人教版四年級語文上冊5題西林壁課件

1、 題西林壁 這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。 書寫，題寫蘇軾： 字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。 題西林壁 宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。請找出句中表示方位、角度的詞。橫 側(cè) 遠 近 高 低你們知道“嶺”與“峰”的區(qū)別嗎？山嶺山峰橫看：蜿蜒山嶺側(cè)看：險峻山峰橫看側(cè)看遠近高低上學(xué)期，我們學(xué)過畫楊桃這篇課文，你們還記得其中老師說的話嗎？看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星那么我們再來讀一讀這兩句詩，它告訴我

2、們什么？橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 是啊，廬山是那么雄奇壯觀、千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一樣的。橫著看，是蜿蜒的山嶺；側(cè)著看，是險峻的山峰；從遠處看、近處看、高處看、低處看，看到的山的形狀、姿態(tài)都是不一樣的。我站在（ ），看見（ ）。 試著說一說，不同的角度看見不同的風(fēng)景。不識廬山真面目，只緣身在此山中。因為讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容有什么不同？前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。思考：詩人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？作者的解釋：我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看

3、到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。告訴我們的道理： 要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。 通過今天的“說說我的小伙伴”活動，我才了解到，我不但有那么多的優(yōu)點，也有那么多的缺點。過去，我卻從來沒這么了解自己。這真是“_”?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用 老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“_”，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解、寫出自己的個性。 題西林壁 宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。編后語常常可見到這樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地

4、“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識，當(dāng)堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所