂清華105/13

49、0目：尋找短板，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)課程質(zhì)量！實(shí)際值/ 目標(biāo)期望值華東理工大學(xué)樂清華評(píng)價(jià)結(jié)果定量展現(xiàn)106/130平均0.72學(xué)生代號(hào)個(gè)體評(píng)價(jià)分布圖分析個(gè)體差異度，精準(zhǔn)幫扶?。ɑ貞?yīng)標(biāo)準(zhǔn)8.4 學(xué)業(yè)監(jiān)控）華東理工大學(xué)樂清華107/130405060708090100華東理工大學(xué)樂清華課程評(píng)價(jià)傳統(tǒng)課程考評(píng)試卷分析0.90.80.70.60.50.40.30.20.10108/130課程評(píng)價(jià)結(jié)果表示：用文字說明課程目標(biāo)達(dá)成情況，進(jìn)而用于證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成課程定性評(píng)價(jià)匯報(bào)舉例：1、本課程任務(wù)是支撐哪幾項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)？2、針對(duì)上述每一項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)： 本課程課程目標(biāo)與指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系； 教學(xué)內(nèi)容與講課方式能否支撐

50、相關(guān)課程目標(biāo)（對(duì)應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)）達(dá)成，說明理由； 本課程對(duì)學(xué)生考試/考評(píng)方式與課程目標(biāo)要求（即對(duì)應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)性質(zhì)）是否匹配，說明理由；包括考試/考評(píng)方式是否都有明確合理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，說明其合理性。3、定性評(píng)價(jià)結(jié)果分析，包含樣本總體表現(xiàn)與期望值吻合度，學(xué)生個(gè)體差異度。華東理工大學(xué)樂清華評(píng)價(jià)結(jié)果定性展現(xiàn)109/130提議做法：1、源頭把關(guān)：有制度和責(zé)任人對(duì)課程評(píng)價(jià)全部支撐材料合理性進(jìn)行預(yù)審把關(guān)，包含試卷預(yù)審、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等2、教師自查：課程責(zé)任人組織任課教師對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行自評(píng)自證，提交分目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果（定性或定量）3、結(jié)果審核：有專門機(jī)構(gòu)或責(zé)任人，經(jīng)過答辯、復(fù)核等形式，對(duì)教師自查結(jié)果進(jìn)行審核，形成最終評(píng)價(jià)匯

51、報(bào)。不恰當(dāng)做法：放任自評(píng)：課程評(píng)價(jià)完全由任課教師說了算，自己評(píng)自己，無人審核。盲目算分：專業(yè)責(zé)任人組織教務(wù)員，依據(jù)課程試卷，直接算分，完全不關(guān)注分?jǐn)?shù)背后內(nèi)涵合理性。華東理工大學(xué)樂清華怎樣確保課程評(píng)價(jià)結(jié)果有效性？110/130怎樣開展畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)？華東理工大學(xué)樂清華111/130標(biāo)準(zhǔn) 2.0【畢業(yè)要求】:專業(yè)應(yīng)經(jīng)過評(píng)價(jià)證實(shí)畢業(yè)要求達(dá)成112/130培養(yǎng)目標(biāo)課程學(xué)習(xí)內(nèi)部評(píng)價(jià)利益相關(guān)者愿望和需求連續(xù)改進(jìn)華東理工大學(xué)樂清華畢業(yè)要求113/130課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià) 從課程視角對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，證實(shí)課程對(duì)指標(biāo)點(diǎn)貢獻(xiàn)是否達(dá)成。形成評(píng)價(jià)提供證據(jù)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià) 跟蹤某屆學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)，證實(shí)學(xué)生能力是否達(dá)成出口評(píng)價(jià)華東理工大學(xué)樂清華114/130華東理工大學(xué)樂清華畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià) 跟蹤某屆學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)出口評(píng)價(jià)回應(yīng)出口目標(biāo)達(dá)成度責(zé)任人：專業(yè)責(zé)任教授115/1301、直接評(píng)價(jià)法（客觀）：依據(jù)被評(píng)價(jià)對(duì)象（某屆畢業(yè)生）學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇合適支撐課程，利用課程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，定性或定量評(píng)價(jià)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度，進(jìn)而確定畢業(yè)要求達(dá)成情況。該法合理性