中小學教育管理復習-精華篇

1、 /8中小學教育經(jīng)管復習題第一編教育經(jīng)管的基本原理第一章導論一、填空題1、教育經(jīng)管包括國家教育的（行政）經(jīng)管和（學校內部）的經(jīng)管。2、教育經(jīng)管學主要包括（教育行政）學和（學校經(jīng)管）學兩大分支。3、教育經(jīng)管學是一門（邊緣）學科，也是一門（實踐）性很強的科學。4、經(jīng)管隨著人類的（產(chǎn)生）而產(chǎn)生，隨著人類的（發(fā)展）而發(fā)展。5、經(jīng)管是一種（社會）現(xiàn)象。經(jīng)管是一種重要（職能）二、名詞解釋1經(jīng)管一一經(jīng)管者依據(jù)經(jīng)管的原理和方法，對經(jīng)管的資源進行合理配置，以實現(xiàn)經(jīng)管目標的活動過程。教育經(jīng)管一一教育經(jīng)管者依據(jù)教育經(jīng)管的原理和方法，對教育經(jīng)管的資源進行合理配置，以實現(xiàn)教育經(jīng)管目標的活動過程。（注意：三個名詞一種解釋

2、）2教育經(jīng)管學一研究教育經(jīng)管現(xiàn)象，揭示教育經(jīng)管規(guī)律的一門學科。三、簡答題簡答教育經(jīng)管學的學習方法。要點（1）認真讀書；（2）研究問題；（3）總結經(jīng)驗。（進行適當闡述）第二章教育經(jīng)管的特點一、填空題1、教育經(jīng)管的特點主要表現(xiàn)在：教育經(jīng)管內容的（教育）性；教育經(jīng)管對象和產(chǎn)品的（主體）性；教育經(jīng)管過程的（復雜）性。該題目也可以作簡答題2、教育經(jīng)管的主要矛盾是處理（人）與（人）之間的矛盾關系。3、教與學的關系是教育最普遍和最（本質）的關系。4、共性即事物共同的性質，反映矛盾的（普遍性）；個性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。5、教育經(jīng)管的最終目的是提高經(jīng)管的（效益）。6、教育經(jīng)管中的權威來源于經(jīng)管者

3、所擁有的（職位）和（職務），這是按照教育組織內部職權劃分的結果。7、教育經(jīng)管中真正的權威來源于教育經(jīng)管者本身的政治、業(yè)務（素質）和工作的（實績）。二、簡答題簡述教育經(jīng)管的基本范疇。要點（1）主體與客體；（2）共性與個性；（3）質量與數(shù)量；（4）有效與無效；（5）集權與分權；（6）權威與服從。第三章教育經(jīng)管的目標一、填空題1、目標是人們的行為想要達到的（目的）和（規(guī)范）。該題可以作名詞解釋。2、教育經(jīng)管目標具有導向、（激勵）和（控制）作用。3、教育經(jīng)管目標的制定過程有調查研究、（分析討論）和（確定目標）三個環(huán)節(jié)。4、目標經(jīng)管是由美國經(jīng)管學家（德魯克）195年4提出（或目標經(jīng)管理論代表是（德魯克）

4、。5、目標經(jīng)管大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，第一階段是以（績效評估）為中心，第二階段是以（目標結合）為中心，第三階段是以（戰(zhàn)略規(guī)劃）為中心。二、名詞解釋1、目標人們的行為要達到的目的和規(guī)范；經(jīng)管目標經(jīng)管活動所要達到的目的或規(guī)范；教育經(jīng)管目標教育經(jīng)管活動所要達到的目的或規(guī)范。（注意：三個名詞一種解釋）2、目標經(jīng)管圍繞經(jīng)管的目標所進行的經(jīng)管。（按照教材答法）三、簡答題1、簡述制定教育經(jīng)管目標的依據(jù)。要點（1）國家政治經(jīng)濟；（2）教育方針政策；（3）教育科學理論；（4）教育發(fā)展實際。2、簡述目標經(jīng)管的特點。要點（1）強調系統(tǒng)、整體的經(jīng)管；（2）強調自主、自控的經(jīng)管；（3）強調成果、績效的經(jīng)管。3、簡述目標

5、經(jīng)管經(jīng)歷的三個階段。（1）20世紀50年代60年代：以績效評估為中心；（2）20世紀60年代中期：以目標結合為中心；（3）20世紀70年代后，以戰(zhàn)略規(guī)劃為中心。4、簡述教育經(jīng)管中實施目標經(jīng)管的過程。要點（1）計劃階段，包括決策、目標分解、授權定責；（2）執(zhí)行階段，包括指導、反饋、協(xié)調；（3）檢查總結階段，包括考評、獎懲和總結經(jīng)驗。（注意該題目可以將其與第四章教育經(jīng)管過程的四個環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來）第四章教育經(jīng)管的過程一、填空題1、經(jīng)管職能就是經(jīng)管系統(tǒng)的（職責）和（功能）。（注意；教育經(jīng)管職能與此相同）2、經(jīng)管職能理論的代表是（法約爾）。他提出了五職能，包括計劃、組織、（指揮）、協(xié)調和（控制）。3、教育

6、經(jīng)管過程具有（教育）性、多層次性、（雙邊）性、動態(tài)性和可控性等特點。（注意：該題目也可以作為簡述題，參照教材34頁那樣的提法）。4、教育經(jīng)管過程四個環(huán)節(jié)是（計劃）實施、（檢查）和總結。（注意：實施即執(zhí)行或實行）5、計劃是（起始）環(huán)節(jié)、實施是（中心）環(huán)節(jié)、檢查是（中繼）環(huán)節(jié)、總結是（終結）環(huán)節(jié)。6、教育經(jīng)管過程的中心環(huán)節(jié)是（實施），該環(huán)節(jié)的任務就是落實（計劃）。7、在教育經(jīng)管過程中，計劃是（起點）又是（歸宿）和目的。8、制定計劃的程序主要包括確定目標、（擬定）方案、（選擇）方案。（該題可作簡述題）9、實施主要包括的內容有組織、（協(xié)調）、控制和（激勵）。二、名詞解釋1、計劃指確定目標和選擇實現(xiàn)目標

7、方案、方法手段、措施等活動。2、實施指落實計劃的活動。3、檢查對計劃的實施進行監(jiān)督和判斷的活動。4、總結對某一階段工作進行整體分析和評價的活動。三、簡答題簡述教育經(jīng)管過程各環(huán)節(jié)的關系。要點（1）有機結合，有序運行；（2）相互滲透、相互促進；（3）不斷發(fā)展，螺旋上升。第五章教育經(jīng)管的質量一、填空題1、所謂質量是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的（特征）和（特性）的總和。（也可作名詞解釋）2、廣義的質量包括產(chǎn)品質量和（工作）質量，狹義的質量僅指（產(chǎn)品）的質量。3、教育經(jīng)管質量具有綜合性、（復雜性）、（模糊性）和長期性等特點。（注意：該題也可以作簡述題，見46頁的提法）4、質量經(jīng)管的特點主要體現(xiàn)四個全面，即

8、經(jīng)管的對象、（環(huán)節(jié)）、參與的人員、使用的（方法）是全面的。5、教育質量經(jīng)管的內容包括全員經(jīng)管、（全程）經(jīng)管和（全局）經(jīng)管三大方面。二、名詞解釋質量經(jīng)管指確定質量方針、目標和職責，并在質量體系中通過質量計劃、質量控制和質量改進等活動。三、簡述題簡述教育質量經(jīng)管的方法。要點（1）制訂質量規(guī)范；（2）分析質量情況；（3）控制質量形成；（4）評價質量結果。第六章教育經(jīng)管研究的方法論一、填空題1、科學研究的方法論體系可以分為哲學方法論、（一般）科學方法論和（具體）的研究方法。2、哲學方法論以唯物（辯證法）為中心，它為科學研究提供了科學的（指導）思想。3、一般方法論最重要的是（系統(tǒng)）科學的基本（原理）。4

9、、某一學科的具體研究方法是（方法論）的具體運用，適用于特定學科的專門的特殊研究方法（體系）。5、系統(tǒng)科學有三條基本的原理，即（反饋）原理、有序原理和（整體）原理。二、簡述題唯物辯證法對教育經(jīng)管的指導作用主要通過哪些觀點體現(xiàn)的？要點（1）實事求是的觀點；（2）普遍聯(lián)系的觀點；（3）運動發(fā)展的觀點；（4）矛盾統(tǒng)一的觀點；（5）質量結合的觀點。第二編中小學教育行政第七章教育行政機關及其國家公務員一、填空題1、我國的國家機關共有四大類，即國家（權力）機關、國家司法機關、國家軍事機關和國家（行政）機關。（提醒思路：立法、司法、執(zhí)法、軍事）2、教育行政機關國家公務員是代表國家行使（權力），從事社會公共事務

10、（經(jīng)管）的人員。（注意：此題也可以作名詞解釋）3、教育行政機關公務員制度的目的是是保證國家工作人員隊伍的（廉潔）、高效的（人事）經(jīng)管制度。4、實施國家公務員制度是在各級（黨委）和（政府）統(tǒng)一領導下進行。二、簡述題1、簡述教育行政機關設置的原則。要點：（1）符合職能要求；（2）行政與企事業(yè)分開；（3）精簡機構；（4）依法設置。2、簡述國家公務員制度的基本原則。要點（1）公平競爭；（2）注重實績；（3）物質保障；（4）依法經(jīng)管。3、簡述我國國家公務員制度的內容。要點；（1）職位分類；（2）錄用；（3）義務和權利；（4）獎勵；（5）紀律和處分；（6）考核；（7）職務升降；（8）交流；（9）職務任免；（10）培訓；（1）1回避；（12）工資、福利、保險；（13