2022人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

1、2022人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師的智慧和才能。下面是給大家整理的2022人教版二班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 2022人教版二班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。 2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余

2、數(shù)的除法的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)舊知 用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算過程中應(yīng)該注意些什么? 204 306 246 357 注意： (1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置; (2)除法豎式中每一步的含義; (3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。 二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖) 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營時(shí)都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。 (1)如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人? (2)我采了48個(gè)野果，平

3、均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)? 老師提議：我們就從第一個(gè)問題開始解決吧! 三、你問我說，合作探究。 1、請同學(xué)把第一個(gè)問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。 題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。 列出算式：224 2、請學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。 想好后先在小組里溝通，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?老師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。 (小組溝通后，請部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。) 3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論溝通，讓有余數(shù)的除法豎

4、式逐步變得完善。提醒學(xué)生： (1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對齊。 (2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。 4、思考： (1)在除法豎式中如何試商? (2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思? (3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么? (小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。) 5、比較224與復(fù)習(xí)題中204的豎式的不同之處。 6、請學(xué)生對四種算法進(jìn)行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。 (“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”) 7、請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。 (學(xué)生獨(dú)立完成。) 四、鞏固練習(xí) (課本第

5、八頁習(xí)題) 五、全課小結(jié) 請大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? (學(xué)生舉手發(fā)言，對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。) 2022人教版二班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案2 一、有余數(shù)的除法 1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。 2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。 3、筆算除法的計(jì)算方法： (1)先寫除號(hào)“廠” (2)被除數(shù)寫在除號(hào)里，除數(shù)寫在除號(hào)的左側(cè)。 (3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個(gè)位。 (4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。 (5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。

6、4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。 (1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。 (2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。 (3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。 (4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。 二、解決問題 根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。 2022人教版二班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： (一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。 (二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。 (三)培育學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和

7、動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)線段的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板 教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。 (板書課題：認(rèn)識(shí)線段) (二)新授 (1)初步感知 1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的) 2、能不能想辦法變出一條線段? 生嘗試。 師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。 請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。 3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。 請兩生演示。 一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。 演示，問：垂下來的這一

8、段是不是線段?為什么? 4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的) (2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn) 1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上) 2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書：有兩個(gè)端點(diǎn)) (3)總結(jié)概念 現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的? 讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。 (4)找線段 其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊(讓生用手感知) (5)折線段 1、指出白紙中哪些邊是線段? 2、在白紙中折出一條線段。(折痕) 3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。 4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說

9、出理由和折的方法) (6)小結(jié) 通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎? (7)畫線段 1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價(jià)。 2、指定條件畫。 A、畫一條3厘米長的線段。 說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段) B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。 反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行仔細(xì)做事的思想教育) 3、小結(jié)：線段有長有短。(板書) (三)鞏固 1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示) 2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。 3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段? 3點(diǎn)能連幾條線段? 4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段?(生思考，動(dòng)筆畫。) 4點(diǎn)位置方向有不同。 思考： 4、

10、比較：看看哪條線段長? 演示：一樣長。(生活中常常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等) (四)總結(jié) 這節(jié)課，小朋友有哪些收獲? 2022人教版二班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。 2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培育思考、探究的意識(shí)和能力，并進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)線段的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 線段表象的建立。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工

11、具、長方形紙等。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)線段 (一)感受線段的直 1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么? 是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)?？?100米的賽場上，運(yùn)動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。 2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢? 是啊，這條是直的。(板書：直) 3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢? 4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。

12、(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。 (二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn) (演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè)) (三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖 (課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。 (四)小結(jié)線段的特征 1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)

13、那這樣呢?為什么? 2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎? (五)練習(xí)： (出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答) 師：為什么說這幾個(gè)是線段呢? (六)舉例說明生活中的線段 1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名) 是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說) 2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。 (七)圖形中的線段 師：在我們的周圍，還有許多圖形，

14、它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題) 二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長有短 1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?(可以討論討論) 2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢? 指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短) 三、畫線段 師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能制造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考： 哪些工具可以畫線段? 畫線段時(shí)要注意些什么? 展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒

15、大家注意的地方呢? 你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。 四、組織練習(xí) 1、出示想想做做3 師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。 師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段? 2、出示想想做做4 師：給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示) 師：是什么圖形? 3、出示想想做做5 師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示) 師：我們在畫的時(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。 五.課堂小結(jié)。 小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)

16、會(huì)了什么? 六、拼圖形 師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：(課件出示) 師：課后請小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段制造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩! 2022人教版二班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。 2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生在合作溝通的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 教法教具教法：講解法 教具：圖片。 課時(shí)安排第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 二、探究新知 除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北) 以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書：東、南、西、北) 1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎? 學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面? 2、辨認(rèn)方向 師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?