04-9-11-上樞密韓太尉書

1、04-9-11-上樞密韓太尉書- - / 6學習內容上樞密韓太尉書第1學時/共1學時學習目標.能記住本文文言知識，積累文言實詞“形、致、稱、溢、廣、冠、 志、壯”等，掌握虛詞“以，而”。.指出作者的觀點，以及作者提出這一觀點的目的。.分析作者是怎樣論證自己的觀點。學習重難點.學習歸納整理文中重點虛詞“以”；生找出文中涉及“氣與創(chuàng)作”的 語句，摘錄卜來，并用流暢的現代漢語翻譯這些詞句。.作者的目的是求見韓琦，可為什么要從為又治學落筆。導 學 過 程自主空間一、自學質疑.閱讀課文注釋、本學案“知識鏈接”，了解作家作品 及本文的寫作背景，記住其中要點。.運用工具書，結合課文注釋解決文中生字詞。在右欄

2、內為文中生字詞注音并朗讀記憶；在右欄內對積興-些義言知識；學生對照注釋，進行有感情的朗讀課文，翻譯課文.通讀課文，標注段落及重點語句， 初步感知理解課文， 嘗試回答卜列問題。這封書信也是一個出色的論文，作者提出了論點是什 么？作者在文章第一段中如何證明他的觀點？蘇轍是怎樣向韓太尉表達希望得到他接見這個意思的 呢？.閱讀本文后，你存在哪些疑問？試整理寫入右欄，以 備課堂研討。二、展示父流.在全班或小組內展示自主預習成果，提出疑問進行討 論。.思考下列問題，并在組內交流，將要點記入右欄。作者在第二段中為什么要“決然舍去”呢？首先用課 文中的語句回答。作者馬上道明了 “決然舍去”的目的，是什么呢？正

3、字音稱其氣之小大 恐遂汩沒恣觀終南、嵩、華之高 出則方叔、召虎誕漫 膏澤苑囿通假字動乎其言而見乎其文 轍生十有九年矣重點字詞 轍生好為文 轍生十有九年矣 氣口以養(yǎng)血致 稱其氣之小大 以為文者氣之所形與燕、趙間彖俊交游 雖無所不讀雖多而何為故決然舍去然 然文不可以學而能 太尉以才略冠大卜太尉茍以為可教而辱教之 古今詞義：黨： 向：游:作者“決然舍去”看到了什么?第二段寫“太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂, 四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎” 目的是什么？第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望三、互動探究：.作者給韓太尉寫這封信的目的是希望得到韓琦的接 見，為什么要從為文治學落筆？.

4、轍用什么方法打動了韓琦的心？這對同學們今后踏人社會追求上進有什么指導意義？.韓琦對這封信為什么會擊節(jié)稱誦，歸納寫作上的特點:拓展延伸：蘇轍在文章開篇即提出了 “以為文者氣之所形，然文不可以學 而能，氣可以養(yǎng)而致”的觀點，對作者的觀點說的明白些就是：文 章要有“文氣”，寫文章的方法不是學會的，寫文章的人要善于“養(yǎng) 氣”。“文氣”是就作品而言，指充盈于作品中的充沛的精神力量；“養(yǎng)氣”是就作者而言，指文章作者培養(yǎng)自己的思想內涵和藝術修養(yǎng)。蘇轍的觀點說的再明白一些就是：文章要有充沛的精神力量， 寫文章的方法不是學會的，寫文章的人要善于豐富自己的思想內涵 和提高藝術修養(yǎng)。你同意這種觀點嗎？四、達標檢測.

5、下列拼音有誤的一項是（）A.溢乎其貌（yi） B. 轍生好為文（h（0）C.恐遂汨沒（gu） D. 所恃以無憂（shi）.古今異義（1）鄰里鄉(xiāng)黨人(2)向之來(3)其居家所與游者(4)其氣允乎其中.特殊句式(1)而轍也未之見焉(2)聞一言以自壯(3)恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流(4)聽其議論之宏辨，觀其容貌之秀偉.閱讀課文第一段，回答下面問題。(1)下面句中朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項是()A.以為/文者/氣之所形.豈嘗/執(zhí)筆學/為如此之文哉C.其氣/充乎其中/而溢乎其貌D.然/文/、可以學而能(2)解釋卜列加點的詞語。以為文者氣之所形稱其氣之小大故其文疏蕩其氣允乎其中而溢乎其貌(3)這段文

6、字的論點是學習反思知識鏈接：【作者簡介】蘇轍，字子由，眉州眉山人，晚年自號潁濱遺老。蘇軾之弟，人稱“小蘇”。蘇轍是散文家，為文以策論見長，在北宋也自成一家，但比不上蘇軾的才華橫溢。 他在散文上的成就， 如蘇軾所說，達到了 “汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。著有桀城集。與其父蘇洵、兄蘇軾合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇轍博聞強識，勤奮好學，少年時就顯露出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴 京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏入仕途后，在對待王安石新政等事當中，表現了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”的牽 累和忤逆了元豐諸臣

7、等而屢遭貶謫?！緦懽鞅尘啊繉戇@封信時，蘇轍年方十九，剛中進士。他于此時上書韓琦，是希望博得政界權要的青睞和獎掖，以圖仕進通達，但是行文含蓄別致，值得特別玩味。上樞密韓太尉書 教學實錄湖北省宜昌市夷陵中學黃文華同學們，假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士， 你打算從何人手，打算采用什么 辦法打動對方，讓他接納你？當年，年僅19歲的新科進士蘇轍，竟以一篇上樞密韓太尉書 的信，讓當時身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱誦， 從而對他刮目相看。 蘇轍在信中都說了 些什么？怎樣說的？今天，我們就來學習這封書信（板書課題、作者） 。說起書信，我想問大家一下，一封書信應由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝頌語、署名

8、、 日期。）大家迅速掃描一下課文，此封書信都有這幾部分嗎？解題：此文系蘇轍19歲時寫給韓琦的信。樞密韓太尉即韓琦，當時任樞密使（掌管軍事大 權）?！疤尽?，秦、漢時官名，掌兵權。樞密使相當于太尉，所以稱韓琦為太尉。對照注釋讀課文，借助工具書讀準生字的音，不能通讀的地方做上記號。下面我們交流自讀情況：生字讀音：轍生好為文動向乎其言而見乎其文嵩、華之高教師范讀課文。進一步幫學生為生字正音，排除不能通讀的地方。學生自讀：要求 ：結合課文下的注釋，讀熟課文。蘇轍寫這封信的目的，是希望得到韓琦的接見。蘇轍當時是一個乳臭未干的小子，他是怎樣向韓太尉表達希望得到他的接見這個意思的呢？我們帶著這個問題去品讀課

9、文。再次朗讀課文，努力做到能背誦課文第一、二節(jié)，然后小組討論，蘇轍是怎樣向韓太尉表達希望得到他接見這個意思的呢？交流討論結果：只要學生能大致講出理由即可，不要求準確、全面。（主要是為學生提供一個綜合分析問題的機會，只要能說出以下內容就說明學生已初步讀懂了課文：蘇轍在文章開篇即提出了 “以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致”的觀點，然后談自己 養(yǎng)氣的方法，從而很自然的把拜見韓太尉納入談論的話題，從而表達出了自己希望得到太尉接見的意思。）提問：蘇轍在文章開篇即提出了 “以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致” 的觀點，對作者的觀點說的明白些就是：文章要有“文氣”，寫文章的方法

10、不是學會的，寫文章的人要善于“養(yǎng)氣”?！拔臍狻笔蔷妥髌范?，指充盈于作品中的充沛的精神力量；“多氣”是就作者而言，指文章作者培養(yǎng)自己的思想內涵和藝術修養(yǎng)。蘇轍的觀點說的再明白一 些就是：文章要有充沛的精神力量， 寫文章的方法不是學會的， 寫文章的人要善于豐富自己的思想內涵和提高藝術修養(yǎng)。你同意這種觀點嗎？（這個問題應鼓勵學生各抒己見，主要觀點：文章的語言、技巧必須通過學習才能學會，但文章中所體現出作者的思想、精神、氣質則必須通過加強修養(yǎng)而得到，不是學會的。）作者在文章第一段中如何證明他的觀點？作者提出觀點后，先引用孟子的話為道理論據來證明，然后舉孟子、司馬遷二人的事例為論據來證明。孟子：我善養(yǎng)

11、吾浩然之氣一內在修養(yǎng)一養(yǎng)氣司馬遷：行天下一豐富外在閱歷一養(yǎng)氣二人養(yǎng)氣的途徑不同，但都使他們的文章達到了文氣充沛的效果。（學生讀相關內容）作者在第一節(jié)末總結孟子、司馬遷二人的文章，都不是學出來的，而是因為養(yǎng)氣的結果。（學生讀相關內容。）作者在第二段中為什么說“決然舍去”呢？首先用課文中的語句回答。討論并歸納：1）所游者：不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。2）所見者：不過數百里之間，不足以自廣。3）所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發(fā)其志氣。教師小結：因為在蘇轍看來，外在閱歷不足以增長見識，內在修養(yǎng)不足以激發(fā)志氣，總之對他來說不足以養(yǎng)氣。所以蘇轍“決然舍去”。作者馬上道明了 “決然舍去”的目的，是什么呢？討論

12、并歸納：“求天下奇聞壯觀，以知天地之廠大。以養(yǎng)其浩然之氣。 ”作者“決然舍去”看到了什么？討論并歸納：1）于山：見終南、嵩、華之高。2）于水：見黃河之大且深。 3）于地：見秦漢故都、京師卞梁。4）于人：見歐陽修。（未見太尉）從這里看到蘇轍認為養(yǎng)氣的途徑（養(yǎng)氣的途徑有加強內在修養(yǎng)和豐富外在閱歷兩條）哪個更重要？（豐富外在閱歷）這樣作者就很自然的將結識韓琦納入豐富個人外在閱歷的話題之中。第二段寫“太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公, 出則方叔、召虎”目的是什么？討論并歸納：贊頌太尉，表達自己對大尉的仰慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實現。（教師補充：蘇轍的贊頌是否言過其實?！疤疽圆怕怨谔煜隆睌稻?，并非對韓琦的溢美之辭。宋史韓琦傳載：“琦與范仲淹在兵間久，名重一時，人心歸之，朝廷倚以為重。 ”當時民間還流傳“軍中有一韓（琦） 西賊聞之心膽寒”的諺語?？梢娞K轍的贊頌是實事求是的。）至此，蘇轍非常曲折而委婉地將自己希望得到韓太尉接見的意思表達了出來。后兩節(jié)中作者進一步將希望得到韓琦接見之意明確表達了出來。請說說是哪些地方？小結：作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對作文章的看法，以及離開家鄉(xiāng)壯游天下的所見，并希望見