2020版中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題九文言文閱讀課件

1、 中考語(yǔ)文專題九 文言文閱讀 中考語(yǔ)文專題九 文言文閱讀A組2019年全國(guó)中考題組一、(2019重慶A卷,912,15分)閱讀小石潭記,回答問(wèn)題。從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔

2、氏二小生,曰恕己,曰奉壹。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)潭中魚可百許頭() (2)佁然不動(dòng)()(3)俶爾遠(yuǎn)逝() (4)以其境過(guò)清()2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)A組2019年全國(guó)中考題組一、(2019重慶A卷,912(1)日光下澈,影布石上。(2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。3.下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.這篇短小精美的山水游記,按“發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭溪流潭上感受交代同游者”的順序,記錄了作者游覽的經(jīng)歷。B.文章開篇以環(huán)珮相擊之音來(lái)寫水聲,表現(xiàn)出水聲的清脆,令人愉悅;同時(shí)也借水聲烘托出環(huán)境的幽靜。C.第段寫游魚,先總體寫魚的大體數(shù)量和“空游無(wú)所依

3、”的狀態(tài),接著采用特寫鏡頭寫日光魚影,勾畫出一幅生動(dòng)活潑的游魚圖。D.作者善用正面和側(cè)面的描寫方法來(lái)寫景物,如“斗折蛇行”,就是采用側(cè)面描寫的方法寫出了溪流的曲折蜿蜒。4.作者感到“凄神寒骨,悄愴幽邃”,這不僅僅是自然環(huán)境的冷清所致,還有更為深層的原因。請(qǐng)結(jié)合選文和鏈接材料(作者同時(shí)期在永州寫給友人的信),探究其深層原因。(4分)(1)日光下澈,影布石上。鏈接材料仆悶即出游,時(shí)到幽樹好石,暫得一笑,已復(fù)不樂(lè)。何者?譬如囚拘圓土,一遇和景,伸展支體,亦以為適,然終不得出,豈復(fù)能久為舒暢哉?(選自柳宗元與李翰林建書,有刪節(jié))注仆:對(duì)自己的謙稱。已:過(guò)一會(huì)兒。譬如囚拘圓土:好像被囚禁在圓形圍墻之中。

4、和景:溫暖的日光。鏈接材料一、1.答案(1)大約(2)靜止不動(dòng)的樣子(3)忽然(4)凄清(每空1分)解析“可”屬于一詞多義,在這里是“大約”的意思?！皞m爾”意思是“忽然”?！扒濉睂儆谝辉~多義,在這里是“凄清”之意。2.答案(1)陽(yáng)光照到水底,魚的影子映在水底的石頭上。(2)兩岸的形狀像狗的牙齒交錯(cuò)不齊,看不出溪水的源頭在哪里。(各2分)解析翻譯句子要抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。(1)句中的“下”在這里是方位名詞作狀語(yǔ),可譯為“向下”;(2)句中的“犬牙”在這里是名詞作狀語(yǔ),可譯為“像狗的牙齒”。 3.答案D本題考查理解文章內(nèi)容和寫作手法的能力。D項(xiàng)中“如斗折蛇行,就是采用側(cè)面描寫的方法”錯(cuò)誤,此處是使用比喻的

5、修辭手法寫出了溪流的曲折蜿蜒,是對(duì)溪流的正面描寫。4.答案被貶的境遇,(1分)讓柳宗元時(shí)時(shí)感到如同被囚禁在“圓土”中無(wú)法解脫。(1分)面對(duì)小石潭的美景,作者也只能有片刻的歡娛,(1分)最終還是會(huì)泛起“凄神寒骨”的傷感。(1分)解析要結(jié)合柳宗元被貶的背景去分析。小石潭記描繪了小石潭的水、石、樹、魚,著意渲染了“寂一、寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃”的氣氛,借景抒情,表達(dá)了作者被貶后在寂寞處境中的悲涼凄苦之情?！版溄硬牧稀敝?“譬如囚拘圓土”“然終不得出”等句表現(xiàn)出作者對(duì)統(tǒng)治者排擠埋沒(méi)人才的不滿和嘲諷,進(jìn)一步抒發(fā)了自己內(nèi)心的壓抑和孤凄之感。 知識(shí)拓展創(chuàng)作背景柳宗元于唐順宗永貞元年(805)因參加王叔文

6、集團(tuán)的政治革新,被貶為永州司馬。柳宗元被貶官后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒寫自己內(nèi)心的苦悶。他于此共寫了八篇山水游記,后稱“永州八記”。小石潭記是“永州八記”中的一篇。這篇散文生動(dòng)地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官后的失意孤凄之情。參考譯文鏈接材料我心中煩悶時(shí)就出去走走,有時(shí)(尋訪)到一處幽深的樹林或奇妙的石頭,能暫時(shí)高興一下子,過(guò)一會(huì)就再也高興不起來(lái)了。為什么呢?就好比(一個(gè)人)被囚禁在圓形圍墻之中,一遇到溫暖的日光,伸展四肢,也覺(jué)得舒服,然而始終不能出去,(他)難道還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間感到舒暢嗎?寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃”的氣

7、氛,借景抒情,表達(dá)了作者被貶二、(2019吉林,913,10分)閱讀下面文章,回答問(wèn)題。曹劌論戰(zhàn)左傳 十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問(wèn):“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?！睂?duì)曰:“小惠未遍,民弗從也?！惫?“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?！睂?duì)曰:“小信未孚,神弗福也?！惫?“小大之獄,雖不能察,必以情?！睂?duì)曰:“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。” 公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。劌曰:“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可?！毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?！彼熘瘕R師。

8、 既克,公問(wèn)其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?！?.請(qǐng)寫出一個(gè)出自本文的成語(yǔ):。(1分)二、(2019吉林,913,10分)閱讀下面文章,回答問(wèn)題2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是(2分)()A.又何間焉/間不容發(fā)B.望其旗靡/所向披靡C.公將鼓之/鑼鼓喧天D.小信未孚/信手拈來(lái)3.對(duì)“齊師伐我”一事,曹劌與“鄉(xiāng)人”的態(tài)度有何不同?(2分)4.閱讀第二段,從曹劌簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中,你能感受到當(dāng)時(shí)怎樣的戰(zhàn)斗形勢(shì)?(2分)5.本文借曹劌之口,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)中的哪些制勝之道?(3分)2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一

9、項(xiàng)是(2分)()二、1.答案肉食者鄙一鼓作氣再衰三竭彼竭我盈轍亂旗靡(答出任意一個(gè)即可,錯(cuò)字不給分)解析本題考查成語(yǔ)積累的能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要注意積累一些成語(yǔ)。有些成語(yǔ)的古義今義不同,要注意區(qū)別。2.答案BA.參與/空隙。B.倒下。C.擊鼓進(jìn)軍/打擊樂(lè)器。D.信用/隨意。3.答案曹劌積極參與,挺身而出,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！班l(xiāng)人”置之不理,漠然視之。(圍繞曹劌“積極”的態(tài)度與“鄉(xiāng)人”“消極”的態(tài)度回答即可。曹劌與“鄉(xiāng)人”的態(tài)度各1分)解析本題考查篩選、概括文中信息的能力。曹劌和“鄉(xiāng)人”的態(tài)度可以從文章對(duì)其二人的語(yǔ)言描寫中篩選、概括出來(lái)。4.答案緊張(緊迫)(緊急)(形勢(shì)危急)。(答出任意一點(diǎn)即可

10、)解析第二段中的兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”,體現(xiàn)了曹劌說(shuō)話的簡(jiǎn)短,反映出戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗形勢(shì)緊迫,不允許多說(shuō)話,以免誤了戰(zhàn)機(jī)。二、5.答案戰(zhàn)前要取信于民(或者得民心);戰(zhàn)場(chǎng)上要一鼓作氣(或者沉住氣,不能硬沖硬撞)(或者要善于蓄士氣)(戰(zhàn)中把握戰(zhàn)機(jī));要細(xì)心,勝利當(dāng)前,要詳察敵情再追擊。(圍繞“取信于民”“把握戰(zhàn)機(jī)”“詳察敵情”回答,答出三點(diǎn),每點(diǎn)1分)解析本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。通讀全文,分析曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn),可以概括要點(diǎn):戰(zhàn)前要取信于民;戰(zhàn)中要把握戰(zhàn)機(jī);戰(zhàn)后要詳察敵情。概括時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,不偏不倚,切中要旨。5.答案戰(zhàn)前要取信于民(或者得民心);戰(zhàn)場(chǎng)上要一鼓作氣三、(2019

11、吉林,1416,5分)閱讀下面文章,回答問(wèn)題。造白糖 凡閩、廣南方經(jīng)冬老蔗,榨汁入缸,看水花為火色。其花煎至細(xì)嫩,如煮羹沸,以手捻試,粘手則信來(lái)矣。此時(shí)尚黃黑色,將桶盛貯,凝成黑沙。然后以瓦溜置缸上。其溜上寬下尖,底有一小孔,將草塞住,傾桶中黑沙于內(nèi)。待黑沙結(jié)定,然后去孔中塞草,用黃泥水淋下。其中黑滓入缸內(nèi),溜內(nèi)盡成白霜。最上一層厚五寸許,潔白異常,名曰西洋糖。下者稍黃褐。(節(jié)選自天工開物上海古籍出版社)注粘手則信來(lái)矣:如果粘手就說(shuō)明火候到了。瓦溜:用糖膏重力分離糖蜜以取得砂糖的陶制工具,類似過(guò)濾漏斗。黃泥水:取黃泥水上層溶液,起脫色、除蜜作用。1.“最上一層厚五寸許”中“許”字在文中的意思是

12、。(1分)2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)此時(shí)尚黃黑色,將桶盛貯,凝成黑沙。3.本文的說(shuō)明順序是什么?(2分)三、(2019吉林,1416,5分)閱讀下面文章,回答問(wèn)題三、1.答案左右,大約(表示約計(jì)的數(shù)量即可)解析本題考查理解文言詞語(yǔ)的能力。我們可以運(yùn)用遷移的方法,聯(lián)系課文核舟記中的“高可二黍許”一句來(lái)理解“許”在本句中的意思。2.答案此時(shí)(蔗汁)仍然是黃黑色,拿桶盛放,(蔗汁)凝結(jié)成黑沙。(“將”釋義1分,語(yǔ)句通順1分)解析 本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式的翻譯。如本句中“將”是“取、拿”的意思。3.答案時(shí)間順序解析本題考查對(duì)說(shuō)明順序的把握能力。解答時(shí)要抓住文段

13、中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行判斷,本文中有明確表示時(shí)間的詞語(yǔ)“此時(shí)”“然后”“待”,所以是時(shí)間順序。三、參考譯文 我國(guó)福建和廣東南部過(guò)了冬的成熟老甘蔗,將榨出的糖汁引入糖缸之中,熬糖時(shí)要注意觀察蔗汁沸騰時(shí)的水花來(lái)控制火候。當(dāng)熬到水花呈細(xì)珠狀,好像煮沸的稀糊那樣,就用手捻一下,如果粘手就說(shuō)明火候到了。這時(shí)的糖漿還是黃黑色的,把它盛裝在桶里,讓它凝結(jié)成糖膏。然后把瓦溜放在缸上。這種瓦溜上寬下尖,底下留有一個(gè)小孔,用草將小孔塞住,把桶里的糖膏倒入瓦溜中。等糖膏凝固以后就除去塞在小孔中的草,用黃泥水從上淋澆下去。其中黑色的糖蜜就會(huì)流進(jìn)缸里,留在瓦溜中的全部是白糖。最上面的一層約有五寸厚,非常潔白,名叫“西洋糖”。

14、下面一層稍帶黃褐色。參考譯文四、(2019甘肅蘭州A卷,912,17分)閱讀出師表選段,回答問(wèn)題。甲余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。(節(jié)選自送東陽(yáng)馬生序)乙鄭玄以山東無(wú)足問(wèn)者,乃西入關(guān),因涿郡盧植,事扶風(fēng)馬融。融門徒四百余

15、人,升堂進(jìn)者五十余生。融素驕貴,玄在門下,三年不得見,乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦,未嘗怠倦。會(huì)融集諸生考論圖緯,聞玄善算,乃召見于樓上,玄因從質(zhì)諸疑義,問(wèn)畢辭歸。融喟然謂門人曰:“鄭生今去,吾道東矣!”玄自游學(xué),十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧,客耕東萊,學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。(節(jié)選自后漢書)注涿郡:郡名,為今河北省涿縣治。圖緯:專論占驗(yàn)術(shù)數(shù)的書。四、(2019甘肅蘭州A卷,912,17分)閱讀出師表1.下面是關(guān)于“文言實(shí)詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。請(qǐng)根據(jù)提示,完成填空。(4分)(1)積累遷移法我們由甲文:“錄畢,走送之”中“畢”的積累,遷移可知乙文中“問(wèn)畢辭歸”的“畢”是之意;由甲文“援疑質(zhì)理”中“質(zhì)”的積

16、累,遷移可知乙文中“玄因從質(zhì)諸疑義”的“質(zhì)”是之意。(2)查閱詞典法參考古漢語(yǔ)詞典中“素”的義項(xiàng),“融素驕貴”中“素”的意思是(填序號(hào))素:未經(jīng)染色的生絹;本然的,未加修飾的;真情,后作“愫”;蔬菜、瓜果類食品;一向,平素;預(yù)先。(3)語(yǔ)境推斷法根據(jù)語(yǔ)境,乙文“家貧,客耕東萊”中“客”是之意。2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A.每假借于藏書之家/公將鼓之B.以是人多以書假余/屠懼,投以骨1.下面是關(guān)于“文言實(shí)詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。請(qǐng)根據(jù)提示,完成填C.乃召見于樓上/所欲有甚于生者D.乃西入關(guān)/太丘舍去,去后乃至3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)(1)既加冠,益慕圣賢之道。(2

17、)鄭生今去,吾道東矣!4.宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難?各自是如何克服的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)C.乃召見于樓上/所欲有甚于生者四、1.答案(1)完成,結(jié)束詢問(wèn),質(zhì)疑(2)(3)客居解析(1)“畢”和“質(zhì)”都是課內(nèi)實(shí)詞,運(yùn)用積累靈活遷移到課外即可。(2)運(yùn)用代入法,一一檢驗(yàn),不難選出答案。(3)結(jié)合句意“家中貧困,客居在東萊以耕地為生”作答。2.答案BA項(xiàng),結(jié)構(gòu)助詞,的/補(bǔ)足音節(jié),不譯。B項(xiàng),介詞,把。C項(xiàng),介詞,在/介詞,比。D項(xiàng),連詞,于是/連詞,才。3.答案(1)成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。(譯出大意,給1分;譯出關(guān)鍵字“既”,給1分)(2)鄭玄現(xiàn)在離去,我的學(xué)問(wèn)就傳到東方去了

18、!(譯出大意,給1分;譯出關(guān)鍵字“道”,給1分)解析翻譯文言句子,要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式。如第(1)句中的“加冠”,古代男子二十歲行加冠禮,表示成年;“道”是“學(xué)說(shuō)”的意思。第(2)句中“去”是“離開”的意思;“東”,名詞用作動(dòng)詞,“傳到東方”。四、4.答案第一問(wèn):身邊沒(méi)有博學(xué)的人可以求教,求學(xué)中被老師怠慢。(2分)第二問(wèn):宋濂:到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”;態(tài)度恭順,禮節(jié)周到,堅(jiān)持求教。(每點(diǎn)1分)鄭玄:西行入關(guān),經(jīng)人介紹從師馬融;不懈怠,跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué),抓住機(jī)會(huì)向馬融求教。(每點(diǎn)1分)解析第一問(wèn):“都”字說(shuō)明需要回答宋濂和鄭玄在求師中所遇到的共同的困難,根據(jù)甲文中“又患無(wú)碩師名人與游”及“

19、先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色”,乙文中“以山東無(wú)足問(wèn)者”及“融素驕貴,玄在門下,三年不得見”可知他們二人在求師中都遇到的困難一是身邊沒(méi)有博學(xué)的人可以求教,二是被老師怠慢。第二問(wèn):“各自”表明需要分別回答二人克服困難的方法,根據(jù)甲文中“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”及“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉”和乙文中“乃西入關(guān),因涿郡盧植,事扶風(fēng)馬融”及“乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦,未嘗怠倦。會(huì)融集諸生考論圖緯,聞玄善算,乃召見于樓上,玄因從質(zhì)諸疑義,問(wèn)畢辭歸”篩選概括即可。4.答案第一問(wèn):身邊沒(méi)有博學(xué)的人可以求教

20、,求學(xué)中被老師怠慢參考譯文乙鄭玄因?yàn)樵卺派揭詵|沒(méi)有值得求教的人,于是就向西入函谷關(guān)(求學(xué)),通過(guò)涿郡盧植的介紹,尊奉扶風(fēng)郡馬融為師。馬融的學(xué)徒有四百多人,而能夠進(jìn)入廳堂聽他親自講課的僅五十余人。馬融平素驕傲自負(fù),鄭玄拜在他的門下,三年都沒(méi)有見他一面,(馬融)只是讓自己的高才生給鄭玄授課。鄭玄日夜探究、誦習(xí),從未有過(guò)絲毫的懈怠厭倦。有一次遇上馬融召集門生研討圖緯,聽說(shuō)鄭玄善于計(jì)算,于是在樓上召見他。鄭玄趁機(jī)向馬融請(qǐng)教各種疑難問(wèn)題,問(wèn)完之后就告辭回家。馬融長(zhǎng)嘆一聲對(duì)學(xué)生們說(shuō):“鄭玄現(xiàn)在離開了,我的學(xué)問(wèn)就傳到東方去了!”鄭玄獨(dú)自游學(xué),十多年后才回到鄉(xiāng)里。(鄭玄)家中貧窮,客居在東萊以耕地為生,跟隨他

21、學(xué)習(xí)的人已達(dá)到數(shù)百千。參考譯文五、(2019四川成都B卷,35,12分)閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。萬(wàn)里橋記宋劉光祖 自秦置守,李冰通二渠,為蜀萬(wàn)世利。今萬(wàn)里橋之水,蓋秦渠也。其后諸葛孔明用蜀,以公信仁義懷而服之,法度修明,禮樂(lè)幾于可復(fù)。古今相傳,孔明于此送吳使張溫,曰:“此水下至揚(yáng)州萬(wàn)里?！焙笠蛞悦?。或則曰,費(fèi)祎聘吳,孔明送之至此,曰:“萬(wàn)里之道,從此始也?！笨酌鳑](méi)又千載,橋之遺跡亦粗具,非有所甚壯麗偉觀也。以千載之間,人事更幾興廢,而橋獨(dú)以孔明故,傳之亡窮。其說(shuō)雖殊,名橋之義則一。 厥今天下,兼有吳蜀。朝廷命帥,其遠(yuǎn)萬(wàn)里。其于此橋,孰不懷古以圖今,追孔明之道德勛庸而思仿佛其行事?侍御趙公之

22、鎮(zhèn)蜀也,始至,謁古相祠,即命葺之。每曰:“諸葛公,三代遺才也。用法而人不怨,任政而主不疑,非天下之至公,其孰能與于此?”今其遺跡所存尚多,而萬(wàn)里橋者乃通吳之故事。前帥沈公常修廣之,猶陋,弗稱,且易壞,久將莫支。則命釃水,為五道,梁板悉易以木而屋之。風(fēng)煙渺然,岸木秀而川景麗。公與客登此,蓋未嘗不徘徊而四顧也。茲橋也,過(guò)而弗能玩,玩而弗能思者,眾矣。如公所懷,風(fēng)景抑末耳。 公命光祖為之記,記其大者而遺其細(xì)。若曰橋美名,公又與之為美觀,非知公者。知公莫如光祖。五、(2019四川成都B卷,35,12分)閱讀下面的文言文(選自全蜀藝文志卷三十三,有刪改)注聘:訪。勛庸:功績(jī)。仿佛:相仿。釃:疏導(dǎo)。末:非

23、根本的。1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是(2分)()A.孔明沒(méi)又千載沒(méi):去世B.其說(shuō)雖殊殊:奇特C.孰不懷古以圖今圖:謀劃D.記其大者而遺其細(xì)遺:舍棄2.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)人事更幾興廢,而橋獨(dú)以孔明故,傳之亡窮。(3分)(2)茲橋也,過(guò)而弗能玩,玩而弗能思者,眾矣。(3分)3.本文題為“萬(wàn)里橋記”,為何多處提到諸葛亮?請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析。(4分)(選自全蜀藝文志卷三十三,有刪改)五、1.答案B“殊”的意思應(yīng)為“不同”。2.答案(1)人間世事又經(jīng)歷了多少次興盛衰亡,而這座橋唯獨(dú)因?yàn)榭酌?留存下來(lái),沒(méi)有盡頭。(2)這座橋,經(jīng)過(guò)卻不能觀賞,觀賞卻不能深思的情形(人

24、),很多啊。解析翻譯語(yǔ)句,言文首先要遵照原文意思,做到語(yǔ)意準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順。重點(diǎn)詞語(yǔ)必須譯出,第(1)句中“更”可譯為“經(jīng)歷、變更”,“以”可譯為“因?yàn)椤?“窮”可譯為“盡頭”;第(2)句中“茲”可譯為“這”,“弗”可譯為“不”,“玩”可譯為“觀賞”。3.答案萬(wàn)里橋的得名與諸葛亮有關(guān)。 諸葛亮曾在此送別吳、蜀的使臣,“萬(wàn)里”出自他之口。萬(wàn)里橋的修繕與諸葛亮有關(guān)。趙公因仰慕諸葛亮的道德、功績(jī)而修繕此橋,作者借此記表達(dá)對(duì)趙公的期許。解析從文章內(nèi)容來(lái)看,第一段介紹的是此橋得名的原因,諸葛亮送別使臣時(shí)提到“萬(wàn)里”,“后因以名”;第二段主要介紹的是趙公修繕此橋是因?yàn)檠瞿街T葛亮的道德和功績(jī)。無(wú)論是得名還是修

25、繕,都與諸葛亮有關(guān),所以文中多處提到諸葛亮。五、參考譯文 自從秦國(guó)在蜀郡設(shè)立郡守,李冰將岷江分為內(nèi)江和外江(都江堰工程),為蜀國(guó)帶來(lái)了千秋萬(wàn)世的恩澤?，F(xiàn)在萬(wàn)里橋下的水,原來(lái)就是秦國(guó)時(shí)期的渠水啊。后來(lái)諸葛亮治理蜀國(guó),用信用、仁義安撫蜀民從而使蜀民信服他,修明法律制度,禮樂(lè)幾乎全部恢復(fù)。從古至今都流傳著一個(gè)說(shuō)法,孔明曾在此地送別吳國(guó)的使者張溫,說(shuō):“這水可直到萬(wàn)里之外的揚(yáng)州?！焙髞?lái)這座橋因此得名。還有一個(gè)說(shuō)法是,費(fèi)祎出使吳國(guó),孔明送他到這里,說(shuō):“萬(wàn)里的路程,將從這里開始。”孔明已經(jīng)逝去千百年,而這座橋的遺跡還大致完整,只是沒(méi)有以前那么雄偉壯觀了。在千年之間,人間世事又經(jīng)歷了多少次興盛衰亡,而這座

26、橋唯獨(dú)因?yàn)榭酌?留存下來(lái),沒(méi)有盡頭。這個(gè)說(shuō)法雖然有點(diǎn)特別,但用來(lái)說(shuō)橋的有情義卻是獨(dú)一無(wú)二的。 如今的天下,兼有吳蜀兩地。朝廷任命將帥,路途遙遠(yuǎn)。他們到了這里,有誰(shuí)能不追念古代的事而籌劃今天的事,并以此來(lái)追念孔明的道德、功績(jī)而考慮模仿他所做的事呢?侍御趙汝愚鎮(zhèn)守蜀地時(shí),才來(lái)到這里,就去拜謁古相祠,且立即命人修繕?biāo)?。他常常說(shuō):“諸葛亮,他的才德可比三代賢人。他運(yùn)用法度而不遭人怨恨,執(zhí)政而不被主上懷疑猜忌,如果不是天下最公正的人,又有誰(shuí)能做到像他這樣?”現(xiàn)在與他有關(guān)的遺跡存留下來(lái)的還很多,而萬(wàn)里橋卻承載著諸葛亮聯(lián)通吳國(guó)的故事。前帥沈公曾經(jīng)擴(kuò)修萬(wàn)里橋,但還是顯得簡(jiǎn)陋,不參考譯文符合它的重要意義,而且容

27、易朽壞,時(shí)間長(zhǎng)了,橋?qū)⒉荒苤巫?。趙汝愚命令疏導(dǎo)水道,做了五道分水口,梁板全部換成木頭,而且加蓋了屋頂。霧氣彌漫悠遠(yuǎn),兩岸的樹木茂盛,河流景色美麗。趙公與客登上此橋,大概沒(méi)有不到處走動(dòng)、四處環(huán)顧的吧。這座橋,經(jīng)過(guò)卻不能觀賞,觀賞卻不能深思的情形(人),很多啊。就像趙公所懷念的(追念孔明的道德與功績(jī)),而風(fēng)景卻不是最根本的啊。 趙公讓我為他作記,只記下大概的事跡而遺漏了細(xì)微的地方。如果只說(shuō)橋的名字很美,而趙公與橋一起成為一道美麗的景觀,那是不懂趙公啊。懂趙公的人沒(méi)有誰(shuí)能比得上我的。符合它的重要意義,而且容易朽壞,時(shí)間長(zhǎng)了,橋?qū)⒉荒苤巫?。趙六、(2019內(nèi)蒙古呼和浩特,713,15分)閱讀下面文

28、言文,回答問(wèn)題。北冥有魚北冥有魚,其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者,天池也。齊諧者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也?！币榜R也,塵埃也,生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。1.下列句子中“是”的意思與其他三句不同的一項(xiàng)是(2分)()A.亦若是則已矣B.是進(jìn)亦憂,退亦憂C.是謂大同D.今夕是何年2.下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是(2分)()A.北冥有魚,其名為鯤 B.我孰與城北徐公美C.困于心,衡于慮

29、D.其人舍然大喜六、(2019內(nèi)蒙古呼和浩特,713,15分)閱讀下面文言3.請(qǐng)你寫出與“鵬”有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。(1分)學(xué)弈弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。4.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)其一人專心致志(2)其名為鯤(3)及其家穿井(4)其真無(wú)馬邪5.與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項(xiàng)是(2分)()A.駢死于槽櫪之間B.但少閑人如吾兩人者耳3.請(qǐng)你寫出與“鵬”有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。(1分)C.何陋之有D.甚矣,汝之不惠6.本文結(jié)論句運(yùn)用的修辭方法是。(1分)

30、7.把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)(1)雖與之俱學(xué),弗若之矣。(2)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?C.何陋之有六、1.答案D本題考查理解文言文實(shí)詞含義的能力。A、B、C三項(xiàng)中的“是”為指示代詞,可譯為“這,這樣”;D項(xiàng)中的“是”為判斷動(dòng)詞。2.答案B本題考查辨析通假字的能力。A.“冥”,同“溟”,海。C.“衡”,同“橫”,梗塞、不順。D.“舍”,同“釋”,解除、消除。3.答案(示例)鵬程萬(wàn)里(九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉)解析本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和古詩(shī)句的積累能力。與“鵬”有關(guān)即可。4.答案(1)其中的(2)它的(3)他(4)難道解析本題考查解釋文言文詞語(yǔ)的能力?！捌湟蝗藢Ｐ闹轮尽钡囊?/p>

31、思是“其中的一人專心致志地學(xué)習(xí)”,“其”理解為“其中的”?！捌涿麨轹H”的意思是“它的名字叫作鯤”,“其”理解為“它的”?！凹捌浼掖┚钡囊馑际恰暗鹊剿掖蛄怂臅r(shí)候”,“其”理解為“他”。“其真無(wú)馬邪”的意思是“難道真的沒(méi)有千里馬嗎”,“其”理解為“難道”,表示反問(wèn)。5.答案C題干中“惟弈秋之為聽”一句是賓語(yǔ)前置句。A.“駢死于槽櫪之間”是一個(gè)省略句,省略了六、“和普通馬”。B.“但少閑人如吾兩人者耳”是定語(yǔ)后置句,正常語(yǔ)序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”。C.“何陋之有”,賓語(yǔ)前置。D.“甚矣,汝之不惠”,主謂倒裝。6.答案設(shè)問(wèn)解析本題考查辨別修辭方法的能力。完成這道題,首先要了解本文的結(jié)論句:

32、“為是其智弗若與?曰:非然也。”然后要知道這兩句話的意思:“難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎?有人說(shuō):不是這樣的。”最后再依據(jù)自己積累的修辭方法的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。7.答案(1)另一個(gè)人雖然和他一起學(xué)習(xí),卻比不上他。(2)天色湛藍(lán),是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?解析本題考查翻譯文言句子的能力。第(1)句是一個(gè)省略句,翻譯的時(shí)候要注意將省略的成分補(bǔ)充出來(lái)。第(2)句翻譯的時(shí)候要注意“其”的意思。參考譯文學(xué)弈弈秋,是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋,其中的一人專心致志地學(xué)習(xí),只聽弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo),卻一心想著有天鵝將要飛來(lái),想要取來(lái)弓箭將它射下來(lái)。另一個(gè)

33、人雖然和他一起學(xué)習(xí),卻比不上他。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎?有人說(shuō):不是這樣的?！昂推胀R”。B.“但少閑人如吾兩人者耳”是定語(yǔ)后置句,正常B組20152018年全國(guó)中考題組一、(2018重慶A卷,912,15分)閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也注。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開,云歸

34、而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林B組20152018年全國(guó)中考題組一、(2018重慶A卷之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知

35、太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。注“瑯琊也”,鄂教版寫作“瑯邪也”。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)名之者誰(shuí)()(2)得之心而寓之酒也()(3)觥籌交錯(cuò)()(4)樹林陰翳()2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)(1)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。(2分)(2)人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。(2分)3.下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.第段“日出而林霏開,云歸而巖穴暝”采用對(duì)偶手法,描寫了山間變幻多姿的早晚景物,兩幅畫面對(duì)比鮮明。B.第段“頹然乎其間者,太守醉也”,既照應(yīng)了首段太守“飲少輒醉”,也凸顯了作者政治失意、仕途坎之樂(lè)

36、,而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?？赖膬?nèi)心抑郁和苦悶。C.本文除第段外,每段開頭都用領(lǐng)起詞語(yǔ)引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”,展開了從景物到游樂(lè)到歸來(lái)的一幅幅畫卷。D.這篇文辭優(yōu)美的山水游記,通過(guò)滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個(gè)畫面,展現(xiàn)了太守與民同樂(lè)的美好場(chǎng)景。4.課文中的“環(huán)滁皆山也”,在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系課文第段,分析作者這樣修改的原因。(4分)鏈接材料環(huán)滁四面皆山,東有烏龍山,西有大豐山,南有花山,北有白米山。坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。一、1.答案(1)命名(或“取名”)(2)寄托(3)酒杯(4)遮蓋(或“遮蔽”)解析(1)“名之者誰(shuí)”

37、中“名”是詞類活用,名詞用作動(dòng)詞,是“命名”的意思。(2)“得之心而寓之酒也”的“寓”是古今異義字,“寄托”的意思。(3)“觥籌交錯(cuò)”中“觥”的古今意義相差不大,是“酒杯”的意思。(4)“樹林陰翳”中“翳”用作動(dòng)詞,是“遮蓋”的意思。2.答案(1)野花開了,有一股清幽的香味,(1分)好的樹木生長(zhǎng)茂盛,形成濃郁的綠蔭。(1分)(或:野花開放而散發(fā)出幽微的香氣,美麗的樹木枝繁葉茂,一片濃郁。)(2)游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,(1分)卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。(1分)(或:游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,可是不知道太守自有他所樂(lè)的事情。)解析(1)注意“芳”(花)、“發(fā)”(開放)、“繁陰”(濃

38、密的綠蔭)這幾個(gè)字詞的意思。(2)“樂(lè)其樂(lè)”中前一個(gè)“樂(lè)”是形容詞用作動(dòng)詞,“以為樂(lè)”;后一個(gè)“樂(lè)”是名詞“樂(lè)趣”;“其”是代詞,指游人。3.答案B“頹然”在這里指醉醺醺倒下的樣子,并沒(méi)有抑郁和苦悶之意。結(jié)合文章內(nèi)容看,這篇文章描一、寫滁州一帶朝暮、四季自然景物不同的幽深秀美,滁州百姓和平寧?kù)o的生活,特別是作者在山林中與民一起游賞宴飲的場(chǎng)景,全文貫穿一個(gè)“樂(lè)”字,但其中既暗示出一個(gè)封建地方長(zhǎng)官能“與民同樂(lè)”的情懷,也在寄情山水的背后隱藏著難言的苦衷。4.答案課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡(jiǎn)義豐,已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢(shì);(2分)鏈接材料中所寫的另外幾座山與課文寫的瑯琊山無(wú)關(guān),可以省去。(2分

39、)解析題中要求聯(lián)系第段的內(nèi)容闡釋原因。細(xì)讀所給的鏈接材料,材料中具體描寫了環(huán)繞滁州的四座山,從文章來(lái)看,文章主要寫瑯琊山上的醉翁亭,與其他幾座山聯(lián)系不大,故課文中用“環(huán)滁皆山也”顯得簡(jiǎn)明扼要。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行合理闡述即可。寫滁州一帶朝暮、四季自然景物不同的幽深秀美,滁州百姓和平寧?kù)o二、(2018內(nèi)蒙古呼和浩特,712,14分)閱讀下面文言文選段,回答問(wèn)題。一春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?！倍吨恤~可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下

40、澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。三公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情?！睂?duì)曰:“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！彼臅x平公問(wèn)于祁黃羊曰:“南陽(yáng)無(wú)令,其誰(shuí)可而為之?”祁黃羊曰:“解狐可。”平公曰:“解狐非子之仇邪?”對(duì)曰:“君問(wèn)可,非問(wèn)臣之仇也?！逼焦?“善。”遂用之,國(guó)人稱善焉。居有間,平公又問(wèn)祁黃羊曰:“國(guó)無(wú)尉,其誰(shuí)可而為之?”對(duì)曰:“午可?！逼焦?“午非子之子邪?”對(duì)曰:“君問(wèn)可,非問(wèn)臣之子也?！逼焦?“善?！?/p>

41、又遂用之,國(guó)人稱善焉。二、(2018內(nèi)蒙古呼和浩特,712,14分)閱讀下面文言1.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(2分)(1)空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕()(2)肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀()(3)斗折蛇行,明滅可見()(4)君問(wèn)可,非問(wèn)臣之子也()2.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(2分)()A.則素湍綠潭可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)B.遂用之遂迷,不復(fù)得路C.戰(zhàn)則請(qǐng)從請(qǐng)從吏夜歸D.雖席地不容間也故余雖愚,卒獲有所聞3.下面四個(gè)選項(xiàng)哪一項(xiàng)的“之”是代詞,指人的?它指的是文中的哪個(gè)人?(2分)A.春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。B.是非木杮,豈能為暴漲攜之去?1.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(2分)C.晉平公問(wèn)于祁黃羊曰:“南陽(yáng)

42、無(wú)令,其誰(shuí)可而為之?”D.平公曰:“善。”遂用之,國(guó)人稱善焉。4.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。(2)平公曰:“午非子之子邪?”(翻譯時(shí)必須譯出“午”的姓名)5.“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源”運(yùn)用的表達(dá)方式是。(2分)6.你怎樣評(píng)價(jià)文章中的祁黃羊?(2分)C.晉平公問(wèn)于祁黃羊曰:“南陽(yáng)無(wú)令,其誰(shuí)可而為之?”二、1.答案(1)回聲(2)目光短淺(3)像北斗星(4)可以解析首先注意要結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ);其次注意詞類活用的問(wèn)題。例如“斗折蛇行”的“斗”,名詞作狀語(yǔ),翻譯成“像北斗星”。2.CA.白色/未加修飾的。B.于是/終于。C.請(qǐng)求。D.即使/雖然。3.答案D。解

43、狐。解析A.的。B.代詞,指石像。C.代詞,指縣令這個(gè)官職。4.答案(1)(這是)盡了職分的事情?？梢詰{借這個(gè)條件打仗。(2)(晉)平公說(shuō):“祁午不是你的兒子嗎?”解析注意“屬”“可以”“子”等關(guān)鍵詞的翻譯。5.答案記敘、描寫。解析解答本題時(shí),要先翻譯、分析語(yǔ)句,再?gòu)某Ｓ玫谋磉_(dá)方式中選擇合適的填空。6.答案祁黃羊唯才是舉的品質(zhì)(或精神)值得贊揚(yáng)。(或:祁黃羊舉賢沒(méi)有私心。)二、解析祁黃羊根據(jù)“可為”與“不可為”正確地回答了問(wèn)題,而不把個(gè)人的親疏恩怨摻進(jìn)其中。他的這種唯才是舉的品質(zhì)值得贊揚(yáng)。參考譯文四晉平公問(wèn)祁黃羊說(shuō):“南陽(yáng)缺個(gè)縣令,誰(shuí)適合擔(dān)任這官職?”祁黃羊說(shuō):“解狐可以勝任。”(晉)平公說(shuō):

44、“解狐不是你的仇人嗎?”(祁黃羊)回答說(shuō):“您問(wèn)(誰(shuí))適合,不是問(wèn)我的仇人(是誰(shuí))?！?晉)平公(稱贊)說(shuō):“好!”就任用了解狐,都城的人(都)稱贊(任命解狐)好。過(guò)了一段時(shí)間,(晉)平公又問(wèn)祁黃羊說(shuō):“國(guó)家少個(gè)掌管軍事的官,誰(shuí)適合擔(dān)任這官職?”(祁黃羊)回答道:“祁午合適?！?晉)平公說(shuō):“祁午不是你的兒子嗎?”(祁黃羊)回答說(shuō):“您問(wèn)(誰(shuí))適合,不是問(wèn)我的兒子(是誰(shuí))?！?晉)平公(又稱贊)說(shuō):“好!”就又任用了祁午,都城的人(又一致)稱贊(任命祁午)好。解析祁黃羊根據(jù)“可為”與“不可為”正確地回答了問(wèn)題,而不把三、(2017上海,1113,12分)閱讀下文,回答問(wèn)題。人有饋一木者,家僮曰

45、:“留以為梁?！庇嘣?“木小不堪也?！辟自?“留以為棟?！庇嘣?“木大不宜也?！辟仔υ?“木一也,忽病其大,又病其小?！庇嘣?“小子聽之,物各有宜用也,豈惟木哉?”他日,為余生炭滿爐,烘人。余曰:“太多矣。”乃盡濕之,留星星三二點(diǎn),欲明欲滅。余曰:“太少矣?！辟自乖?“火一也,既嫌其多,又嫌其少?！庇嘣?“小子聽之,情各有所適也,豈惟火哉?”1.解釋文中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)留以為梁() (2)乃盡濕之()2.對(duì)畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)()A.木料只有一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。B.木料只有一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。C.木料是同一根,(你)忽而嫌棄它

46、大,忽而又嫌棄它小。D.木料是同一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。三、(2017上海,1113,12分)閱讀下文,回答問(wèn)題。3.文中兩件事情分別告訴了我們什么道理?(用自己的話回答)(4分)第一件: 。第二件: 。3.文中兩件事情分別告訴了我們什么道理?(用自己的話回答)(三、1.答案(1)作為、做成(2)全、都解析古文中“以為”一般譯作“把當(dāng)作、作為”,是兩個(gè)詞;“盡”,聯(lián)系上下文,可以推出“全、都”之意。2.答案答C給4分,答B(yǎng)給1分,答D給1分。解析選文首句說(shuō)“人有饋一木者”,接下來(lái)說(shuō)“木一也”,說(shuō)明文章圍繞這同一根木頭而闡發(fā)了不同的觀點(diǎn),據(jù)此,A、B選項(xiàng)皆不恰當(dāng);“病”可以譯作

47、“疾病”“痛恨”“嫌棄”等,聯(lián)系語(yǔ)境,譯作“疾病”,語(yǔ)句不通順;根據(jù)前文“饋”,可知“木”為別人贈(zèng)送之物(應(yīng)為優(yōu)等、珍貴的物品),譯作“痛恨”與之在邏輯上不相符,而“余”在文中對(duì)“木”的兩次評(píng)價(jià)分別為“不堪”“不宜”,故選C最正確。3.答案事物都自有它合適的用途做事情要掌握好分寸解析第一件:針對(duì)同一根木頭如何處置的問(wèn)題,作者以“余”之言,直接表達(dá)了觀點(diǎn),即“物各有宜用”,翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)即可。第二件:抓住描寫炭火不同狀態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)思考。初,“滿爐”“烘人”;后,“盡濕”“星星三二點(diǎn)”“欲明欲滅”,由此可見“僮”處理事情沒(méi)有把握好尺度與分寸。以此,推導(dǎo)出作者觀點(diǎn)。三、參考譯文有人贈(zèng)送(給我)一根木頭

48、,家僮說(shuō):“留著做屋梁吧。”我說(shuō):“太小不能做屋梁?！奔屹渍f(shuō):“留著做棟木吧?！蔽艺f(shuō):“太大了不合適做棟木?！奔屹仔χf(shuō):“木料是同一根,(你)一會(huì)兒嫌它大,一會(huì)兒又嫌它小?！蔽艺f(shuō):“小孩子聽著,物各有各的用處,難道只有木頭是這樣的嗎?”另外一天,那個(gè)家僮為我生了滿爐子炭火取暖。我說(shuō):“炭太多了?！庇谑?家僮)就全弄濕了木炭,只留下三二火星,欲滅欲明的。我說(shuō):“炭太少了?！奔屹妆г?“同一個(gè)火爐,(你)一會(huì)兒嫌炭多,一會(huì)兒嫌炭少?！蔽艺f(shuō):“小孩子聽著,情況各有不同之處,難道只有火爐是這樣的嗎?”參考譯文四、(2016重慶A卷,912,15分)閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。答謝中書書陶弘景山川之美

49、,古來(lái)共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。1.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)答謝中書書()(2)曉霧將歇()(3)實(shí)是欲界之仙都()(4)未復(fù)有能與其奇者()2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)兩岸石壁,五色交輝。(2)夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。四、(2016重慶A卷,912,15分)閱讀下面的文言文,3.下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“山川之美,古來(lái)共談”文章以感慨起筆,囊括了山水,縱覽了古今。B.“高峰入云,清流見底”極力描寫山之高,水之清,突出了山水

50、映襯之美。C.“猿鳥亂鳴”突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際,讓人感到繁多雜亂。D.“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”描繪出眾彩紛呈、絢麗動(dòng)人的景象。4.這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)3.下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()四、1.答案(1)書信(2)消散(3)指人間(4)參與,這里指欣賞解析考生平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)積累。2.答案(1)兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。(2)太陽(yáng)快要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。解析關(guān)鍵詞語(yǔ)務(wù)必要翻譯出來(lái),如:“交輝”,交相輝映;“欲頹”,快要落山;“鱗”,魚兒;“競(jìng)躍”,爭(zhēng)相跳躍。3.答案C“亂”在文中應(yīng)該是“此起彼伏”的意思,而非“

51、繁多雜亂”。4.答案表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情,與古今知音共賞美景的得意之感。(以上兩點(diǎn)各2分,意合即可)解析理解作者的思想感情可從原文中找依據(jù),“山川之美,古來(lái)共談”中的“美”字,流露出作者沉醉于山水的愉悅之情。“實(shí)是欲界之仙都”,表露了作者在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者?！弊詮闹x靈運(yùn)以來(lái),沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣,字里行間,與謝公比肩之意溢于言表。總而言之,全文表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。四、行間,與謝公比肩之意溢于言表。總而言之,全文表達(dá)了作者沉C組教師專用題組一、(2019湖北武漢,811

52、,15分)閱讀下面的文言語(yǔ)段,回答問(wèn)題。晉侯之弟揚(yáng)干亂行于曲梁,魏絳戮其仆。晉侯怒,謂羊舌赤曰:“合諸侯,以為榮也。揚(yáng)干為戮,何辱如之?必殺魏絳,無(wú)失也!”對(duì)曰:“絳無(wú)貳志,事君不辟難,有罪不逃刑。其將來(lái)辭,何辱命焉?”言終,魏絳至,授仆人書,將伏劍。士魴、張老止之。公讀其書,曰:“臣聞師眾以順為武,軍事有死無(wú)犯為敬。君合諸侯,臣敢不敬?君師不武,執(zhí)事不敬,罪莫大焉。臣懼其死,以及揚(yáng)干,無(wú)所逃罪。不能致訓(xùn),至于用鉞。臣之罪重敢有不從以怒君心請(qǐng)歸死于司寇?！惫卸?曰:“寡人之言,親愛也。吾子之討,軍禮也。寡人有弟,弗能教訓(xùn),寡人之過(guò)也。子無(wú)重寡人之過(guò),敢以為請(qǐng)?！睍x侯以魏絳為能以刑佐民矣,與

53、之禮食,使佐新軍。(選自中華書局左傳,有刪節(jié))注魏絳:晉國(guó)中軍司馬,主管軍法。仆:駕車的人。羊舌赤:與后文的士魴、張老同為晉國(guó)大臣。公:晉侯。禮食:國(guó)君在太廟宴請(qǐng)臣子。C組教師專用題組一、(2019湖北武漢,811,15分)1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.無(wú)失也失:耽誤B.其將來(lái)辭辭:陳說(shuō)C.吾子之討討:處罰D.子無(wú)重寡人之過(guò)重:看重2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)()臣之罪重敢有不從以怒君心請(qǐng)歸死于司寇A.臣之罪重/敢有不從以怒/君心請(qǐng)歸死于司寇B.臣之罪重敢有不/從以怒君心/請(qǐng)歸死于司寇C.臣之罪重/敢有不從以怒君心/請(qǐng)歸死于司寇D.臣之罪重

54、敢有不/從以怒君心請(qǐng)歸/死于司寇1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()3.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.晉侯在曲梁舉行盟會(huì),大會(huì)諸侯,揚(yáng)干擾亂了軍隊(duì)行列,魏絳殺了他的車夫。B.魏絳不懼晉侯問(wèn)罪,主動(dòng)來(lái)見晉侯,卻遭將士伏擊,幸得士魴、張老二人解救。C.魏絳認(rèn)為軍中將士要服從命令,寧死也不應(yīng)觸犯軍紀(jì),所以一定要從嚴(yán)治軍。D.晉侯了解了魏絳的心意后,承認(rèn)了自己的過(guò)失,不但沒(méi)有殺魏絳,還重用他。4.將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)絳無(wú)貳志,事君不辟難,有罪不逃刑。3.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()一、1.答案D“子無(wú)重寡人之過(guò)”意

55、思是“請(qǐng)你不要讓我再犯錯(cuò)誤”,“重”在這里讀chng,是重復(fù)的意思,不讀zhng,不能理解為“看重”。所以選D。2.答案C文言語(yǔ)句的節(jié)奏停頓,可以根據(jù)句子的意思來(lái)判斷,畫波浪線部分的意思是“我的罪很重,哪里敢不服從刑罰而讓君王發(fā)怒呢?就讓司寇判我死罪吧”。所以選C。3.答案B原文說(shuō)的是魏絳殺了揚(yáng)干的車夫后,晉侯很生氣,要?dú)⑽航{,魏絳主動(dòng)來(lái)見晉侯,交給奏事官一封信,就要用劍自殺,被士魴、張老勸阻。B選項(xiàng)中說(shuō)“遭將士伏擊,幸得士魴、張老二人解救”是不當(dāng)?shù)?所以選B。4.答案魏絳沒(méi)有二心,侍奉君主不躲避危難,有了罪責(zé)不逃避懲罰。解析本句中要注意“事”是侍奉的意思;“辟”是通假字,同“避”,躲避的意思

56、;“刑”是懲罰的意思。參考譯文晉侯的弟弟揚(yáng)干在曲梁擾亂軍隊(duì)行列,魏絳殺了他的車夫。晉侯發(fā)怒,對(duì)羊舌赤說(shuō):“我認(rèn)為召集諸侯會(huì)盟是榮耀的事,現(xiàn)在揚(yáng)干被羞辱,我們何時(shí)受過(guò)這等羞辱?我一定要?dú)⒌粑航{,不要耽誤了!”羊舌赤回答說(shuō):一、“魏絳沒(méi)有二心,侍奉君主從不躲避危難,有了罪責(zé)不逃避懲罰。他會(huì)來(lái)陳說(shuō)情況的,何必勞駕您下命令呢?”話剛說(shuō)完,魏絳就到了,交給奏事官一封信,就要用劍自殺。士魴、張老勸阻了他。晉侯讀他的信,信上說(shuō):“我聽說(shuō)軍隊(duì)以服從命令為武,軍人做事以寧死不觸犯軍紀(jì)為敬。您召集諸侯會(huì)盟,我怎么敢不恭敬?君主的軍隊(duì)不服從軍令,辦事的人不嚴(yán)格執(zhí)法,沒(méi)有比這更大的罪過(guò)了。我害怕自己因不嚴(yán)格執(zhí)行軍法而

57、犯死罪,所以懲治了揚(yáng)干,這罪過(guò)無(wú)可逃避。事先我沒(méi)能進(jìn)行教導(dǎo),以至于要?jiǎng)佑么笮?。我的罪很?哪里敢不服從刑罰而讓君王發(fā)怒呢?就讓司寇判我死罪吧?！睍x侯光著腳跑出來(lái),說(shuō)道:“我之前說(shuō)的話,是因?yàn)閷檺圩约旱男值?。你處罰揚(yáng)干的車夫,是執(zhí)行軍法。我有弟弟,卻沒(méi)有教導(dǎo)好,這是我的過(guò)錯(cuò)。請(qǐng)你不要讓我再次犯錯(cuò),拜托你了!”晉侯認(rèn)為魏絳能夠用刑罰來(lái)治理百姓,就在太廟宴請(qǐng)魏絳,并讓他擔(dān)任新軍副帥。“魏絳沒(méi)有二心,侍奉君主從不躲避危難,有了罪責(zé)不逃避懲罰。他二、(2019四川成都A卷,58,12分)閱讀下面三個(gè)文段,回答問(wèn)題。甲客問(wèn)元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行,相委

58、而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮?！庇讶藨M,下車引之。元方入門不顧。乙康肅問(wèn)曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無(wú)他,但手熟爾?！笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無(wú)他,惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。丙秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長(zhǎng)者,故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地,請(qǐng)廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對(duì)曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”二

59、、(2019四川成都A卷,58,12分)閱讀下面三個(gè)文段1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是(3分)()A.元方入門不顧顧:照顧B.吾射不亦精乎精:精湛C.康肅笑而遣之遣:打發(fā)D.故不錯(cuò)意也錯(cuò):同“措”,安放2.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是(3分)()3.對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是(3分)()雖千里不敢易也,豈直五百里哉?A.即使方圓千里的土地也不敢輕易(答應(yīng)),哪里能直接用五百里的土地(交換)呢?B.即使方圓千里的土地也不敢交換,哪里只是用五百里的土地(就交換)呢?C.雖然方圓千里的土地也不敢輕易(答應(yīng)),哪里只是用五百里的

60、土地(就交換)呢?D.雖然方圓千里的土地也不敢交換,哪里能直接用五百里的土地(交換)呢?3.對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是(3分)()4.下列對(duì)文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是(3分)()A.三組對(duì)話皆聚焦沖突。 三組選文中的人物對(duì)話,分別圍繞“誰(shuí)未守信”“本領(lǐng)是否值得炫耀”“要不要服從秦國(guó)要求”進(jìn)行。B.三組對(duì)話均展現(xiàn)應(yīng)答智慧。甲文元方有理有據(jù),睿智回應(yīng);乙文賣油翁現(xiàn)身說(shuō)法,類比說(shuō)理;丙文唐雎?lián)矸丛?沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)。C.三組選文皆用對(duì)比。甲文客人沖動(dòng)無(wú)禮對(duì)比元方有禮有節(jié),乙文康肅神閑氣定對(duì)比賣油翁驕傲自信,丙文唐雎不卑不亢對(duì)比秦王盛氣凌人。D.三組選文語(yǔ)言簡(jiǎn)練。甲文僅“引”字就寫出友人慚愧示好,乙文只