估算教案冀教版

1、估量教課目的：知識(shí)與技術(shù)：能夠從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)值，領(lǐng)會(huì)估量的意義和價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到估量的必需性。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，能夠依據(jù)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的需要，合理選擇解決問(wèn)題的策略。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)察看、操作、思慮、溝通等活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的寬泛應(yīng)用。教課重點(diǎn)：能對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行估量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估量的合理性和必需性。教課難點(diǎn)：能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理選擇解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的策略。教材剖析：在現(xiàn)實(shí)生活中，總有一些沒(méi)法精準(zhǔn)丈量的量，或一些不用很精準(zhǔn)的量，就需要對(duì)這些量進(jìn)行估量來(lái)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。估量的方法其實(shí)不獨(dú)一，得出的結(jié)論也不一樣，有時(shí)差距較大，要能依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況選擇最適合的方法。教課方法：情

2、境教課法。課時(shí)安排：課時(shí)。教具：幻燈片、實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)、天平。環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖節(jié)教師前言：我們上學(xué)時(shí)，為了合理利用時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)到從學(xué)生熟習(xí)校，就要估量出從家到學(xué)校的距離，而后依據(jù)的生活情境出發(fā)，創(chuàng)多名學(xué)生各抒自己的交通方式，估量出何時(shí)從家出發(fā)才比較自然引出本節(jié)課設(shè)己見，對(duì)學(xué)生的不一樣適合。大家想想，在生產(chǎn)和生活中，還有哪的主題，激發(fā)學(xué)生情些狀況需要估量來(lái)解決?講話，教師賜予適合境的評(píng)論、鼓舞的求知欲，并感覺(jué)教師針對(duì)學(xué)生的答題狀況賜予評(píng)論并揭估量在現(xiàn)實(shí)生活示本節(jié)新講課題。中的寬泛應(yīng)用。(板書：估量)探一、察看研究，認(rèn)識(shí)正確數(shù)和不正確數(shù)。各小組派代表介讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：究讓學(xué)生在課行進(jìn)行檢查的基礎(chǔ)上

3、，介紹學(xué)紹，其余小組從以下活校的規(guī)模。幾方面賜予評(píng)論：一件事物，借助于數(shù)值刻劃，才能清動(dòng)（出示幻燈一）那位同學(xué)說(shuō)得更一從以下幾方面介紹學(xué)校的規(guī)模：清楚些？晰、正確的表述出來(lái)，并在實(shí)質(zhì)問(wèn)題1學(xué)校教師的人數(shù);問(wèn)題中的數(shù)值是2學(xué)校學(xué)生的人數(shù)；如何得出的？中感覺(jué)正確數(shù)和不正確的數(shù)。3學(xué)校操場(chǎng)的面積；哪些數(shù)值是正確探4學(xué)校的占地面積；的？哪些數(shù)值是不究5自己教室的面積以及學(xué)校教室正確的？活的個(gè)數(shù)。動(dòng)教師依據(jù)學(xué)生的講話概括小結(jié)：一丈量和估量的結(jié)果是不正確的，學(xué)生人數(shù)、教師人數(shù)是正確的。二、合作研究，合理解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。如何估量出學(xué)校長(zhǎng)方形操場(chǎng)的面積？教師提出要求：1）方案要有可行性；2）與操場(chǎng)的實(shí)質(zhì)面積同意

4、有誤探差。分組議論，每個(gè)同學(xué)都要講話，踴躍究（出示幻燈二：供給三種參照方案。）活參加議論，相互交教師作出評(píng)論：流，最后選出一人總動(dòng)（1）學(xué)生能夠解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題就應(yīng)二賜予必定和鼓舞；結(jié)出本組的方案并代表本組講話。（）不要純真從精準(zhǔn)度來(lái)評(píng)論方案的好壞，要聯(lián)合實(shí)質(zhì)問(wèn)題的需要綜合評(píng)論一個(gè)方案的好壞。三、實(shí)質(zhì)操作，研究不一樣的估量方法。估量粒大米的質(zhì)量。由學(xué)生獨(dú)立思探教師提早部署，不提任何要求，給學(xué)生更考并操作達(dá)成，教師究大的思想空間。經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)，采集學(xué)生活教師評(píng)論：中全部的方案（如數(shù)動(dòng)1方案的可行性；粒，稱質(zhì)量；先數(shù)出三2方案的比較：哪一種方法正確但費(fèi)時(shí)；粒稱出質(zhì)量再乘等）哪一種方法正確又省時(shí)。讓學(xué)生提出

5、多種方案，在實(shí)行、對(duì)照和評(píng)論中領(lǐng)會(huì)到：好的方案應(yīng)方便、合理且要切合要求。使學(xué)生經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)識(shí)到估量有好多方法，但要依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況選擇最適合的方法。探四、學(xué)致使用，領(lǐng)會(huì)估量方案的合理性。分組議論，相互經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)應(yīng)究（出示幻燈三）溝通，找出估量的方用，領(lǐng)會(huì)不一樣的估活學(xué)校準(zhǔn)備修筑一段長(zhǎng)為米，高為米，厚為法。選擇一種方法進(jìn)算方法可能有不動(dòng)米的圍墻。請(qǐng)大家一同算一算，學(xué)校修筑這段行計(jì)算，得出結(jié)論。同的結(jié)果。所以估四圍墻，大概要多少塊磚？（一塊磚長(zhǎng)約厘米，并與小組的同學(xué)一算是一要把各樣寬約厘米，厚約厘米）起剖析各樣方法的要素考慮權(quán)，二要（出示幻燈四：教科書上供給的三種方合理性。使方案偏差小且案，小明的方法用

6、磚約塊；小亮的方法用磚操作方便。約塊；小惠的方法用磚約塊。）教師針對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行評(píng)論并適合鼓勵(lì)。對(duì)方案合理性的評(píng)論以下：方法一沒(méi)有考慮磚縫，所以估量結(jié)果比實(shí)際用量要偏大；方法二考慮磚縫，比較合理；方法三計(jì)算簡(jiǎn)易，但需要進(jìn)行實(shí)地觀察。五、學(xué)習(xí)總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？有什么領(lǐng)會(huì)？學(xué)生自由發(fā)學(xué)教師簡(jiǎn)重評(píng)論：學(xué)生相互交流表學(xué)習(xí)心得，能鍛習(xí)不一樣的估量方法，得出的結(jié)論也不一樣，有自己的收獲和領(lǐng)會(huì)，煉學(xué)生的語(yǔ)言表總時(shí)差距較大，要依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況選擇最適合的方教師參加互動(dòng)并給達(dá)能力和概括概結(jié)法，才能使估量的結(jié)果更切合要求。予鼓舞性的評(píng)論。括能力。某學(xué)校七年級(jí)（二）班出名同學(xué)，計(jì)劃在名生物老師的率領(lǐng)下，利用禮拜

7、六去野外采集生物標(biāo)本，而且正午要在野外就餐。請(qǐng)你幫助在生活中估量課他們作購(gòu)置午飯食品的計(jì)劃。學(xué)生先獨(dú)立思是無(wú)處不在的。堂（1）大概需要購(gòu)置多少面包、火腿腸考，再相互溝通。根反和礦泉水？據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)致使饋（2）依據(jù)市場(chǎng)行情，估量購(gòu)置這些食用。實(shí)時(shí)反應(yīng)，鍛品和飲料大概需要多少錢。煉學(xué)生獨(dú)立解決（3）請(qǐng)和同學(xué)溝通一下，看誰(shuí)的計(jì)劃問(wèn)題的能力。更切合實(shí)質(zhì)。附：板書設(shè)計(jì)：31估量感覺(jué)正確數(shù)和不正確數(shù)估量方案合理化（實(shí)踐）教課反?。罕竟?jié)課的教課中，設(shè)置了各樣情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不足之處還有好多，總結(jié)以下：如能給學(xué)生供給更多的親自體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，成效會(huì)更好。經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐，學(xué)生能更好的運(yùn)用估量來(lái)解決實(shí)質(zhì)

8、問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的講堂開放性還不夠。在講堂教課中把全部問(wèn)題盡可能的放給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建參加講堂的時(shí)機(jī)，倡議學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于研究，勤于著手，培育學(xué)生采集信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、剖析和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)更重視學(xué)生小組的合作學(xué)習(xí)，在講堂上要著重認(rèn)識(shí)小構(gòu)成員之間的溝通。要存心識(shí)地創(chuàng)建民主、寬松、和睦的講堂氛圍，鼓舞學(xué)生自己去研究，去發(fā)現(xiàn)，而且賜予必定的獎(jiǎng)賞，極大地激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。人生最大的幸福，莫過(guò)于連一分鐘都沒(méi)法歇息瑣碎的時(shí)間實(shí)在能夠成就大事業(yè)珍惜時(shí)間能夠使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔跑洶涌的急湍，它一去無(wú)返，絕不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感覺(jué)失機(jī)的難過(guò)獲取時(shí)間，就是獲取全部用經(jīng)濟(jì)學(xué)的

9、目光來(lái)看，時(shí)間就是一種財(cái)產(chǎn)時(shí)間一點(diǎn)一滴凋零，如同蠟燭漫漫燃盡我老是感覺(jué)到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來(lái)沉靜，給年青人帶來(lái)希望不浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻都做些實(shí)用的事，戒掉全部不用要的行為時(shí)間乃是萬(wàn)物中最可貴的東西，但假如浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗他人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不斷的。只有最大限度地發(fā)掘它，才能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新想法經(jīng)常瞬間即逝，一定集中精力，切記在心，實(shí)時(shí)捕捉。每日清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)淺笑，而后說(shuō)：“在這美好的一天，我又要獲取多少知識(shí)啊！”不要為這個(gè)世界而驚訝，要讓這個(gè)世界為你而驚訝！如果說(shuō)學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也必定是勤勞。學(xué)習(xí)如同農(nóng)民耕種，汗水滋潤(rùn)了種子，汗水灌溉了幼苗，沒(méi)有人瞬時(shí)贈(zèng)送給你一個(gè)豐產(chǎn)。藏書再多，若