高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

1、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究摘要:隨著高中課程改革的不斷深化，如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是高中數(shù)學(xué)教育急需解決的問(wèn)題之一，本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)理論，在高中數(shù)學(xué)課堂通過(guò)師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置題型、課程整合等幾方面施行有效教學(xué)策略，從而更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。關(guān)健詞:高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略隨著教育改革的不斷深化，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，并大有方興未艾之勢(shì)。從外表上看似乎走進(jìn)了新課改的最正確狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問(wèn)題，主要表如今沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得非常迫切與必要了。一

2、、師生互動(dòng)策略現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，老師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。老師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等過(guò)程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。然后有意識(shí)地進(jìn)展合

3、作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，通過(guò)設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作才能；特別對(duì)一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的才能。二、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境策略把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真正的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的才能。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先老師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能。其次，積極開(kāi)展合作討論、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)

4、生留下課后再考慮、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的才能。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問(wèn)題：用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次，想一想，這疊紙大概有多厚?假如對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種種估計(jì)后，老師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚詫?zhuān)a(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是老師引出課題，師生共同分析，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計(jì)算出h=a30=(20.1)229=.1230(毫米)=105(米)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、詳細(xì)化、通俗化了，同時(shí)也興趣化了，進(jìn)步了學(xué)

5、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為老師和教材的權(quán)威性是不可進(jìn)犯的，都習(xí)慣于承受老師和教材講述的一切，不會(huì)去考慮、疑心、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，老師在課堂提問(wèn)中，提出的問(wèn)題大多是陳述性問(wèn)題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開(kāi)放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能上有著不可估量的作用。因此，老師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究來(lái)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開(kāi)放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而

6、必須經(jīng)過(guò)考慮、探究和研究，尋求新的處理方法。如求過(guò)點(diǎn)(2,3)，且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線(xiàn)方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x+y=5或3x-2y=0。假如學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話(huà)，就會(huì)無(wú)視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的考慮過(guò)程作為教學(xué)的主要過(guò)程，從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合策略現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫(huà)等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合

7、，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。學(xué)生可以通過(guò)各種感官同時(shí)承受信息，大大增加了課時(shí)的信息量，進(jìn)步了教學(xué)效率；同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，難以承受；運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過(guò)投影，可以將物體點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象才能的開(kāi)展。例如，在進(jìn)展點(diǎn)、線(xiàn)、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析形體上的幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)

8、幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影規(guī)律。記憶相關(guān)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如，在講到三垂線(xiàn)定理時(shí)，老師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動(dòng)，得到不同位置的垂線(xiàn)，學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)定理中各種情況的理解，增強(qiáng)對(duì)該定理的運(yùn)用才能，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，到達(dá)最正確教學(xué)效果，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，只要我們?cè)诶碚撝胁粩嗫偨Y(jié)探究、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的理論，證明了課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1許成芝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能J.中國(guó)科技信息,2022,(23)2劉萍.新課程理念下