小學(xué)四年級家長會老師發(fā)言稿

1、Word - 3 -小學(xué)四年級家長會老師發(fā)言稿 各位家長： 大家好！感謝大家能夠在百忙之中抽空來到我們教室，與我們一起探討孩子的成長問題。剛才，肖老師針對孩子們的行為習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和家庭教育方面談了不少建設(shè)性的看法和看法，信任大家肯定深有感受。接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語文就好比是茫茫無邊而又深不行測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由拘束地游覽呢？怎樣讓他們在學(xué)校階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。為了更好地指導(dǎo)孩子們最大限度地把握學(xué)問、進展力量、訓(xùn)練思維，我們依據(jù)同學(xué)的年齡特點及語文的特點，結(jié)合很多專家的詳細指導(dǎo)，給孩子們確立了兩大任務(wù)，逐項訓(xùn)練，稍

2、有成效。一、強調(diào)以書為綱，落實扎實敏捷。俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必需要從最基本的開頭抓起。因此，我們平常就強調(diào)把書本上的學(xué)問抓實抓活，書本上的詞語、段落必需把握。但是中班級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運用，課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。因此，有一部分不太會敏捷運用方法的孩子就陷入了“兩難”的狀況，字詞抓不住，閱讀理解運用又把握不了。為了讓孩子們更好地把握字詞，建議各位家長每天抽出非常鐘，特地用來默寫詞語。慢慢地，孩子們養(yǎng)成了看到詞語就想方法記住字詞的習(xí)慣，真正地把學(xué)問內(nèi)化為自己的力量。一個階段下來，每

3、天的默寫、每單元一次的集中默寫就不像以前一樣錯一大堆。學(xué)問都是聚沙成塔的，只要漸漸積累，肯定會有所進步。二、強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練思維深度。我們教育每一個孩子都知道：態(tài)度打算一切，習(xí)慣打算成敗。因此，在這學(xué)期開學(xué)初，就要求孩子們做作業(yè)不許說話、不許交頭接耳等壞習(xí)慣的消失，要求他們用心、安心、靜心地做作業(yè)，還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫，以期最高質(zhì)量地完成作業(yè)。這一個工作得到了大部分家長的樂觀協(xié)作，所以大多數(shù)孩子的書寫質(zhì)量都有了較大的提高。至于每一個孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目綻開的，引導(dǎo)孩子深化地與閱讀文本對話，潛心會文本。大多數(shù)孩子在這方面做得不錯，可

4、以頭頭是道地依據(jù)一篇文章談出自己的觀點，并依據(jù)這個觀點演生出很多與之相關(guān)的事例，并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)當(dāng)說他們已經(jīng)擁有了對學(xué)問串聯(lián)的力量，初步學(xué)會了深化思索與合適表達。但是仍有一部分同學(xué)，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其緣由，是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經(jīng)開頭“銹痘”，不要說去思索題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很仔細，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著試卷的，但是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把老師課上所講的思索方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以，這種畏懼閱讀的心理不訂正，唯恐很難有成效。三、強調(diào)實踐操作，提升寫作水平。本學(xué)期的作文，我們不再像三班級一樣，在老師指導(dǎo)后寫出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐，然后在老師也許的指導(dǎo)下各自習(xí)作，然后給孩子們修改的要點，盡量讓孩子們自己的才智在習(xí)作中得到出現(xiàn)。在這里，先跟家長們打個招呼，盼望能夠得到家長伴侶們的協(xié)作與支持。另外，我