課題研究方法

1、.課題爭辯的根本程序一、爭辯的預(yù)備確定選題會(huì)更有針對性、有效性。樣有效運(yùn)用多媒體？怎樣增加英語課堂中的語言互動(dòng)？此外還 技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等。、教學(xué)行為如：教師提問或反響學(xué)習(xí)策略這些方面入手。兩種它更多的是基于一些已有的理論根底進(jìn)展評論或者提出改進(jìn)的 從而依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展的一系列探究與思考。 打一個(gè)問號(hào)，那么文章真實(shí)性就很難得到保障。文獻(xiàn)參閱問題，從而更加有效地為自己課題的爭辯供給幫助。文獻(xiàn)參閱與選題確定這兩個(gè)過程是相輔相成，密不行分的，自己感興趣的方面，再在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)展較為廣泛的文獻(xiàn)普查，再逐步具體化選題的小的方向，最終明確爭辯的選題。中通過關(guān)鍵詞檢索的方法查找對自己有用的文獻(xiàn)資料。在文獻(xiàn)資

2、料的選擇方面，需要特別關(guān)注一下年份，的一些觀念和論點(diǎn)很可能已經(jīng)被推翻或者不適用于當(dāng)前的實(shí)際 狀況，年份較的期刊更貼合目前進(jìn)展的現(xiàn)狀，固然，相關(guān)領(lǐng)域高，參考價(jià)值和指導(dǎo)意義也越大。建構(gòu)理論框架的爭辯思路建立理論模型、提出理論假設(shè)。如：任務(wù)型教學(xué)的結(jié)果做出大膽的假設(shè)。形成爭辯問題題目。包括1觀看所收集的資料2從該語句的構(gòu)造猜測其語言現(xiàn)象34留神求證，在求證的過程中，假設(shè)遇到有反例或反證則必需確立爭辯目的，便于爭辯設(shè)計(jì)。即假設(shè)，包括需證明的觀點(diǎn)和意見，以便測定其合理性。此外還大。爭辯設(shè)計(jì)性。的爭辯才有它的實(shí)際意義。因變量，一般認(rèn)為，因變量取決于自變量，或隨自變量的變化而量是一種特別的自變量，可稱次自變

3、量也稱中介變量中增加這種變量有助于了解它怎樣影響或轉(zhuǎn)變主自變量和因 變量之間的關(guān)系。如爭辯某教學(xué)方法自變量對提高成績因變量的作用可能不同，于是，增加原有成績這一調(diào)整變量，有利于準(zhǔn)確是把握變量。 和質(zhì)的數(shù)據(jù)兩種。量的數(shù)據(jù)如：考試原始分?jǐn)?shù)、均分和標(biāo)準(zhǔn)差， 動(dòng)機(jī)量表問卷得分均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，教師提問的次數(shù)、學(xué)生答復(fù)以下問題的人次數(shù)、學(xué)生舉手次數(shù)等；質(zhì)的數(shù)據(jù)如：訪談?dòng)涗?、課堂錄像帶、日記、手稿、作業(yè)、作品集、開放式問題的答卷等。數(shù)據(jù)的采集方式可以通過試驗(yàn)爭辯和非試驗(yàn)爭辯兩個(gè)方式獲得。 以通過觀看、爭辯、教案、文稿等方式獲得關(guān)于教學(xué)模型的表述語言數(shù)據(jù)，通過成績測驗(yàn)獲得考試成績的量化數(shù)據(jù)，通過觀看、 數(shù)據(jù)，通

4、過行為觀看獲得描述性數(shù)據(jù)。檢驗(yàn)和方差檢驗(yàn)，對t題分析、概念分類、規(guī)律識(shí)別。二、爭辯的實(shí)施組織落實(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。數(shù)據(jù)收集四種。型父母雙全、單親、重組、隔代撫養(yǎng)、他人監(jiān)管、家庭所在地城區(qū)、農(nóng)村、父母的狀況父母的學(xué)歷、工作、學(xué)習(xí)狀況成績、興趣愛好、人際關(guān)系與同學(xué)、與教師、是否擔(dān)當(dāng)班集相關(guān)信息。觀看法資料的收集。所謂觀看法收集資料，就是有目的、有記錄資料，可以用文字、圖形等符號(hào)手段，也可以用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段。在用文字符號(hào)手段進(jìn)展記錄時(shí)，首先要明確目的，確定記錄內(nèi)容，如觀看學(xué)生課堂行為，可以事先設(shè)計(jì)學(xué)如用技術(shù)手段，首先應(yīng)預(yù)備好各種器材，打算好要拍攝、錄音、錄像的具體內(nèi)容和步驟，然后進(jìn)展實(shí)地記錄，獲得觀看資料。在以整理