四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《綠》人教部編版課件

1、綠人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè)艾青綠人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè)艾青新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè) 春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。小草蘇醒，樹(shù)木發(fā)芽，多么美的綠色??！今天我們一起走近艾青的綠，去看看詩(shī)人筆下的綠色吧！新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受綠的特點(diǎn)；3學(xué)習(xí)體會(huì)作者的情感；4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整

2、體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；正確讀 整體感知 我會(huì)讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)擠叉 j ch 整體感知 我會(huì)讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展整體感知我會(huì)讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)瓶擠叉揮整體感知我會(huì)讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板整體感知詞語(yǔ)解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)重疊：交叉：指同樣的東西層層堆疊。方向不同的幾條線或線狀物互相穿過(guò)；部分相重的兩個(gè)方案中的交叉部分。整體感知詞語(yǔ)解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)

3、拓展延伸整體感知 走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè) 艾青（1910年3月27日1996年5月5日），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄。曾用筆名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。歸來(lái)的歌、北方、我愛(ài)這土地。整體感知 走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)請(qǐng)大家默讀課文，注意生字詞的讀音。說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要分為幾部分？整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究整體感知 朗讀課文，整體感知課文新

4、課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)綠第一部分寫(xiě)世界充滿了豐富多彩的綠。第二部分寫(xiě)綠色聚集重疊的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了眼前鋪滿綠色的景色。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。春姑娘

5、的巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？ 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的; 大自然是綠色的；綠色象征著希望，象征著憧憬，詩(shī)人的心中是綠色的；詩(shī)人的靈魂是綠色的。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。重疊:“綠”的密集。交叉:“綠”的靜態(tài)描寫(xiě)。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體

6、感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地， 按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起這一切都是溫暖的春風(fēng)吹綠了大自然；一切都顯得生機(jī)勃勃，充滿了活力。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè) 這篇課文通過(guò)描寫(xiě)一幅綠色的畫(huà)面，從不同角度賦予了綠色就是希望、綠色就是生命的意義，表達(dá)了作者對(duì)“綠”的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè) 學(xué)習(xí)了本課課文，相信同學(xué)們和作者有了共同的感受，那就

7、是禁不住也驚詫于綠是如此的美好，希望同學(xué)們課后進(jìn)一步走進(jìn)美不勝收的大自然。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)帶“綠”的詩(shī)句： 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1、白毛浮綠水，紅掌撥清波。（駱賓王詠鵝）2、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易憶江南）3、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章詠柳）4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石泊船瓜州）5、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧江南春）帶“綠”的詩(shī)句： 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂綠 板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)綠的豐富：綠的寬廣：綠的密集：綠的形態(tài)：墨綠、淺綠風(fēng)、雨、陽(yáng)光重疊、交叉所有的都飄動(dòng)在一起生命和希望綠 板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸