作文指導學習景物描寫課件

1、記敘文中的景物描寫作文專題課 1人物描寫描寫的分類 2景物描寫 3場面描寫描寫： 是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。經典回放 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便

2、可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 本段文字在景物描寫中運用了哪些手法？1、仔細觀察，抓住事物的特征來寫。（抓特征）2、動靜結合，相映成趣。（有動有靜）3、從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官來描寫景色。（多角度）4、層次分明、寫靜景由低到高、由遠及近；寫動景由高到低。先寫整體，再寫局部。（有層次、有順序）5、從語言特點上，運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運用生動、形象、準確的動詞和形容詞；運用“不必說.也不必說.單是.就”等結構句式。（

3、用修辭和句式）1、抓特征，注意觀察的視角。2、動靜結合。3、多角度、多種感官進行描寫。4、按照某種順序，多層次。5、靈活運用多種修辭手法和生動、形象、準確的動詞和形容詞等修飾語。6、融入作者自己的感受。歸納景物描寫的基本方法賞析下列語句是如何描寫景物的？ 例句：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著

4、，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 節(jié)選自朱自清的荷塘月色 曲折的荷塘上面，看到的是葉子。層層的葉子中間，點綴著些白花，有的開著，有的打著朵兒的；一陣風吹過，這時候葉子與花也有一些的顫動。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色。比較刪改后的語句表達效果有什么不同？總結：生動的景物描寫有何表達效果？ 生動形象準確的語言，能讓景物栩栩如生，形神具備；恰當的修辭能讓景物活靈活現，富有動感；多角度，多層次的描述能讓人感受到畫面的豐富感和空間感。 請同學們仔細觀察下面的圖畫，運用所學的景物描寫的手法進行描寫。提示： 1、觀察圖畫中有些什

5、么景物？ 2、選準立足點，按某種順序來寫。 3、描寫景物時抓住特征。 4、錘煉描寫的語言。 柳塘晴川小區(qū)背靠著連綿的山巒，像是連接著人類社會和自然的戶樞。翻過兩座山丘，即可放眼一片柳塘。平時少有人靠近，這便保留了大自然原有的模樣。順坡而下，塘邊雜草叢生，其間夾雜著不知名的黃色野花。塘中稀稀落落地點綴著幾朵睡蓮，靜謐的朝陽下，仿佛安睡的嬰兒。塘的那一邊，是幾株茂密高大的楊柳，千條萬絮，直入塘中。樹下各色野花之間，鑲嵌著一座湖藍色的小橋，把自然與人拉得更近。極目更遠處，流嵐霧靄，濃淡相宜，模糊了我的視界，或許是給我這不速之客的留白。這讓我到底憶起“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”與“煙柳畫橋，風簾

6、翠幕”了，那座虹橋，或許正是人間通往洞天福地的門檻。幾聲清脆的鳥叫聲，是云雀，還是畫眉，這已不重要了，重要的是，此刻我已暫時忘乎世間煩擾，獲得片刻寧靜。 用心觀察“冬日校園” ，任選校園里的一個角落，運用多種描寫手法進行描寫，字數200字左右。課堂作業(yè)寒秋即興平靜地立于窗前，極目遠眺，東方已泛紅，和煦的晨風吹醒大地，在天地間徜徉。遠處是一帶遠山，像極了一抹眉黛。在霧靄與山嵐間由濃轉淡，消失在天的盡頭，最早享受著這寧靜的不是那長鳴的雄雞，而是早已立于田埂的農人。在依稀的煙火星下，農人淡然地看著莊稼的興衰，雖然剛種下幾天，但滿眼都是收獲。菜地里種的是時令蔬菜，在肥如膏腴的黑土地里顯得生趣盎然，享受著這難得的太平。南方的村落，總是被蔥郁的竹林與落葉喬木包裹，偶爾從竹林深處偷偷溜出一抹炊煙，才知道早起的人們已經在準備飯點，開始一天的忙碌了。而深處這田間的學校，早已燈火通明，寒窗下伴著這濃濃的秋韻，平平仄仄的讀書聲斷續(xù)傳到遠方去了。思考探究景物描寫有什么作用？1、在散文中，生動形象的景物描寫，是為渲染某種環(huán)境氣氛