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文檔簡(jiǎn)介
1、新起點(diǎn)一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Classroom第2課時(shí)教案Classroom教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.能夠在本課涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。2.能夠聽(tīng)懂并能夠使用問(wèn)候語(yǔ)How are you ? Fine, thank you.3.能夠在本課涉及的課堂用語(yǔ)并做出相應(yīng)的反應(yīng)(包括打招呼用語(yǔ))。4.能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn):1.能夠聽(tīng)懂并能夠使用問(wèn)候語(yǔ)How are you ? Fine, thank you.2.能夠在本課涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。3.能夠在本課涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出與教室有關(guān)的9個(gè)單詞。4. 能夠聽(tīng)懂
2、并能夠使用問(wèn)候語(yǔ)How are you ? Fine, thank you.教學(xué)準(zhǔn)備:1. The pictures about the things in the classroom.2.Tape教學(xué)過(guò)程:(一)熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)1.教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分,學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片,問(wèn):“Whats in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharp
3、ener, eraser, crayon,pen等單詞。4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí),如:Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后,教師可再追問(wèn):How many pencils/pens?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如:Whats in thepencil-case? A ruler, two pencils(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上,說(shuō):This is a classroom. Whats in the classroom?2.學(xué)生聽(tīng)懂后,教師可先試著讓學(xué)生回答,能說(shuō)
4、出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò)),也可讓學(xué)生用中文回答。3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容,教讀classroom4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。Unit 1 Lets learn/A5.讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面回答:Whats in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難,可再看一遍本部分的教學(xué)課件。Whats in the classroom?A board, two lights,
5、many desks and chairs當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí),教師進(jìn)一步再問(wèn):How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:A board 或Oneboard. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。6.教師分別指著黑板,燈,桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。7.出示單詞卡,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。(把單詞卡貼到黑板上)8.學(xué)生跟讀并模仿Lets learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)9.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上,擴(kuò)充詞匯量:There are ma
6、ny things in the classroom. What are they?10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件, 學(xué)習(xí)其它單詞??蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。11.教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生:Whats this?讓學(xué)生回答。12.教師出示單詞卡,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)13.看黑板上所貼的單詞卡,讀出單詞。14.讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況,自編對(duì)話15.學(xué)生展示練習(xí)情況,教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用,及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法,不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。16.教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流,導(dǎo)入Lets do的學(xué)習(xí)
7、。I can do many things in the classroom.: Open thedoor, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the boardand sweep the floor. 教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些,邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,以便使學(xué)生理解。17.教師先說(shuō)詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令,讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(三)趣味訓(xùn)練(Practice)游戲1做“Listen an find”的游戲。以小組為
8、單位,小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞,然后教師讀單詞。如:教師讀door,那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分,教師接著讀下一個(gè)單詞,游戲繼續(xù)。最后,比一比哪個(gè)組得分最多,哪個(gè)組就獲勝。游戲2:做“找朋友”的游戲。(此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后,讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了,就大聲朗讀出來(lái);如果錯(cuò)了,請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。如果可以的話,這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)Listen,
9、draw and say1. 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。2. 教師說(shuō)一段話,學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。所聽(tīng)內(nèi)容:This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, twodoors, three windows, six lights , many desks and chairs.3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容,核對(duì)答案。4. 兩人一組,看圖做問(wèn)答。作業(yè):兩人一組編對(duì)話,說(shuō)出物品所在的位置以及物品的數(shù)量。第一篇:PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)教案PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)教案
10、一教學(xué)目標(biāo): 1 .能力目標(biāo)(1)能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答,如:What time is it? Its nine oclock. (2)能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日?;顒?dòng),如:Its time for English class. (3)能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令,如:Time for breakfast, drink some milk. 2 . 知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)讀Lets learn 和Lets do 中的單詞和句子(2)能夠掌握Lets learn 中的新單詞和句子并能做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。 (3)理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Lets do部分 3 .情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):(1)
11、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念,珍惜時(shí)光 (2)學(xué)習(xí)策略:注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)(3)文化目標(biāo):了解時(shí)鐘表示時(shí)間的方法及人體對(duì)時(shí)間的反應(yīng)(即生物鐘) 二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單詞和詞組難點(diǎn):新句型“What time is it ?” “Its nine oclock.” “Its time for”的理解和運(yùn)用三教具準(zhǔn)備:(1)教材內(nèi)容相關(guān)的配套磁帶及錄音機(jī)(2)教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘(可以是自制的) (3)教師準(zhǔn)備六張單詞卡(4)準(zhǔn)備幾個(gè)鐘表卡片,起始時(shí)間為上課時(shí)間(有幾個(gè)小組做幾張,小組每答對(duì)一次前進(jìn)一分鐘) 四教學(xué)過(guò)程(一)熱身復(fù)習(xí)1.教師請(qǐng)一組學(xué)生表演第一單元
12、story time中的故事 2.教師看完學(xué)生表演后,向?qū)W生提問(wèn):Where is zoom?學(xué)生回答:He is in the canteen.教師又問(wèn):Why?學(xué)生回答:He is hungry.教師再問(wèn):Why is he hungry? What time is it?引導(dǎo)學(xué)生答出:It is time for lunch. 接下來(lái)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些與時(shí)間有關(guān)的單詞(如果學(xué)生不會(huì)用英文可以用中文)如:The sun, The moon, The tree, The skin. (二)呈現(xiàn)新課1教師拿出準(zhǔn)備好的教具鐘放在黑板上說(shuō):Look! W hat is this?It is a
13、 lock,然后指向12點(diǎn)說(shuō)What time is it?It is 12 Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出 It time for lunch. 接下來(lái),教師利用鐘面上的時(shí)間與圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其他幾個(gè)單詞,詞組 2通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀,讓學(xué)生掌握正確的讀音,尤其注意Breakfast 和OClock 的發(fā)音可采用男女競(jìng)賽的形式,在學(xué)生中展開(kāi)互幫互學(xué) 3采用動(dòng)作模仿讓學(xué)生們模仿老師筆畫(huà)在四線三格中寫(xiě)出:What time is it? It is. 和六個(gè)新單詞詞組。(三)趣味操練1教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間,提問(wèn)學(xué)生,What time is i
14、t? 鼓勵(lì)各小組學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。2教師做個(gè)動(dòng)作或請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所給出的單詞卡做動(dòng)作讓其他同學(xué)說(shuō)出是什么,并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。(四)總結(jié)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的單詞句型。最后看哪小組的時(shí)間最前,贏得的時(shí)間最多,哪小組就獲勝,全班人對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。(五)家庭作業(yè)1試一試給同伴或家長(zhǎng)發(fā)出Lets do 中的指令,請(qǐng)他們做出動(dòng)作。2和朋友一起玩“畫(huà)畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。畫(huà)出一天中同學(xué)們自己的活動(dòng),并用所學(xué)的單詞詞組表示出來(lái)。第二篇:(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)教案人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 Unit 2 My favourite season第二課時(shí)Specific
15、 vocabulary: 學(xué)生能夠在句型中運(yùn)用季節(jié)的詞語(yǔ)。. Specific target sentences: 學(xué)生能夠運(yùn)用句型:which season do you like best?來(lái)談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。Specific functional exponents: 學(xué)生能夠詢問(wèn)并回答有關(guān)自己喜歡的季節(jié)并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐。Source of material:1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3、教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片、句子卡片。Assumptions and Anticipated problems: 五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)
16、表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)談?wù)撍麄兿矏?ài)的季節(jié)比較簡(jiǎn)單,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型,并以此初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),建立語(yǔ)感,逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。并且注意引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)說(shuō)這些季節(jié)的特點(diǎn)。(一)Warm-up 1.Lets chant(P14):Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. (設(shè)計(jì)意圖:
17、全班一起朗讀歌謠能活躍課堂氣氛,并且通過(guò)師生之間的歌謠式的問(wèn)答讓學(xué)生復(fù)習(xí)季節(jié)的詞語(yǔ)以及季節(jié)的特色。學(xué)生輕松融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中.并且由此引入新課的學(xué)習(xí)。)2. Lets sing 教師播放本單元中Lets sing中的歌曲,孩子們邊聽(tīng)邊唱邊(二)Presentation 1. Ask and answer : T: Whats your favourite season? S: winter.S: Fall. 2. lets try.教師板書(shū)句型,示意學(xué)生這個(gè)句子的意思和Whats your favourite season?一樣 教師帶讀,學(xué)生跟讀7.教師播放Lets talk部分的錄音提問(wèn)
18、學(xué)生:How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why? 在聽(tīng)錄音,重復(fù)聽(tīng)到的句子CAI:學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯,認(rèn)讀 教師和學(xué)生仿例示范一組對(duì)話 小組對(duì)話 ( 三) PracticeRead the dialogue after the tape. Practice in pairs. Make a new dialogue. (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,人人參與到調(diào)查活動(dòng)中來(lái),體現(xiàn)了教學(xué)面向全體,關(guān)注全體的教學(xué)理
19、念。)(四)Homework 找同伴表演本課時(shí)對(duì)話,聽(tīng)課文錄音十分鐘。學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)對(duì)話并且創(chuàng)造一個(gè)新的對(duì)話。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與同學(xué)合作表演對(duì)話加強(qiáng)同學(xué)間課后的互動(dòng),在班上形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。課后的復(fù)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)尤為重要。)板書(shū)設(shè)計(jì):Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best? I can第三篇:Pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下第一單元第二課時(shí)教案第2課時(shí)教案永吉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玉雙教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課教師可以充分利用生活情景介紹學(xué)生。比如說(shuō)分別指著男生與女生練習(xí)boy,girl. 然后利用lets play提供給學(xué)生一個(gè)
20、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),來(lái)練習(xí)和鞏固單詞。以激發(fā)學(xué)生興趣為主,根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。按照 “以語(yǔ)言交際為中心”的教學(xué)理念,以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,借助現(xiàn)代信息技術(shù),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,以“聽(tīng)、說(shuō)”為突破口,在課堂上設(shè)計(jì)了不同層次的言語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在頗為真實(shí)的語(yǔ)言情境中進(jìn)行語(yǔ)言交際,并保證充足的時(shí)間用于學(xué)生兩兩交際,使每一位學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:watch out,girl,boy.過(guò)程與方法:通過(guò)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行大量、集中、緊湊地說(shuō)、聽(tīng)、讀,師生交際、生生交際,拓展聽(tīng)讀
21、,逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):?jiǎn)卧~認(rèn)讀girl,boy.并能在具體情境下運(yùn)用,例如“Im from ?Im a boy/girl.” 難點(diǎn):?jiǎn)卧~的識(shí)記及聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)下面的短語(yǔ)及句子watch out,You are a boy/girl.教學(xué)準(zhǔn)備:ppt 課件、聽(tīng)讀材料、人物圖片、學(xué)生準(zhǔn)備朋友照片教學(xué)過(guò)程:第一步:warm-up and revision創(chuàng)設(shè)情境,綜合復(fù)習(xí)greetings日??谡Z(yǔ)練習(xí)a)師生交際Im .Im from Jilin.Where are you fr
22、om?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) Im from .生生交際Keypoints:Im .Im from Jilin.Where are you from?第二步:lead-in and presentation聽(tīng)讀新知,初步感知老師找一個(gè)矮個(gè)的男生將一大摞書(shū)放到教室后面,并對(duì)他說(shuō)Little boy .Watch out! 可多說(shuō)兩遍。讓學(xué)生跟著一起說(shuō)。然后再找一個(gè)小女孩,讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說(shuō)Girl, girl, watch out.學(xué)生跟讀.(可延伸句子Im a boy and you are a girl)【設(shè)計(jì)意圖】 :達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。第三步:practice and show情景交際
23、,鞏固新知情境交際: Play a game猜一猜 A boy or a girl?學(xué)生用怪聲打招呼,讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生,學(xué)生參與活動(dòng)。Keypoints:A: Hello!B: Guess,boy or girl?C:Girl?A:No./Yes,you are right.第四步:consolidation and extension (聽(tīng)讀,整體感知)聽(tīng)讀材料,一單元Lets learn.第五步:Assessment and Homework(整體運(yùn)用,靈活表達(dá))讓學(xué)生介紹自己及朋友Key points:Hello! I am .,I am a girlboy. I am
24、 from . I like blueredgreen.,I have a friend,A She is a girl.We are good friends.Home work聽(tīng)錄音Lets learn 三遍,并向家長(zhǎng)介紹自己。例如:Hello,My name is.I am .years old. I am a boy/girl.Iam from China.第四篇:PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案 第一課時(shí)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】ALetstalk【教學(xué)重點(diǎn)】1句型:Whos that man(boy)? Hes myWhos tha
25、t woman(girl)? Shes my2詞匯:father, mother, mom, woman, man【教學(xué)難點(diǎn)】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音?!窘叹邷?zhǔn)備】1教師及學(xué)生的家庭照片2教材相配套的教學(xué)課件3教材相配套的教學(xué)錄音帶?!窘虒W(xué)過(guò)程】一 熱身復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1播放Unit 1 B Lets talk動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生模仿表演2學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)1教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友,問(wèn)一個(gè)女生:Whats your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答:My names (Diana). 教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō):She
26、s (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。2教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn):Whos that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答:Shes3用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生,用he 代替she。4教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn):Whos that boy?讓學(xué)生回答:Hes 5讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答:Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片,用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生:Whos that man? Whos that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答:He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片,讓學(xué)
27、生做Whos that man? Whos that woman?的問(wèn)答練習(xí)。8教師出示自己的家庭照片說(shuō):This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn),教師用Shes my mother. Hes my father.來(lái)回答,并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答,向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日??谡Z(yǔ)中。10讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音,跟讀課文對(duì)話11讓學(xué)生分組表演課文并展示。三 趣味操練 (Practice)1Whos family is this?教師先收集
28、幾張學(xué)生的全家福,出示其中一張問(wèn):Whos family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng):This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn),該生回答。2猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ),讓全班學(xué)生問(wèn):Whos that boy/girl?猜的人說(shuō):Hes /Shes猜對(duì)了,就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛,繼續(xù)游戲。(在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲,創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)四 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫(huà)紙,讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位,根據(jù)畫(huà)的畫(huà)做句
29、型練習(xí):Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes五、板書(shū)設(shè)計(jì):第五篇:PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題:Unit 1 How tall are you? Part A Lets talk一、教材分析本節(jié)課是一篇對(duì)話課,主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有關(guān)身高的提問(wèn)和進(jìn)行身高的比較的問(wèn)答方式,由此延伸出如何進(jìn)行年齡的比較的問(wèn)答方式,以及如何提問(wèn)體重合體重的比較方式。比較級(jí)的運(yùn)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這一新的問(wèn)答方式時(shí),可能遇到的困難,教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。二、教學(xué)目標(biāo):1能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型:H
30、ow tall are you ? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。 2能描述自己的年齡、體重、身高,并能與別人進(jìn)行比較。 3能夠理解Lets chant 部分的內(nèi)容。 4能聽(tīng)懂并完成Lets try 部分練習(xí)。 5能夠完成Group work的練習(xí).三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1掌握句型How tall are you ? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。2能描述自己的年齡、體重
31、、身高,并能與別人進(jìn)行比較四、教具準(zhǔn)備:1課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。2教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需表格。3相應(yīng)的圖片。五、教學(xué)過(guò)程: Step 1 preparation: 1Lets sing:My Pets 2. Free talk:(參考下列句子) How are you? How old are you? Happy new year! You are one year older than before. Are you happy? 3Lets chant. 【設(shè)計(jì)意圖】 本部分主要是讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)說(shuō)chant、等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興
32、趣,以舊帶新,為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。 Step2.presentation 1新年新氣象。T: Hello. Boys and girls .Im happy to see you again. By the way, how old are you now? T: Yes .We are one year older than before. How old are you? S1: Im 12 years old. T: What about you ? S2: Im 12, too.T: Oh, Im 32. Im twenty years
33、 older than you.【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義,然后學(xué)生學(xué)說(shuō)。 2采訪明星圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長(zhǎng)江、小沈陽(yáng)、李宇春等明星及他們的明星檔案,教師請(qǐng)幾名學(xué)生模仿明星,其他學(xué)生采訪明星。 交際句型例: Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? Whats your hobby?3. 調(diào)查身邊同學(xué),完成調(diào)查表. 4. 比高矮(1)圖片出示潘長(zhǎng)江和劉翔的畫(huà)面,問(wèn):Who is taller? 再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說(shuō)邊出示句子:Liu Xia
34、ng is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說(shuō)。(2)學(xué)生練說(shuō)。圖片出現(xiàn)幾對(duì)學(xué)生較熟悉的人物圖片,讓學(xué)生猜誰(shuí)比誰(shuí)高多少厘米,對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)高多少厘米的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí),用聲音進(jìn)行提示,猜對(duì)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。 5比胖瘦(1)圖片出示舉重運(yùn)動(dòng)員劉春紅和體操運(yùn)動(dòng)員何可欣兩個(gè)人物,老師問(wèn):Who is stronger?點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子:Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin. (2)出示幾對(duì)有胖瘦之分的人物進(jìn)行比較,使學(xué)生對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)胖和強(qiáng)壯的句型得到操練。(3)同伴之間互相詢問(wèn):How heavy
35、are you? 并用比較級(jí)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。6聽(tīng)錄音完成 Lets try部分練習(xí)。 7.錄音呈現(xiàn)課文對(duì)話。 John: How tall are you? Wu: Im 164 cm tall. You are shorter than me. John: Yes. Im 160 cm. Youre 4 cm taller than me. 1)帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音:How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后,師生一起核對(duì)答案。 2)第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。 3)全班分角色朗讀表演。4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂
36、課背誦?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的操練,使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度,既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟,又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。 Step3 practice: 1同桌或小組利用本課主句型互相詢問(wèn),并且完成表格。 Name Age Weight 2 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教案【一】教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。2.練習(xí)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解相關(guān)的小知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程:一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑1.出示棉花圖片。師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣
37、賞一幅圖。師:你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?師小結(jié):棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是棉花姑娘的故事。(板書(shū)課題:棉花姑娘。)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題? 指名讀課題,強(qiáng)調(diào):“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。師:“姑娘”兩個(gè)字是生字,你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁,或形聲字規(guī)律來(lái)記。)2.出示兩幅圖。師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這兩幅圖中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說(shuō)一說(shuō))師:從“傷心”到“開(kāi)心”,這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)讀一讀課文。評(píng)析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法,
38、既有字音的強(qiáng)調(diào),又有識(shí)字方法的積累,還有觀察能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字,展開(kāi)思考,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文,認(rèn)讀生字1.要求學(xué)生自讀一遍課文,并把生字圈畫(huà)出來(lái),遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.同桌互讀圈畫(huà)的生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。3.集體認(rèn)讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀,跟讀。再出示不帶拼音的詞語(yǔ),全班齊讀。4.指名學(xué)生自選一個(gè)自然段,讀給全班同學(xué)聽(tīng)。評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”,卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀,對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回
39、家”,在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是,在初識(shí)生字之后,教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間,讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段,并悉心聽(tīng)別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,了解課文大意。三、精讀課文,感悟語(yǔ)言(一)學(xué)習(xí)1自然段。1.指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō):棉花姑娘遇到了什么麻煩?2.隨文識(shí)字:蚜蟲(chóng)、盼望、治病。師:(出示蚜蟲(chóng)圖片)這就是蚜蟲(chóng)。夏天,如果我們穿上黃色的衣服,就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲(chóng)。指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。出示填空練習(xí),指名學(xué)生填一填( )的蚜蟲(chóng)出示句子,指名學(xué)生讀棉花姑娘生病了,葉子上有
40、許多可惡的蚜蟲(chóng)。出示第一幅課文插圖,請(qǐng)學(xué)生讀句子她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!師:看看圖中棉花姑娘的表情,從“盼”字的部首想一想,“盼”與什么有關(guān)?為什么?學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情,再讀這句話。師:關(guān)于“治病”的“治”字,還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害,于是人們修筑土“臺(tái)”,把“水”擋住,這就是“治”字。它的本義是“治水”,后來(lái)也用在“治病”等詞語(yǔ)中。3.帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。評(píng)析:利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里,共有三個(gè)生字,在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形,了解字義,同時(shí)從字理的角度滲
41、透漢字文化的教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文字的情感,融知識(shí)性、趣味性為一體,具有很強(qiáng)的實(shí)效性。(二)學(xué)習(xí)24自然段。1.啟由讀24自然段。思考:棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)?標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。2.反饋,交流。教師隨著學(xué)生的反饋,貼出相關(guān)圖片并板書(shū):燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙3.隨文識(shí)字:啄木鳥(niǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng),所以有個(gè)口字旁;右邊中間的一點(diǎn),像一條小蟲(chóng)子;剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。語(yǔ)言訓(xùn)練:試著用一句話說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng) 、 和 幫助自己捉蚜蟲(chóng)”的句式練習(xí)說(shuō)話。)4.朗讀指導(dǎo),了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。師:棉花姑娘說(shuō)
42、:“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么回答的呢?指名朗讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話。5.同桌分角色練讀。師:雖然幫不上忙,但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。6.教師示范,一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。評(píng)析:這篇課文是科學(xué)童話,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解科學(xué)知識(shí),是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語(yǔ)言的特點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí),體會(huì)情感。學(xué)生分角色讀,同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對(duì)話的興趣。同時(shí),文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。 ,(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。師:(過(guò)渡)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、小青蛙來(lái)幫她治病,可這三
43、種小動(dòng)物都沒(méi)幫成,最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病呢?1.出示圖片,板書(shū):七星瓢蟲(chóng)。師:你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解?師:(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞?師:讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。2.師:如果你們就是漂亮、可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng),能用書(shū)中的語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)?師:“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”,哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。同桌分角色讀。師:(過(guò)渡)在七星瓢蟲(chóng)的幫助下,棉花姑娘的病治好了,她變得可美啦!快來(lái)讀一讀第6自然段。3.自由讀第6自然段。出示:碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的師:讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?出示
44、:雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的師:讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?4.指導(dǎo)朗讀。師:棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧開(kāi)嘴笑了!(出示圖片)師:哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情,讀讀這一段?(指名朗讀6自然段。)評(píng)析:在5、6自然段的教學(xué)中,教師多次將學(xué)生置身于童話情境,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成漂亮可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng),向大家介紹自己:把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘,體會(huì)她病愈后快樂(lè)的心情,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié),學(xué)生將剛剛讀過(guò)的課文中的語(yǔ)言,內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,既訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力.又練習(xí)了表達(dá),同時(shí),也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(四
45、)小結(jié)全文。師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美,很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字,還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料,去了解它們。它們都是莊稼的保護(hù)神,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。四、?xì)心觀察。規(guī)范寫(xiě)字1.出示:“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘?!睅煟鹤x一讀這句話。這句話中有兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(教師范寫(xiě))2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。(同樣是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)寬窄不同星:上小下大;幫:上大下小。)3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(教師巡視、指導(dǎo))4.展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。評(píng)析:人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn),特別是在低年級(jí),
46、生字識(shí)寫(xiě)不同步。這節(jié)課所寫(xiě)的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字,因此教師在指導(dǎo)寫(xiě)字前,將“星”和 “幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中,即“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語(yǔ)境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn),并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng),有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)反思:總評(píng):這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合,在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又習(xí)得方法,同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。在識(shí)字教學(xué)中,教師先整體識(shí)認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,采用圖畫(huà)輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識(shí)
47、字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn),諸如通過(guò)課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力,激起讀書(shū)的興趣:把課文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,用另外一種方式重新表達(dá),不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境,同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言,積累了知識(shí),活躍了思維。值得注意的是,本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測(cè)試卷,對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí),體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí),也具有較
48、強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教案【二】一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。三、教學(xué)特色:課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的不同作
49、用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。四、教學(xué)方法:小組討論、角色表演、示范、演示。五、課前準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)14小節(jié)。3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程:一、談話揭題:1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字:1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)
50、們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲(chóng))3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方
51、法。(交流識(shí)字方法)三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書(shū)動(dòng)物名字)3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。(教師板書(shū):燕子只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))3、棉
52、花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))4、反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書(shū)答案:啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙只會(huì)田里的害蟲(chóng))5、感情朗讀14自然段。五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽(tīng),她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊??墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不
53、一定按照課文的意思,只要有道理即可)六、結(jié)束:同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè):熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。2、熟讀全文,分角色表演。3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)生字。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):捉蚜蟲(chóng)黑板上畫(huà)幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)
54、捉到的蟲(chóng)子最多。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等
55、)7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著
56、說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)四、生字書(shū)寫(xiě)。1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好?!罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。五、展示臺(tái)。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘教案【三】教學(xué)目標(biāo):1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2.能正確通順有感情地朗讀課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,感悟文意。難點(diǎn):朗讀課文,感悟情感。教學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、課件課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)二、激趣學(xué)文,整體感知1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉
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