英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、砥礪前行，不問(wèn)西東2018年12月19日至21日，我有幸參加了在濰坊舉辦的山東省小學(xué)英語(yǔ)講堂教課行動(dòng)研究商討及教課觀摩活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)，我近距離的領(lǐng)會(huì)到五位教師的教課風(fēng)格，見(jiàn)解了她們深沉的教課功底，以及精深的教課藝術(shù)，得益頗深。第一，魯子問(wèn)教授針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心修養(yǎng)的報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心修養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。魯教授指出，學(xué)生發(fā)展核心修養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新精神，培育學(xué)生審美情味，讓學(xué)生用批評(píng)的目光看問(wèn)題，能進(jìn)行自我拘束管理，培育全面發(fā)展的人。教師要學(xué)會(huì)整合學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生全部的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)要在必定的主題語(yǔ)境下進(jìn)行，讓學(xué)生環(huán)繞某一詳細(xì)的主題語(yǔ)境，經(jīng)過(guò)聽(tīng)聞讀

2、看寫等語(yǔ)言技術(shù)，獲取梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的能力。接下來(lái)賞識(shí)了五節(jié)教師的精選課例，每節(jié)課例題材不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有好多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。在聽(tīng)課過(guò)程中，最讓我震驚的是青島立新學(xué)校李薇老師的課，她的課充分以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，整節(jié)課考慮學(xué)生怎樣理解怎樣學(xué)會(huì)，新單詞的呈授充分利用動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言，讓語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用在講堂上真切發(fā)生，使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我意識(shí)到英語(yǔ)的語(yǔ)言教課既是語(yǔ)言的溝通，是心與心、眼神與眼神、感情與感情的溝通。作為英語(yǔ)教師，我在以后的教課中不單應(yīng)關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)培育肢體語(yǔ)言協(xié)助教課的能力。李老師的課，我感覺(jué)最出色的就是“活”，學(xué)生放松，教師也放也松，師生

3、之間真切話語(yǔ)交往，能讓學(xué)生獨(dú)立思慮，用英語(yǔ)說(shuō)出自己的話，師生有思想的互動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了語(yǔ)言知識(shí)并加以運(yùn)用。蘇州特級(jí)教師戈向紅老師帶來(lái)了一節(jié)出色的自然拼讀與繪本閱讀課Tiptoptaptup,在本節(jié)課中，她化身魔術(shù)師，戴上魔法帽，系上圍裙，率領(lǐng)學(xué)生從單個(gè)音素到圖片協(xié)助認(rèn)讀單詞，從感悟音素到概括字母讀音技巧，從語(yǔ)音意識(shí)激發(fā)到自主理解閱讀繪本，將教課難點(diǎn)化解于無(wú)形之中。她著重調(diào)換學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、腦思、手寫等多種感官活動(dòng)，學(xué)生渾身心投入講堂，教課效率很高。戈老師指出，有效真切的語(yǔ)言教課特別重要，這節(jié)課她匯聚了多個(gè)繪本的有關(guān)知識(shí)，多元的課程資源整合到位，達(dá)成了鑒于語(yǔ)境的深度學(xué)習(xí)。我們?cè)诮陶n中也

4、能夠進(jìn)行群文閱讀，同主題，同方式、同作者，整合不一樣繪本，完成語(yǔ)言知識(shí)的遷徙。她還倡導(dǎo)科學(xué)教課，“意”“趣”相融-意義先行，理趣并驅(qū)，meaningfulteaching,meaningfullearning.把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作是“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”歡樂(lè)的循環(huán)進(jìn)行過(guò)程，重視真切教課，讓學(xué)生獲取真切體驗(yàn)。最后山東省小學(xué)英語(yǔ)教研員楊璐老師詳盡介紹了鑒于學(xué)科修養(yǎng)的山東省小學(xué)英語(yǔ)講堂教課行動(dòng)研究方案，指出了核心修養(yǎng)與課標(biāo)的關(guān)系，提出了教課目的，要從學(xué)生出發(fā)，反對(duì)虛假學(xué)習(xí)，關(guān)注深度學(xué)習(xí)，要做到教課評(píng)一致，做存心義的學(xué)習(xí)，具身學(xué)習(xí)，反省學(xué)習(xí)，為一線講堂怎樣展開(kāi)指了然方向。名師的教課風(fēng)范帶我們進(jìn)入輕松的講堂，專家的教育智慧帶給我們高效的講座，和名師的溫馨溝通解決了我在平時(shí)教課中的迷惑，兩天的學(xué)習(xí)很快過(guò)去了，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心修養(yǎng)有了更深層