小學英語復習研討

1、新生中心小學英語復習研討材料本學期的英語教學工作已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復習 工作，對于老師和學生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復習能讓學生鞏固 所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成學習任務，在復 習過程中同樣要強調(diào)趣味性。復習還要從學生實際出發(fā)。一、現(xiàn)狀分析：目前我校學生英語學習方面存在的問題主要有：學生基礎普遍較 差，學習習慣差，學習興趣不高，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學困生比 較多，有局部學生跟不上，甚至有學生有自暴自棄的學習念頭。老師 適當采取鼓勵措施，激發(fā)他們學習熱情。二、復習目標：針對目前我們學校的現(xiàn)狀，重點就是以課本為主，以聽說讀寫為 主要的形式，以英語基礎知識為主要內(nèi)容

2、，指導學生在聽說讀寫的過 程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所 學內(nèi)容。三、復習措施：第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復習與梳理，按單元全冊快速 地過一遍，主要抓住AB兩局部，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講 透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞 組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。我認為 復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，但由于時間有限，不可能 再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻，同時做好單元卷。第二階段進行橫向復習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián) 系將散落于課本

3、中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián) 系的“知識串”。比照學習，讓學生通過比照進一步加強理性認識， 然后通過針對性練習題做到靈活運用。第三階段的復習，做成套的練習題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的 講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的 要領。比方做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比擬, 在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來 做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。在復習中采用六、七 人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的 第一關，同時聽背相應的對話內(nèi)容，并形

4、成競爭機制，好的小組給予適 當?shù)莫剟?，。這樣，小組長成了老師的小助手，利于對后進生的管理減 輕了我的負擔，把更多的精力放在其他復習工程上。通過這個方法，能 充分發(fā)揮學生學習的主動性，表達了他們學習的主體地位，使他們對 知識的印象更深刻。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言 點，還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消 化吸收。仙居縣實驗小學導學案課題：復習be Roinw to句型、一般過去式、及問路、乘機等功能性語言項U。4教材分析(或內(nèi)容)： 復習語法一般過去時(The Past Tense)和一般將來時(The FutureTense),過去式的不規(guī)那

5、么變化重點復習，同時比照兩種時態(tài)，讓學生區(qū)分清楚。教學目標：1、復習前幾單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽，會認，并在實際情景中準 確表達。2、結(jié)合be going to句型和一般過去式復習本單元有關旅游詞匯和活動短語，要求學生 能熟練地聽、說、讀、寫。重點、難點：一般過去式時的不規(guī)那么變化和一般將來時用法及什么時候用前置性學習設計： 自己復習語法(The Past Tens法 的變化形式和(The Future Tense)的用法，能很好的區(qū)分兩種時態(tài)。教學過程:生本活動導學過程二次修改.熱身(Warm-up)(1)播放Unit 4 A Trip to China” 歌曲，學生跟唱。3)學生

6、根據(jù)實際經(jīng)歷自由問答：Where did you go/visit on you r holiday?I went / visited to ,on my holiday.預習(Preview)Different Response：教師交給同學一 種物品(如：book)并提問： What are you going to do? 鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。. 新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)接預習活動，教師呈現(xiàn)一個旅行包， 提問：What am I going to do? 教師繼續(xù)提問： Where am I going to visit? 播放音樂“月光下的鳳凰竹”，

7、并配合(2)運用課件或地圖呈現(xiàn)祖 國各地風景，讓學生初步感知 地名。(請訪問過同一地名的同學 組合成family,坐到相鄰的位 置)學生可回答：I m going to read bo oks.I m going to do my homework.I m going to study E nglish.學生回答：You re going to take a trip.學牛精出：介紹：It s usually warm and sunny.It s known as Spring city.(2)出示圖片：Stone Forest和 folk danceo 同時教學 Stone Forest

8、和 folk danceo(3)簡單介紹課文背景后，出示 where, what, when, how 四個疑 問詞并播放課文錄音。(4)限時閱讀：給學生一定的時間限制， 讓他們通讀課文。(6)教師借助圖片等提供情景：It s the good season for tri p. Where are you going ? Wha t are you going to do? (7) 出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流, 完成表格。4.鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1) 一氣呵成。教師將

9、句子拆分，呈現(xiàn) 單詞am, going, visit , I, to, St one Forest,(2)完成活動手冊配套練習。(3)小組合作自編對話。教師用簡筆畫 或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，You re going to visit Kunming.學生理解昆明的民族風情結(jié)合圖片、音樂、錄像等學習： You re going to visit Kunming.學生理解昆明的民族風情結(jié)合圖片、音樂、錄像等學習： folk music/clothes/dance學生邊聽邊記錄主要信息。Fill in Mike s trip schedu 學生仿照 “Fill in Mike s trip schedule”表格進行問答練習。學生以Group work的形式和 “家庭成員”討論，擬定家庭 旅行計劃。學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visitStone Foresto讓學生4人一組自編對話表演 教師鼓勵學生