淺談小學(xué)音樂課堂中的快樂教學(xué)法

1、淺談小學(xué)音樂課堂中的快樂教學(xué)法淺談小學(xué)音樂課堂中的快樂教學(xué)法教學(xué)過程的愉悅性會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地去討論音樂的奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一、在教學(xué)中求樂在教學(xué)情境中，要使學(xué)消費(fèi)生快樂情緒的首要關(guān)鍵在于，老師要想方設(shè)法操縱各種教學(xué)變量去滿足學(xué)生的有關(guān)需要，那么在音樂課中，老師如何通過教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生快樂情緒呢？1.從求知需要的滿足中求樂美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納曾指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。盧梭也曾指出過：教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。因此，我們要從教學(xué)內(nèi)容上去滿足學(xué)生的求知需要，以產(chǎn)生快樂情緒。如：小學(xué)一年級(jí)教材?國(guó)旗、國(guó)旗真美麗?這首歌，剛從幼兒園或?qū)W前

2、班來到小學(xué)的兒童，沒有很強(qiáng)的學(xué)唱歌曲的求知需要，而有很強(qiáng)的聽故事方面的求知需要。老師假如單單說這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)?國(guó)旗、國(guó)旗真美麗?這首歌，自然不能滿足其需要而引發(fā)快樂情緒。我在上這節(jié)課時(shí)，把準(zhǔn)備好的一面國(guó)旗拿出來，問：同學(xué)們看看這面國(guó)旗是什么顏色的，中間有些什么東西？學(xué)生答復(fù)：紅色。另一個(gè)同學(xué)說：還有五角星呢！老師說：對(duì)極了，但你們又知不知道國(guó)旗為什么是紅色的呢？這里面啊有個(gè)非常精彩的小故事呢！小學(xué)生頓時(shí)被吸引住了，睜大眼睛看看小國(guó)旗，又看看老師，都盼望著馬上知道這故事到底講什么，一團(tuán)疑問在他們心中希望解答。在這種氣氛下，老師開場(chǎng)講故事。學(xué)生都高快樂興地聽著，引發(fā)了學(xué)習(xí)的快樂情緒。音樂離不開生

3、活，生活中處處有音樂。把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，不知不覺中獲得音樂的情感體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。2從成功需要的滿足中求樂在教學(xué)理論中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂情緒并不總是由求知需要的滿足來激發(fā)的，有時(shí)候成功需要的滿足也可以引發(fā)快樂情緒。一個(gè)人在社會(huì)生活中都有對(duì)成功某件事情的渴望和需求。它反映在人們頭腦中，便表達(dá)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂情緒，更有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的歡樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望本文由論文聯(lián)盟搜集整理。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生成功需要的滿足。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)活動(dòng)多加表?yè)P(yáng)、多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得不同程度的成功體驗(yàn)。音樂是唯一要求當(dāng)眾表現(xiàn)的課程，在音樂課上，我們要培養(yǎng)學(xué)生有勇氣、有自信、有表情地歌唱。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，使他們心情舒暢，思維始終處于積極，活潑的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂。開展音樂小擂臺(tái)活動(dòng)。新的課程中貫穿始終并強(qiáng)調(diào)的是要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。因此，每節(jié)課利用前后23分鐘，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。表演的內(nèi)容允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來決定。可以是：獨(dú)唱、小組唱、獨(dú)奏、歌表演、詩(shī)朗讀、講述音樂小故事、生活小品等。通過表演，每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的時(shí)機(jī)。學(xué)生的膽量，表演才能都有了進(jìn)步，同時(shí)開闊

5、了視野，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性得到進(jìn)步。二.在教學(xué)中求趣在情感教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生快樂，而且還要使他們感到興趣，以便為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)快樂和興趣相結(jié)合的最正確情緒背景。如教學(xué)歌曲?小青蛙找家?時(shí)，先講述一段故事：有一天，小青蛙對(duì)媽媽說：媽媽，我們都長(zhǎng)大了，該自己去勞動(dòng)了。于是小青蛙們快樂地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠(yuǎn)。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好似在說：我的家在哪里？我的家在哪里？此時(shí)老師問：小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。老師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲

6、，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來輕松愉快，意猶未荊學(xué)生們就在一個(gè)故事、一幅畫、一段錄音的激發(fā)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。三.以師情激生情著名教育家夏丐尊說過：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。老師只有用熱愛與尊重學(xué)生的言行，去贏得學(xué)生對(duì)老師的喜歡與信任，創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)消費(fèi)生最正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松愉快地承受教育。如：在老師節(jié)那天，我特地在五年級(jí)安排了?每當(dāng)我走過老師窗前?這首歌的學(xué)習(xí)。上課了，我把事前準(zhǔn)備好的一支大紅蠟燭放在講臺(tái)上，點(diǎn)燃后，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察蠟燭，這時(shí)老師說道：同學(xué)們，你們瞧，紅燭不惜把自己化成滴滴蠟油和縷縷青煙，卻把光和熱奉獻(xiàn)給了人類，它燃燒了自己，照亮了別人，這就是一種無私的奉獻(xiàn)精神！于是，老師按下了錄音機(jī)的按鈕，讓學(xué)生初聽?每當(dāng)我走過老師窗前?，學(xué)生們沉浸在敬師、愛師的氣氛中。有個(gè)學(xué)生沖動(dòng)地說：如今我更清楚了，有許多可敬可頌的老師，他們?yōu)榕囵B(yǎng)我們，做了無私的奉獻(xiàn)，老師們這種奉獻(xiàn)精神，不正是紅燭精神嗎？老師無私的奉獻(xiàn)精神已深深地印入他們的腦海。老師的形象在他們心中更加偉大