漢語拼音教學(xué)設(shè)計【多篇匯編】

1、漢語拼音教課方案漢語拼音教課方案1聲手拍慢些，一、四聲拍快些）3示四聲chchchch（三）借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。chchchch吃蘋果遲到了尺子敕勒歌吃東西你喜愛吃什么？背背敕勒歌三、分辨“zhi”和“chi”。誰能想方法記著“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）四、游戲回家zhichi值日牙齒筆挺費(fèi)勁一支筆尺寸知識果汁白紙敕勒歌漢語拼音教課方案2教課目的1學(xué)會i、u、三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握i、u、的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3學(xué)會使用四線格。要點教會學(xué)生讀準(zhǔn)iu三個單韻母的音。難點學(xué)會iu的四聲，讀好二、三聲。教課過程第一課時教課目的1學(xué)會i、u、三個單韻母，讀準(zhǔn)

2、音，認(rèn)清形。2掌握i、u、的四個聲調(diào)。一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今日我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課二、學(xué)習(xí)i、u、的讀音及四聲1教課單韻母il）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。2）掌握i的四聲出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2教課單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音相同）指導(dǎo)讀，指名讀。（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。3教課單韻母出示第三幅圖及的四聲問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三、復(fù)習(xí)iu的四聲第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。二、指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)iu的筆順1教師指引學(xué)生觀察四線格中的iu問：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教師示范書寫：iu學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個單韻母的音、形及書寫。四、部署作業(yè)1將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文漢語拼音教課方案3教課目的1、學(xué)會3個單韻母aoe能認(rèn)識并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆劃描紅。2、學(xué)會看筆順符號，認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。教課過程第一課時一、發(fā)言導(dǎo)入小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字。如何學(xué)會讀書識字呢？第一要學(xué)好漢語拼

4、音。今日就開始學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)看圖1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（清晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高快樂興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我清晨好。3、出示aoe卡片。三、學(xué)習(xí)aoe的音和形1、學(xué)習(xí)a讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)oe的讀音相同先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。4、總結(jié)張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球）e是大白鵝上半身加

5、翅膀的樣子。四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫掛四線格黑板。1、認(rèn)識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。2、提示：每個字母都有筆順，書上如何寫的？看書。3、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫相同學(xué)寫oe。4、在格子里寫（占中格）5、檢查，評比五、總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了aoe，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。二、學(xué)習(xí)aoe的四聲1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不一樣，我們來認(rèn)識他們。2、板書/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。3、學(xué)習(xí)讀法：先看書上的圖，最下邊畫了什么啊，小兔騎車，小兔直

6、走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。學(xué)習(xí)a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。學(xué)習(xí)oe的四聲相同方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來帶讀，開火車帶讀?？磮D，聽音領(lǐng)悟阿姨的a是第幾聲？大白鵝的e是第幾聲？三、穩(wěn)定練習(xí)1、抽讀aoe四聲卡片2、聽老師讀說第幾聲3、讀讀語境歌四、作業(yè)五、抄寫aoe并加聲調(diào)漢語拼音教課方案4重難點：雙基目標(biāo)1學(xué)會aoe三個單韻母，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。認(rèn)識漢語拼音四線格。能力目標(biāo)1、純熟讀準(zhǔn)aoe的四聲。2、學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。道德感情

7、目標(biāo)1、連續(xù)養(yǎng)成優(yōu)良的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，陶冶學(xué)生美的情味。教課策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學(xué)生最初接觸的漢語拼音知識，教課時，應(yīng)借助兒歌，兒歌，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。課前準(zhǔn)備教課媒體多媒體課件課前預(yù)習(xí)觀察圖畫，談?wù)剤D上的內(nèi)容。教課過程教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計企圖第一課時一、發(fā)言導(dǎo)入新課師：小朋友們，認(rèn)識字嗎？想認(rèn)識更多的字嗎？師：那第一要學(xué)會并掌握漢語拼音，他的用途可大了。你們瞧：（出示兒歌）二、講解新課。1、引出字母并教讀（1）教課韻母a師：紅紅湖畔逗鵝趣，阿姨淺笑忙上前，看（出示a的卡片）這是我們要認(rèn)識的第一個字母，想

8、和他做朋友嗎？讀兒歌。漢語拼音用途大，讀書識字需要它幫助學(xué)習(xí)一般話，我們一起學(xué)好它（師示范，學(xué)生模擬，張大嘴巴，讀得響亮些。）再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助書上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。漢語拼音教課方案5【教課目的】、學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。【教課要點】讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)?！窘陶n難點】掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)?！窘陶n過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、指讀、齊讀個單韻母。、小組讀帶調(diào)韻母。從今日開始，我們學(xué)習(xí)聲母。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母、指導(dǎo)看圖：（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣

9、播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？、師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，而后忽然雙唇松開送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，忽然松開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄向上f一f一f。、指導(dǎo)正確書寫：觀察四線格上的bpmf的形：它們各占什么格？師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f

10、共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。三、穩(wěn)定練習(xí)唱順口溜，聽音送卡片。第二課時漢語拼音教課方案6【教課要求】學(xué)會個復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！窘陶n過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、師出示個單韻母的卡片請大家一起讀。、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。、談?wù)剰?fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今日，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。二、教課新知、看情形圖：（課件展現(xiàn)江面和江邊，一群游泳健兒

11、在破冰游泳。海鷗在江面上面飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展現(xiàn)的是冬天，由于地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）發(fā)問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。、練讀語境歌。、教課ao、ou、iu：教課復(fù)韻母ao：從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展現(xiàn)在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母構(gòu)成的？（a和o）對

12、了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，而后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）假如我們給它加上浮號？要表在哪個字母上？為何？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威o、o、o；餓狼覓食o、o、o；身穿棉襖o、o、o；申辦奧運(yùn)o、o、o。那么我們?nèi)绾斡浿鴄o的樣子呢？大家想想。（指名說）老師也想出一種好方法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展現(xiàn)草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展現(xiàn)在小貓的下

13、邊出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）教課ou：下邊我們要認(rèn)識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展現(xiàn)在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。誰能告訴老師你是如何記著ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao相同，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起談?wù)勅绾斡浿臉幼雍妥x音。那么誰知道ou的調(diào)號標(biāo)在哪個字母上呢？ou加上浮號如何讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以夠加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）同學(xué)們，瞧，誰又來湊喧鬧了？（小狗）（課件展現(xiàn)草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，特別敬羨，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”

14、誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）教課iu：大家必定特別著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展現(xiàn)兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第三個朋友iu的音。同ou相同我們來記著它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是如何記著它的樣子和讀音的？同學(xué)們請你再開動腦筋想想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標(biāo)在誰頭上？而iu又該標(biāo)在誰頭上呢？老牛伯伯看見同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展現(xiàn)草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）

15、（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：先請學(xué)生談?wù)剬慳o、ou、iu要注意什么？師在黑板上范寫，并講清注意點。生在書上練習(xí)描紅。三、穩(wěn)定練習(xí)、抽讀卡片。、做游戲，找朋友：教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其余同學(xué)校正，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么?！奔偃珏e了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的毛的韻母是哪個？”學(xué)生取出“ao”大家便說“對、對、對，就是ao。”假如拿錯了就說“不對、不對，該是ao?！泵€的“毛”韻母是哪個？開會的“會”韻母是哪個？漆黑的“黑”韻母是哪個

16、？帶頭的“帶”韻母是哪個？優(yōu)良的“秀”韻母是哪個？后邊的“后”韻母是哪個？四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會了如何讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點規(guī)則，還有如何在四線格里寫好這三個復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更優(yōu)良。五、部署作業(yè)在習(xí)字本上描畫ao、ou、iu。漢語拼音教課方案7教課目的：1、學(xué)會4個聲母bpmf，可以讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。教課重難點：讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。課時：二課時教課準(zhǔn)備：掛圖

17、、卡片、四線格、多媒體課件教課過程：第一課時（9）一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家談?wù)?？生：師：單韻母大家學(xué)的特別好，從今日開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教課掛圖）二、講解新課。1、利用情境圖引出字母。師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？生：看大佛師：對，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）他們看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡師：對，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）利用語境歌屢屢的指導(dǎo)學(xué)生讀。2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。水上沖浪bbb小猴推車ppp兔采蘑菇m

18、mm一根拐杖fff三、指導(dǎo)書寫：1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。2、老師示范，學(xué)生書空。3、描紅。四、作業(yè)設(shè)計：寫今日學(xué)過的聲母，五、板書設(shè)計：bpmf第二課時（10）一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌aoeubpmf二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會如何呢？生；師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。（師范讀ba_bab輕短a響亮）學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用相同的方法練習(xí)朗讀自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。師：b

19、a_ba有什么不一樣？有聲調(diào)該怎么辦？（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）三、練習(xí)穩(wěn)定1、找朋友讀一讀：1）發(fā)下聲母韻母的卡片2）請聲母b登臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）3）構(gòu)成音節(jié)讀一讀。2、延伸廣播山坡摸大佛二、作業(yè)設(shè)計：用你喜愛的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。和你的家人做交朋友的游戲。三、板書設(shè)計b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a漢語拼音教課方案8一、教材分析本課包含三局部內(nèi)容。第一局部是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水

20、上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二局部是聲調(diào)符號和、o、e三個單韻母的四聲。第三局部是、o、e的書寫格式和筆劃筆順。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教課的要點，和、o、e的第二聲和第三聲是教課的難點。e的發(fā)音二、教課要求1?學(xué)會、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)、o、e的音。3?認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。三、教課準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e和帶聲調(diào)、o、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、課時部署：2課時。五、教課過程第一課時一、教課目的（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母

21、音，認(rèn)清字母形。（二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。二、教課要點、難點（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是要點。（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。三、教課過程(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?教師先讀一個帶有注音的風(fēng)趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好一般話，我們信心學(xué)好它。3、看圖講故事（依照課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)學(xué)習(xí)單韻母1?看圖引出單韻母，板書“”。2?教師

22、示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不可以變化。同學(xué)觀察、模擬，領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)屢屢練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴。3?再指引同學(xué)看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶的音和形。4?同學(xué)屢屢練習(xí)發(fā)的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。(三)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音

23、，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo(四)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結(jié)教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V同學(xué)發(fā)單韻母、o、e時，口形不可以變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。2?跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。太陽出來紅統(tǒng)統(tǒng)，公雞一叫。清清池塘一只鵝，水中倒影。3?跟著老師讀一讀，說一說。（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

24、1?認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)?！?”是第一聲，“/”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡?！?。2?練習(xí)讀、o、e的四聲。順序讀，變序讀。二、三聲對比讀。聯(lián)系平常生活，教師指引用帶調(diào)的、o、e組詞。阿姨好!啊!你說什么?啊?這是怎么回事?啊，偉大的祖國!噢，我懂了。哦，是這樣嗎?哦!我理解了。飛蛾額頭惡心餓了兇狠（七）穩(wěn)定練習(xí)。1教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。2讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。（八）小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形

25、，掌握了四個聲調(diào)。（九）游戲穩(wěn)定；1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，而后請他們登臺介紹自己。還可以夠給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.2教師示范說：“小朋友善！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下邊的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e登臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就向來隨從他們，課下也可以叫拼音字母名字。（十）課堂總結(jié)：夸獎本課表示好的同學(xué)（十一）家庭作業(yè)請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其余同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

26、回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.教后記給同學(xué)起字母名字，在輕松快樂的情境中，讓同學(xué)記著aoe這三個字母，并且還獲取了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教課都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們感覺很快樂。這個字母名字就向來隨從他們。這類并不是有意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘掉自己以和同學(xué)的字母名字。讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真切走到小朋友們的身邊，我讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。

27、每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特點，各不相同，小朋友很喜愛。我讓小朋友戴著拼音頭飾在課間嬉戲時注意觀察所看到的字母之間有什么不一樣，并記著對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用途語言源于生活，并用于生活。所以將拼音教同學(xué)活化，讓每個字母都能派上用途，能使同學(xué)更熟習(xí)更簡單記著拼音這套工具。第二課時一、教課目的（一）復(fù)習(xí)穩(wěn)定a、o、e三個單韻母的讀音、字母形和聲調(diào)。（二）認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆劃，“”左半圓，“”豎右彎。二、教課要點、難點（一）穩(wěn)定練習(xí)

28、a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。（二）學(xué)會書寫a、o、e三個字母。三、教課過程（一）復(fù)習(xí)穩(wěn)定a、o、e三個字母的讀音和四個聲調(diào)練習(xí)。自覺戴著拼音頭飾在課間嬉戲注意觀察所看到的字母之間有什么不一樣，并記著對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌相互讀）（二）教寫a、o、e三個單韻母。1認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本筆劃構(gòu)成的，在四線格中，要按必定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆劃名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。3教同學(xué)書寫。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半

29、圓，下邊貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完好字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。（2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。這個單韻母念什么？在四線格中占什么位置？應(yīng)該如何寫？由幾筆構(gòu)成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）（3）教寫“e”。教寫發(fā)問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。課間安息。（三）穩(wěn)定練習(xí)。1用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音和帶調(diào)韻母讀音2讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。（四）小結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了單

30、韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。(五)作業(yè)回家做字母卡片，而后讀給爸爸媽媽聽。教課札記這是第一次學(xué)寫字母，同學(xué)會有困難，教師要多示范，增強(qiáng)個別指導(dǎo)。要注意培育生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和優(yōu)良的寫字習(xí)慣。漢語拼音教課方案9【教課目的】、學(xué)會b、p、m、f個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。、認(rèn)識個生字，正確讀詞。感覺家庭生活的幸福?！窘滩恼f明】本課包含四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一

31、個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在賞析佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習(xí)，包含三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教課拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游樂?！窘陶n要點】b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，【教課難點】韻母帶

32、調(diào)拼音?！窘陶n準(zhǔn)備】、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶。、b、p、m、f的字母卡片。、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片。、畫有四線格的小黑板。【課時安排】課時?！窘陶n過程】第一課時字母教課一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備、教課b、p、m、f，要要點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D下手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f：發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再忽然松開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。教師示范，學(xué)生觀察、模擬，屢屢練習(xí)，掌握發(fā)音方法。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再忽然松開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。試驗比較，差別發(fā)音。教課b、p時，可將

33、薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，紙條基本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫動。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。、教課b、p、m、f的形：讓學(xué)生仔細(xì)看圖，談?wù)剤D與字母相似的部分。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勥@些字母像什么。將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff”。第二課時拼音教課注意：本課是教課拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的開頭課，要依托教材，要點教好拼音方法。一、復(fù)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖、圖上的小朋友在推卡片，表

34、示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。、告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)。、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。三聲母b和韻母a的四聲相拼有必定難度，要屢屢練習(xí)、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。四、聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生屢屢練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。第三課時一、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)二、書寫指導(dǎo)講解b、p、m、f的筆劃筆順和每一筆在四線格的位置，提示學(xué)生注意：、b

35、、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不一樣。、m的兩個“門洞”相同大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆劃名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。三、認(rèn)讀字詞、看圖認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。、走開音節(jié)純熟認(rèn)讀生字。教課生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨識，要點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。四、擴(kuò)展活動、做游戲“說出我的靜靜話”：同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，而后交換進(jìn)行。、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：聽老師或

36、同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。、拼讀下邊的音節(jié)：bbbpppmmmfff漢語拼音教課方案10【教課目的】學(xué)會復(fù)韻母ie、e，學(xué)會特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。【教課要點、難點】學(xué)會復(fù)韻母ie、e和特別韻母er的讀音?！驹O(shè)計理念】要讀準(zhǔn)漢語拼音，第一要從口形下手，所以我創(chuàng)立多種條件讓學(xué)生觀察口形，辨別讀音，讀準(zhǔn)字音?！窘叹邷?zhǔn)備】圖、卡片、實物投影、蘋果卡片等?！窘陶n過程】一、復(fù)習(xí)檢查小朋友，這棵果樹上的蘋果可真多呀，一個個又大又紅，今日老師要請客，想請你把這些蘋果摘下來放到相應(yīng)的盤子里去，你會嗎？、這些盤子都有名

37、字，一起讀單韻母、復(fù)韻母、聲母。、做游戲，請小朋友摘一個，領(lǐng)著大家讀三遍，再放到相應(yīng)的盤子里。、還有一個空盤子，放什么呢？學(xué)完了今日的內(nèi)容我們討論。二、今日我們再來認(rèn)識新的拼音朋友出示情境圖，小朋友觀察。、學(xué)習(xí)ie：圖上畫的是什么時間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰會？出示青蘋果卡片ie，這就是ie，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀ie，開火車讀。ie如何寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下ie是如何寫的，先寫什么，再寫什么，也許誰和誰在一起ieieie？讀i和e在

38、一起ieieie。出示ie的卡片問，ie的帽子怎么戴？為何？給四個ie分別加上聲調(diào)，讀四聲。、學(xué)習(xí)e：中秋夜的夜晚，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰會？出示青蘋果卡片e，這就是e，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀e，開火車讀。e如何寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下e是如何寫的，先寫什么，再寫什么，也許誰和誰在一起eee？讀和e在一起eee。出示e的卡片問，e的帽子怎么戴？為何？給四個e分別加上聲調(diào)，讀四聲。、學(xué)習(xí)er：媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽，他在用什么聽？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰

39、會？出示青蘋果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發(fā)音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學(xué)生跟著讀，開火車讀，糾正。er如何寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下er是如何寫的，誰和誰在一起ererer？讀e和r在一起ererer。er很特別，和其余的復(fù)韻母不一樣樣，你看出來了嗎？復(fù)韻母由兩個單韻母構(gòu)成，er是由e和聲母r構(gòu)成。發(fā)復(fù)韻母的音時，口形是變化的，發(fā)er的音時口形不變。er不像其余韻母愛和聲母交朋友構(gòu)成音節(jié)，它不喜愛和聲母交朋友，總是獨來獨往。由于這三個原由，所以人們都叫它特別韻母。瞧，它戴著帽子來了，出示帶聲調(diào)的er讀，并分別組詞。r少兒、r耳朵、r一二三。三、復(fù)

40、習(xí)穩(wěn)定、看老師的口形猜字母。、把三個帶有ie、e、er的青蘋果取下來，讀一讀，而后放到不一樣的盤子里去。er放在哪里呢？放在空盤子里，給這個空盤子起的名字，誰會？特別韻母。、開火車讀四聲韻母。、仔細(xì)聽兒歌，談?wù)勀男┳值淖x音含有今日學(xué)的韻母。中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。漢語拼音教課方案11開學(xué)初，在拼音教課開始前夜，我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握狀況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不一樣的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知道

41、。這說明現(xiàn)代的少兒在國人普遍重視教育的狀況下，在學(xué)前已掌握了大批的拼音知識，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。假如我們教師不改變教課方法，勢必消滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽，使他們感覺學(xué)習(xí)是枯燥無味的事。學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去指引和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材表現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體表現(xiàn)以下:1、它的綜合性表此刻:它的每一篇漢語拼音課文不但在教字母，并且把認(rèn)識事物、累積語言、形成優(yōu)良的感情、態(tài)度、價值觀融為一體;2、它的科學(xué)性表此刻:它改變過去陳腐的先教個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教

42、整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，英勇地，有機(jī)地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生研究、思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依照了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。3、它的時代性表此刻拼音課文內(nèi)容的安排擁有時代特點，符合今世少兒的生活環(huán)境。4、它的開放性表此刻每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教課創(chuàng)立的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)長進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗，去表現(xiàn)，去研究，去參加自由實踐活動。這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教課上打破過去重申字母音、形的教課程序，改革

43、教課方式，努力激發(fā)學(xué)生的研究合作的學(xué)習(xí)精神，使無聊、單調(diào)的拼音課，爆發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成就證明每一個人最少有7種不一樣的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、自察智慧。他以為在人的一世中，這些智慧不停受天生及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不不過在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提升綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。所以，我試試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教課。在課堂上，我不停變換授課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，常常以創(chuàng)新的方式激活孩子不一樣的智慧，活躍課堂氣氛，更換他們自主學(xué)習(xí)的踴躍性，使抽象無聊的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。漢語拼音教課方案12一、復(fù)習(xí)、穩(wěn)定聲母bpmf的發(fā)音。師輕輕地短短地叫出它們的名字。生集體認(rèn)讀；指名讀。師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！薄⒎€(wěn)定本課的拼音。送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽?！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個學(xué)生的眼前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了?！睂W(xué)生念錯了，誰來幫幫他，請學(xué)生