人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課件唯一的聽眾第二課時(shí)課件-2

1、人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課件唯一的聽眾-第二課時(shí)課件PPT人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課件唯一的聽眾-第二課時(shí)課件PPT聽文回顧返回聽文回顧返回讀一讀，想一想 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。(1)思考:老婦人在什么情況下“平靜地望著我”?對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?(2)指導(dǎo):讀課文,畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句。沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮。讀一讀，想一想 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐讀一讀，想一想(3)讀悟結(jié)合:是誰給了“我”動(dòng)力,讓“我”的心理產(chǎn)生了這么大的變化?畫出描寫老教授語言的詞句,讀一讀。A.“是我打擾了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！盉.“我想你一定

2、拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧?！盋.“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”讀一讀，想一想(3)讀悟結(jié)合:是誰給了“我”動(dòng)力,讓“我”的讀一讀，想一想學(xué)生談?wù)勛x過這三句話之后的體會(huì)? 從老人的幾句話中,可以體會(huì)到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障礙,她在愛護(hù)“我”,鼓勵(lì)“我”。讀一讀，想一想學(xué)生談?wù)勛x過這三句話之后的體會(huì)? 從老人讀一讀，想一想 回到第一次“平靜地望著我”,老人為什么能平靜地看著“我”,她真的沒有感受嗎? 老人在默默地看著“我”,實(shí)際上是在默默地鼓勵(lì)“我”,給“我”信心和繼續(xù)練琴的勇氣。讀一讀，想一想 回到第一次“平靜地望著我”

3、,老人為什么讀一讀，想一想她一直很平靜地望著我。從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?找出描寫老婦人語言的句子,有感情地朗讀。 信心倍增,行動(dòng)、心理均發(fā)生了變化。讀一讀，想一想她一直很平靜地望著我。從老人平靜的眼神中,你品讀一讀，想一想 她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水(1)學(xué)生自讀自悟。提示一:這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。 “只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水”讀一讀，想一想 她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深讀一讀，想一想 提示二:“手指悄悄打著節(jié)奏”說明了什么?提示三:為什么說老人的眼神平靜地望著“我

4、”,像“深深”的潭水?從這句話中你體會(huì)到了什么?說明“我”琴藝有長(zhǎng)進(jìn)。 那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾的舉動(dòng),就是無聲的激勵(lì)。讀一讀，想一想 提示二:“手指悄悄打著節(jié)奏”說明了什么一起來探究 當(dāng)“我”聽到老人不是聾子,而是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí),感受到了什么?心中會(huì)涌起一種什么樣的情感呢? 感受到了教授的良苦用心和高尚的人格魅力。對(duì)老教授的敬佩和感激之情。一起來探究 當(dāng)“我”聽到老人不是聾子,而是音樂學(xué)院最有一起來探究 那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾 思考:“我”為

5、什么總想起那位老人?總想起唯一的聽眾? 表達(dá)了“我”對(duì)老教授的無限敬佩、敬仰之情。是她的循循善誘、積極鼓勵(lì)、真誠(chéng)無私的幫助,給了“我”信心,給了“我”力量,讓“我”通過刻苦練習(xí),最終獲得了成功。一起來探究 那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾讀一讀，寫一寫返回A.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。B.她一直很平靜地望著我。C.她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水 2.平靜的神態(tài)背后,老婦人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫一寫。讀一讀，寫一寫返回A.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,課堂小結(jié)返回 這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),從老教授的

6、言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),表達(dá)了“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情?？梢哉f,沒有老教授的愛護(hù)和鼓勵(lì),就沒有“我”的成功。從這篇課文中我們感受到人與人之間真情的美好,也懂得了被愛和愛人,希望在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,感受真情的美好,也讓別人感受我們的真情。課堂小結(jié)返回 這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),從老教授的言行與“布置作業(yè)作業(yè)1教材第50頁(yè)第1,3題。1.有感情地朗讀課文。說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化,為什么會(huì)有這些變化。布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪,失去在家練琴的信心。悄悄地到樓

7、區(qū)后面的小樹林里練琴父親和妹妹的嘲笑和打擊臉上發(fā)燒,內(nèi)心慚愧想偷偷地溜走自我感覺小提琴演奏水平太差有了幾分興奮每天早上,到小樹林練琴老教授的鼓勵(lì)有了自信又在家里練琴了老教授一如既往地愛護(hù)和鼓勵(lì)完全成熟,充滿自信在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴老教授的愛護(hù)與鼓勵(lì)心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪,失去在家練琴的信心。悄悄地布置作業(yè)3.把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,并抄下來。 我停下來時(shí),她總不忘說上一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。布置作業(yè)3.把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,并抄下來。作業(yè)2一、根據(jù)拼音填寫恰當(dāng)?shù)臐h字,組成詞語。yu久靜愁秀

8、y式媽忘動(dòng)jng平干環(huán)眼悠憂幽優(yōu)儀姨遺移靜凈境鏡作業(yè)2一、根據(jù)拼音填寫恰當(dāng)?shù)臐h字,組成詞語。悠憂幽優(yōu)儀姨遺移作業(yè)2返回二、給下列加橫線字選擇正確讀音。情不自禁（jn）（jin） 顫動(dòng) （chn）（zhn) 似乎（s）（shi） 不可計(jì)數(shù)（ sh） （sh） 盡管（jn）（jn） 折磨（m）（m）三、在下面句子中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,使句子連貫。()這里沒有父親與妹妹的評(píng)論,()我仍然感到懊惱,()我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。雖然但因?yàn)樽鳂I(yè)2返回二、給下列加橫線字選擇正確讀音。三、在下面句子中的板書設(shè)計(jì)唯一的聽眾家中拉琴遭冷遇（1）起因：?jiǎn)适判摹Ａ种芯毲儆鲋簦?-11）“我”詛咒自己老人鼓勵(lì)“我家中練琴家人難以之心妹妹驚叫有聲望的教授舞臺(tái)演奏生感慨（12）結(jié)果：充滿信心。無私助人用心良苦樹立信心返回板書設(shè)計(jì)唯一的聽眾家中拉琴遭冷遇（1）起因：?jiǎn)适判摹Ａ种兄R(shí)拓展小夜曲 一種黃昏或夜間在室外獨(dú)唱或獨(dú)奏的歌曲或器樂曲。源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)的一種愛情歌曲。其音樂情緒纏綿委婉,常為青年人徘徊于戀人窗前時(shí)所用,流行于西班牙、意大利等國(guó)。通常用吉他或曼陀林伴奏。另外還有一種供樂隊(duì)合奏的小夜曲,其曲調(diào)輕快