探析如何提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

1、探析如何進(jìn)步學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣探析如何進(jìn)步學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣一、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)步初中生物理學(xué)習(xí)興趣的必要性物理教學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)作為根底，是一門直觀性較強(qiáng)的自然學(xué)科。學(xué)生通過各種具有進(jìn)步感性認(rèn)識的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能和學(xué)習(xí)的興趣，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)屬于形聲教學(xué)，是老師條理化和形象化的直接傳授，這種教學(xué)方式盡管可以在一定程度上讓學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，但仍然具有一定的局限性，譬如演示的畫面是靜止的，不僅可見度低，而且容易造成假象，并不利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用信息技術(shù)的物理教學(xué)，不僅不受時(shí)間和空間的限制，將快慢靜止的物理現(xiàn)象和物理過程呈如今學(xué)生面前，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，可見度和感染力

2、更強(qiáng)，可以有效進(jìn)步學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。二、初中物理課程應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題為了進(jìn)步學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，某些學(xué)校開場引入信息技術(shù)，盡管在一定程度上進(jìn)步了教學(xué)效率，但仍然存在以下幾方面的問題。1.盲目依賴信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，物理教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上刺激和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)、思想和解決問題，其便利性獲得老師們的青睞，但過分依賴，反而會影響教學(xué)效果的獲得，表現(xiàn)為老師扮演講解員和播音員的角色，無法發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，而且會擠占學(xué)生課堂問題考慮和解決的時(shí)間，無法進(jìn)步學(xué)生思維才能，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步。2.信息技術(shù)應(yīng)用不恰當(dāng)某些老師認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)

3、用信息技術(shù)，就是利用課件展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致課堂變成以播放快件為主的流水課。另外某些老師過分追求課件的視聽效果，然而這種課件在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，容易讓學(xué)生走神，而無法集中精力于教學(xué)主要內(nèi)容方面。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)中的聲像刺激和光電刺激，目的是進(jìn)步學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度，但假如脫離教學(xué)的實(shí)際需求，沒有恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，反而會使得課堂無關(guān)信息泛濫，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步的教學(xué)目的更是無從實(shí)現(xiàn)。3.信息技術(shù)替代演示實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中采用信息技術(shù)課件，經(jīng)常出現(xiàn)無視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的問題，其實(shí)信息技術(shù)不過是物理教學(xué)的一種較為先進(jìn)的輔助手段，它不可能代替老師教學(xué)的功能和作用。假如僅用信息代替實(shí)驗(yàn)的演示，每次都展示實(shí)驗(yàn)成

4、功的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生模擬實(shí)驗(yàn)非真實(shí)實(shí)驗(yàn)的錯覺，對實(shí)驗(yàn)的信息產(chǎn)生疑心，學(xué)生自然沒有過多的興趣致力于動手、觀察和創(chuàng)新。三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程興趣的建議鑒于初中物理課程應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性分析，以及信息技術(shù)應(yīng)用存在的假設(shè)干問題，下面將綜合性提出應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程興趣的建議措施。1.物理教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的結(jié)合首先是教學(xué)環(huán)境氣氛的營造，借助信息技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聲像情景進(jìn)展創(chuàng)設(shè)，以便適當(dāng)提醒學(xué)生考慮教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的感官認(rèn)識，以深化理解物理的表象和本質(zhì)，這是提供學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的關(guān)鍵。譬如物理實(shí)驗(yàn)，可利用多媒

5、體將實(shí)驗(yàn)資料播放出來，展示實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法和操作步驟，形象、生動、直觀的感覺經(jīng)歷可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。其次是利用信息技術(shù)彌補(bǔ)無法用實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的物理現(xiàn)象，物理的實(shí)驗(yàn)并非都可以將所有的物理現(xiàn)象展示出來，還有很多肉眼無法發(fā)覺的物理現(xiàn)象，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這些現(xiàn)象只有用靜態(tài)的圖片，結(jié)合文字和口頭加以描繪，譬如原子的構(gòu)造、電荷的運(yùn)動、電流的狀態(tài)、磁感線等。再次是充分利用信息技術(shù)豐富的信息資料，信息技術(shù)的的優(yōu)點(diǎn)之一就是信息囊括性強(qiáng)，可以最大限度擴(kuò)大教學(xué)的容量，在短時(shí)間內(nèi)豐富學(xué)生的視野。譬如物理聲音和光現(xiàn)象，老師只能用靜態(tài)圖片和口頭進(jìn)展描繪，學(xué)生承受起來較為抽象，而采用多媒體將聲音和光動態(tài)表

6、現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過感官進(jìn)展體驗(yàn)，必定可以刺激學(xué)生的求知欲。2.教學(xué)方式與信息技術(shù)的結(jié)合首先是借助物理實(shí)驗(yàn)、故事、新聞、模型、影像等資料，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)主題情景，譬如機(jī)械原理學(xué)習(xí)的時(shí)候，可播放機(jī)械的開展歷史、機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用等影像，將抽象的原理簡單化；再如學(xué)習(xí)慣性的時(shí)候可以引用慣性問題引起的交通事故，只要將學(xué)習(xí)的主題融入學(xué)生接觸過的生活情景，就可以啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生承受知識。其次是確保教學(xué)內(nèi)容的針對性，在課堂教學(xué)中，對信息技術(shù)的重要性進(jìn)展正確認(rèn)識，提煉出準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)步信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，獲得最正確的教學(xué)效果。鑒于某些老師過分依賴信息技術(shù)，在物理課件中過多引用次要的聲音和圖像，使得學(xué)生在課堂中找不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容主題。筆者建議物理老師根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，以信息技術(shù)為手段，基于學(xué)生認(rèn)知的視角，設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的可見內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)以生動活潑的知識充分表達(dá)出來，這樣學(xué)生就更容易承受教學(xué)的內(nèi)容。再次是師生互動與信息技術(shù)的結(jié)合，信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)課堂，并不是機(jī)械地播放聲音、圖片和影像，而是在生動表現(xiàn)這些物理信息內(nèi)容的根底上，為學(xué)生與老師的溝通提供一個(gè)通道。老師要清楚自己已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳授知識角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和幫助者。簡單來說，就是學(xué)生理解多媒體表現(xiàn)出來的物理教學(xué)內(nèi)容后，就可以針對理解的內(nèi)容準(zhǔn)確提出問題，到達(dá)師生課堂互動交流的最正確效果。四、完畢語總之，信息技術(shù)應(yīng)用于物理