初中語文7下課外古詩詞誦讀教學(xué)課件

1、課外古詩詞誦讀第1課時(shí)第2課時(shí)竹 里 館王 維第1課時(shí)新課導(dǎo)入 唐宋八大家之一的蘇軾曾這樣評價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！睂W(xué)習(xí)王維的竹里館，領(lǐng)略其詩歌亦詩亦畫的意境。作者簡介 王維（約701761），字摩詰，河?xùn)|（治所在今山西永濟(jì)西）人，祖籍太原祁縣（今屬山西），唐代詩人、畫家，有“詩佛”之稱。代表作品有使至塞上山居秋暝等。背景鏈接 竹里館選自王維集校注卷五（中華書局1997年版）。作者曾在陜西藍(lán)田的輞（wn）川居住，有輞川集組詩二十首，這是其中的第十七首。竹里館，是輞川別墅二十景之一，應(yīng)當(dāng)是建在竹林里的屋舍。朗讀感知聽課文朗讀，注意劃分朗讀節(jié)奏。竹里館王 維獨(dú)

2、 坐 幽 篁 里，彈 琴 復(fù) 長 嘯。深 林 人 不 知，明 月 來 相 照。幽深的竹林。篁，竹林。照射我，意思是明月來陪伴我。這里指“幽篁”。竹里館王 維獨(dú) 坐 幽 篁 里，彈 琴 復(fù) 長 嘯。深 林 人 不 知，明 月 來 相 照。 （我）獨(dú)自閑坐在幽靜的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯。竹林里僻靜幽深，無人相伴，只有一輪明月靜靜地與我相伴。詩意：品讀揣摩 請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面問題。 1.作者寫了哪些景？在這些景物襯托下，人做了哪些事？這景與人之間構(gòu)成了怎樣的畫面？ 2.整首詩描繪了怎樣的意境？ 作者寫了幽篁、深林、明月這些景物。人在這獨(dú)特的美景下獨(dú)坐，彈

3、琴，長嘯。作者所寫的景物雖平淡無奇，但它的妙處就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新幽靜的月夜竹林的意境。以人在彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜；以明月的光影，反襯深林的昏暗。詩歌表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去，其實(shí)卻是獨(dú)具匠心的大手筆。 1.作者寫了哪些景？在這些景物襯托下，人做了哪些事？這景與人之間構(gòu)成了怎樣的畫面？2.整首詩描繪了怎樣的意境？ 詩人通過“幽”“深”“明”幾個(gè)形容詞來營造出月光普照大地的幽深空曠的審美境界，又通過“坐”“彈”“嘯”幾個(gè)動詞來描寫人物活動，把詩人脫離塵世、隱居山林所具有的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。 小結(jié)：這首

4、詩意境的形成，在于人物心性和所寫景物的內(nèi)在的一致。 請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合詩人的性情，說說詩人在詩中表達(dá)了一種怎樣的志趣。 此詩寫隱居者的閑適生活與情趣，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。詩歌的遣詞造句簡樸清麗，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、優(yōu)美高雅的境界。 小結(jié)：全詩情景交融，寫出了詩人山林幽居的情趣，是對詩人生活態(tài)度及作品特色的絕佳表述。春夜洛城聞笛李 白新課導(dǎo)入 大詩人李白二十多歲時(shí)就離開四川老家在外游歷，足跡遍布全國各地。一個(gè)春夜，不知何人吹笛，悠揚(yáng)的笛聲乘著春風(fēng)散落全城。傷感惜別的折楊柳曲調(diào)，勾起了李

5、白無盡的鄉(xiāng)思。朗讀感知聽課文朗讀，注意劃分朗讀節(jié)奏。春夜洛城聞笛李 白誰 家 玉 笛 暗 飛 聲， 散 入 春 風(fēng) 滿 洛 城。 此 夜 曲 中 聞 折 柳， 何 人 不 起 故 園 情。 故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。笛子的美稱。指折楊柳，漢代樂府曲名，內(nèi)容多敘離別之情。春夜洛城聞笛李 白誰 家 玉 笛 暗 飛 聲， 散 入 春 風(fēng) 滿 洛 城。 此 夜 曲 中 聞 折 柳， 何 人 不 起 故 園 情。 陣陣悠揚(yáng)的笛聲，是從誰家中飄出的呢？它隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的折楊柳，誰能不萌發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情呢？詩意：品讀揣摩 請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面問題。

6、 1.怎樣理解詩歌的題目“春夜洛城聞笛”？ 2.“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”中的“暗”“滿”二字應(yīng)如何理解？1.怎樣理解詩歌的題目“春夜洛城聞笛”？ 詩人因聞笛而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆，已是深夜，詩人難以成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲，這笛聲立刻觸動了詩人的羈旅情懷。 2.“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”中的“暗”“滿”二字應(yīng)如何理解？ 詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體。因?yàn)椴恢崖晛碜院翁?，更不見吹笛者為何人，用此“暗”字，十分恰?dāng)。笛聲暗起，似乎專門飛來觸動羈旅者的離愁別緒?！吧⑷氪猴L(fēng)滿洛城”，仿佛整個(gè)洛陽城無處不縈繞著

7、悠揚(yáng)的笛聲。這是詩人極度夸張的主觀感受。說“笛聲”“散入春風(fēng)”，隨著春風(fēng)均勻散布于洛城的各個(gè)角落，充分表現(xiàn)了洛城春夜之靜謐，表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng)之心切。 再讀這首詩，結(jié)合詩歌背景，說說詩人聽到笛聲后，產(chǎn)生了怎樣的情感。 聽到笛聲以后，詩人觸動了思鄉(xiāng)的情懷。古人送別時(shí)折柳，盼望親人歸來時(shí)也折柳。因“柳”和“留”諧音，可以表示挽留之意。折楊柳曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。北朝樂府民歌折楊柳中說：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。下馬吹長笛，愁殺行客兒?！彼?，詩人聽到這首折楊柳曲，便引起客愁鄉(xiāng)思。折楊柳為全詩點(diǎn)睛，也是“聞笛”的題義所在。三、四句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說，強(qiáng)調(diào)“此夜”是對所有客居洛陽城的人

8、講的話，為結(jié)句“何人不起故園情”作勢。這是主觀情感的推衍，不言“我”，卻更見“我”感觸之深，思鄉(xiāng)之切。 小結(jié)：短短的一首七言絕句，顯現(xiàn)出李白的風(fēng)格特點(diǎn)，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的情感，它同愛國主義是相通的。李白這首詩寫的是“聞笛”，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。本詩情真意切，扣人心弦，千百年來在旅人游子心中引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴。逢入京使岑 參第2課時(shí)新課導(dǎo)入 唐代詩歌繁盛，邊塞詩以其雄渾壯麗自成一派，代表詩人有岑參和高適等。學(xué)習(xí)邊塞詩人岑參的代表作逢入京使，看看詩人在詩中表達(dá)了怎樣的感情。背景鏈接 逢入京使選自岑參集校注卷二（上海古籍出版社1

9、981年版）。入京使，回京城長安的使者。唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。在去安西的路上，他遇見了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩人知道對方要返京述職，頓時(shí)想請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。朗讀感知聽課文朗讀，注意劃分朗讀節(jié)奏。逢入京使岑 參故 園 東 望 路 漫 漫， 雙 袖 龍 鐘 淚 不 干。 馬 上 相 逢 無 紙 筆， 憑 君 傳 語 報(bào) 平 安?；鼐┏情L安的使者。沾濕的樣子。路途遙遠(yuǎn)的樣子。請求，煩勞。捎口信。逢入京使岑 參故 園 東 望 路 漫 漫， 雙 袖 龍 鐘 淚 不 干。 馬 上 相 逢 無 紙 筆， 憑 君 傳

10、語 報(bào) 平 安。 離開長安好久了，回頭望去，只覺長路漫漫，雙袖都被沾濕了，而涔涔的淚水還沒有干。騎著馬在路途中與返京使者相逢，沒有紙筆（寫信），煩勞您幫我捎個(gè)口信給家人報(bào)個(gè)平安吧。詩意：品讀揣摩 請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面問題。 1.展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。 2.“憑君傳語報(bào)平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理？ 3.一、二句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句中“憑君傳語報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？ 1.展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。 離開長安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天，詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人

11、，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。2.“憑君傳語報(bào)平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理？ 表達(dá)了詩人掛念親人而無可寄托，又擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。 3.一、二句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句中“憑君傳語報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？ 不矛盾?！榜R上相逢”寫出了彼此行色匆匆，因“無紙筆”，所以趕緊托他捎回平安的口信，這兩句詩真切地表達(dá)了思家的深情?！皞髡Z”二字，寄托了詩人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。 再讀這首詩，結(jié)合下面的材料，說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。 岑參的從軍思想有兩根精神支柱。一根支柱是

12、建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫”（送李副使赴磧西官軍）。另一根支柱是，他認(rèn)為從軍出塞，是為了報(bào)效祖國，赴國家之急，他曾自我表白“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀”（初過隴山途中呈宇文判官）。正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但每一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途后，他都不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子，有如高適燕歌行云：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?這首詩表達(dá)了詩人報(bào)國與親情難以兩全，思念親人又不愿讓親人擔(dān)心的復(fù)雜情感。 小結(jié)：岑參的邊塞詩數(shù)量很多，寫得很出色

13、，“雄奇瑰麗”是其突出特點(diǎn)。這首詩充滿了濃郁的邊塞生活氣息，既有生活情趣，又有人情味，語言樸素自然，清新明快，余味深長，感情真摯。晚春韓 愈新課導(dǎo)入 宋代詩人朱熹有詩云“萬紫千紅總是春”，春天是多姿多彩的，古往今來，許多詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天?！按骸钡镊攘υ谀睦?？一起來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的古詩晚春。作者簡介 韓愈（768824），字退之，河陽（今河南孟州）人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。 他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，并稱“韓柳”。有昌黎先生集。朗讀感知聽課文朗讀，注意劃分朗讀節(jié)奏。晚 春韓 愈草 樹 知 春 不 久 歸， 百 般

14、 紅 紫 斗 芳 菲。 楊 花 榆 莢 無 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飛。指柳絮。才氣、才情。懂得，知道。指榆錢，榆樹的果實(shí)。晚 春韓 愈草 樹 知 春 不 久 歸， 百 般 紅 紫 斗 芳 菲。 楊 花 榆 莢 無 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飛。 花草樹木像是知道春天即將歸去，競相爭芳斗艷，盡情展現(xiàn)生命的本色。連那些“無才思”的楊花榆莢，也都紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。詩意：品讀揣摩 請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面問題。 1.詩人用了哪些意象來表現(xiàn)晚春景色？詩人用了什么手法來寫晚春景物？取得了怎樣的藝術(shù)效果？ 2.詩歌一、二句寫出了怎樣的晚春景致？

15、請同學(xué)們用自己的語言描繪出來。 3.詩的三、四句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請從修辭手法的角度對這兩句詩進(jìn)行賞析。 1.詩人用了哪些意象來表現(xiàn)晚春景色？詩人用了什么手法來寫晚春景物？取得了怎樣的藝術(shù)效果？ 詩人用了草樹、楊花、榆莢等意象表現(xiàn)晚春景色。一個(gè)“斗”字，運(yùn)用擬人的修辭手法，把花朵人格化，形象生動地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木爭芳斗艷的美麗景象?；ú輼淠痉路鸲加辛饲樗?，有了個(gè)性，成了精靈，使描繪的晚春景致生動而有情趣。 2.詩歌一、二句寫出了怎樣的晚春景致？請同學(xué)們用自己的語言描繪出來。 百花盛開，萬紫千紅，花木像是知道春天將歸去，所以特別珍惜這最后的美好時(shí)光，爭芳斗艷，盡情舒展生命的本色。 3.

16、詩的三、四句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請從修辭手法的角度對這兩句詩進(jìn)行賞析。 運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地描繪出樸實(shí)無華的楊花、榆莢也不甘示弱，紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞，加入了留春的行列。作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。 人們歷來對“楊花榆莢無才思”一句的理解頗有爭議，請結(jié)合詩人表達(dá)的思想感情，談一談對這句詩的理解。 示例一：“楊花榆莢”不因“無才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之長“作雪飛”，積極參加到挽留春光的隊(duì)伍之中，這種勇氣實(shí)在值得欽佩。 示例二：“楊花榆莢”平淡無奇，就如同人無才華寫不出華美的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強(qiáng)烈的對比，從反面襯托出春光的無限珍貴。 示例三：春、夏、秋三季里爭芳斗艷的花卉是相似的，而“楊花榆莢漫天飛”卻是晚春特有的景色。詩人贊美它們專情，只有它們表達(dá)了與春纏綿難分、戀戀不