2022年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案五篇

1、2022年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案五篇 教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，那么關(guān)于三班級數(shù)學(xué)的教案你們知道有哪些內(nèi)容嗎?以下是為大家準(zhǔn)備了2022年小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教案模板，歡迎參閱。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培育，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作溝通。 教學(xué)準(zhǔn)備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)

2、計(jì)圖(縱向)，四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。(1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。) 教學(xué)過程： 師生活動(dòng) 一、教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。 A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。 B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。(師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖) C：師提問：橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量? 2、提出問題，引入新課。 A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢

3、? B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。 3、小組合作，自主探究。 A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎? B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 C：溝通匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。 D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。 F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。 4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。 A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么?

4、B：你能提出什么問題? C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么? D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。 5、鞏固練習(xí)。 P40第1題。 A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。(同桌溝通) B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。 二、學(xué)習(xí)例2起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖。 1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。 A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。 B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么? 2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。 A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。) B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。 C

5、：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。) D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考。) F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。 3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。 A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處? C：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。 D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖

6、的優(yōu)點(diǎn)是什么? E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位? F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。 4、提出問題，解決問題。 A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎? B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上? C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。 D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。 E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)

7、圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。) 5、鞏固練習(xí)。 P4041的練習(xí)。 三、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不懂的問題?你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價(jià)? 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教案二 教材說明： 教材先出示有各種小動(dòng)物的實(shí)際場景圖，從實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分類整理。通過分類整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)

8、習(xí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在實(shí)際情境中自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是本單元教材的編寫特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。 2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。 3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴的合作。 4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培育學(xué)生的探索意識和探索能力。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 師：小朋友，你們喜歡過生日嗎?今天，我們的好朋友大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一(3)班的小朋友一起過生日呢，你們愿意嗎?看，奇奇來了。(大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別興奮，

9、因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌円黄疬^生日。待會(huì)兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦!小動(dòng)物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場 師：大象家來了哪些客人呢? 生：大象家來了小狗、小猴、小豬。 師：他們分別有幾只呢? 生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。 師：你是怎么知道的?現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎? 老師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只? 二、展開新課： 1、初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì) 學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。 師：分一分、排一排的方法，好不好呢?我們一起來試試看，怎樣排隊(duì)比較整齊又容易看出每種動(dòng)物有幾只? 學(xué)生上臺操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。 師

10、：小動(dòng)物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎? 小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。 學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。(學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。) 師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢? 學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。(學(xué)生在書上填寫) 師：看了這張圖，你知道了什么?(學(xué)生各抒己見) 師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種

11、很好的統(tǒng)計(jì)方法。(揭示課題) 2、嘗試統(tǒng)計(jì)鮮花 這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準(zhǔn)備了生日禮物呢!你們準(zhǔn)備了什么呢?生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎?生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎? 學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互溝通，學(xué)生可以在小組內(nèi)溝通。老師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。讓學(xué)生互相評價(jià)哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。 師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?把書舉起來給大家看看。 學(xué)生舉書本向老師、同

12、學(xué)展示自己的作品。 師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么?(學(xué)生發(fā)表意見) 三、鞏固拓展： 1、統(tǒng)計(jì)水果 師：小朋友說得真好!看，大象奇奇跑來感謝你們了 大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀?學(xué)生溝通。 師：水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎?大象不知道哪些水果多買一些?哪些少買一些?怎么辦呢? 學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計(jì)的方法。 師提出活動(dòng)要求：挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。(學(xué)生在音樂聲中選水果并統(tǒng)計(jì)。) 各小組長上臺展示溝通，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖一起在實(shí)物投影儀上展示。(便于學(xué)生觀察)

13、師：小朋友，你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?大象，你現(xiàn)在知道買哪些水果了嗎? 師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽好嗎? 生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手 師：大象，你下次還愿意來我們一(3)班過生日嗎? 2、統(tǒng)計(jì)各小組得的智慧星的數(shù)量。 談話：今天我們幫大象解決了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都樂觀動(dòng)腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽(yù)，那么在今天的活動(dòng)中哪一小組是冠軍呢?有什么辦法知道結(jié)果?(生：統(tǒng)計(jì)每組有幾顆智慧星。) 老師請兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。 3、課堂小結(jié)：小朋友，通過今天

14、的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還有什么疑問嗎? 今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?生自由溝通。 你們想得真多啊!課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們再來溝通統(tǒng)計(jì)的情況，好嗎? 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。 2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。 3、通過演示、操作、觀察、比較，培育學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾

15、分之一的大小 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很優(yōu)美。 師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物? 生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕， 師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。 師：好，能不能說說這樣分的理由? 生：這樣公平。 師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎? 生：可以。是二分之一。 師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么

16、寫嗎? 生：1/2。 師：你是怎么知道的? 生：看書的。 師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。 二、新授 (一)認(rèn)識1/2 1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影 2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2 3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏恢傅氖瞧渲械囊环荨?師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來討論它的寫法。它的寫法是

17、由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎? 生：一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。 師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣樂觀思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。 4、練習(xí)一：判斷(電腦出示) 5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰慧?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。 師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的? (二)認(rèn)識1/3 (電腦顯示) 把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的

18、幾分之幾?第二份、第三分呢? 師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一 (三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù) 接下來，王老師要看看大家制造力，請你來制造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。 小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。 (四)分?jǐn)?shù)大小的比較 1、利用剛才學(xué)生制造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小; 2、比較1/2，1/8的大小 3、比較1/4，1/8的大小 4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (五)練習(xí) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢? 好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。 三、總結(jié) 今天

19、這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教案四 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活閱歷來估測從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、溝通，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的成就感。 1、體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。 通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的閱歷總結(jié)估測的方法，在溝通中體會(huì)解決問題的多種策略，并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的閱歷加以估測方法上的

20、指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。 2、及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識的生成。 在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，老師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過程 回顧舊知，導(dǎo)入新課 1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎? 2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn)。 3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實(shí)際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題) 設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長

21、度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測方法 1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。 (1)學(xué)生讀題，理解題意。 (2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采納的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等) (3)每天上學(xué)在路上要花多長時(shí)間? 2、小組合作，探究、溝通估測的方法。(出示課堂活動(dòng)卡) (1)匯報(bào)估測結(jié)果。 預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。 生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。 生3：走10

22、0米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。 (2)說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測。 3、總結(jié)估測較長距離的方法。 方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。 方法二時(shí)間估測法。先看走100米需要多長時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長時(shí)間，然后換算出結(jié)果。 方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。 師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了。 4、反饋練習(xí)。 完成教材27頁下面“做一做”。 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行溝通，使自己的估測更合理、更準(zhǔn)確;然后對大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教案五 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。 2、會(huì)在簡單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。 3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思